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摘 要：当今教育工作者的主要任务就是培养学生的创新能力，顺应时代的发展。针对小学信息技术教学，学生会接触到丰富的信息，教师要想将信息技术教学的优势充分的发挥出来，培养学生的创新能力，就要积极的引导学生，激发出学生学习的兴趣。本文主要针对小学信息技术课教学的优化，从而对于培养学生创新思维提出有效的建议。
关键词：创新思维；信息技术课；优化
当前我国大力发展素质教育，素质教育发展的关键就是培养学生的创新能力。创新可以为国家的发展带来动力，对于我国小学信息技术教学课堂的发挥在那，需要创造出有效的提高见，培养学生的创新精神和实践能力，从而可以开发学生的内在潜能。这就需要将当前小学信息技术教学进行优化，利用各种有效的教学手段，使小学信息技术教学可以具有良好的教学效果。
一、重组教材，激发出学生的兴趣
随着我国新课改的进程不断发展，教师和学生的位置也相应的发生改变，不仅如此，还改变了学生的学习方式和学习状态。教师需要深入了解学生的学习方式，教材的利用要具备创造性，将自身的科学精神和智慧有效的融入进去，科学的充足和整合教材知识，利用更好的教学内容，可以有效的加工教材，设计出丰富多彩的课堂内容，将教材当中的知识点充分的激活，形成具有教师特点的教材知识。
在课堂教学过程中，学生更容易对具有趣味性的知识感兴趣，而且也会变得特别敏感，这也是小学阶段的主要心理特点，小学开设信息技术课，利用执法练习和益智教学游戏，可以激发学生的学习兴趣，培养学到动手能力。利用各种有效的益智教学游戏，可以将学生对于信息技术的兴趣进行充分的调动。
二、丰富教学内容
小学信息技术教学内容要做到与时俱进，以教材内容为基础，结合学生的实际学习情况，可以适当的进行延伸，选择的内容要和社会生活具有密切的关系，融合有关培养学生创新能力的内容。在学习文字输入和编辑内容的过程中，教师可以选择一篇优秀的文章，将其字间距和行间距进行适当的修改，从而进行编辑和排版，吸引学生更好的深入。利用自己熟悉的作品，可以让学生更好的深入进去。教师不用给出过多的规定和要求，但是需要给出固定的模板，这样学生在编辑的过程中，可以将自己的观点和想法输入进去，可以将学生的创新能力进行提高。学生在学习软件工具栏的时候，可以结合绘画，带动学生学习使用工具栏，是信息技术教学的内容得到有效的丰富。可以利用工具栏进行绘画，可以培养学生的创新能力，在教学过程中，需要提供学生的创新思维空间，明确绘画的主体，利用工具软件，表现出绘画的成果。统一信息技术工具性和思维性，激发学生的学习兴趣的同时，从而提高学生的创新意识和创新能力。
三、激发创新思维
激发学生的兴趣，需要对学生的创新思维进行开拓。在小学信息技术的教学过程，学生需要具备浓厚的学习兴趣，还要具有比较积极的学习动机，将自身的思维进行激发，从而使学生的学习主动性进行增强，有效的提升创新能力。（一）激发目标。如果学生具有奋斗目标，就会更加努力。创设目标的时候，分别设施近景目标和远景目标，并且进行有效的结合。在远景目标的设施过程中，教师要让学生明确信息技术的重要性，让学生感受到学习信息技迫切性。设置近景目标的时候，教师可以创设具体的教学情境，将教学目标进行展示，从而使学生产生积极的学习兴趣激发出学生的创新能力。（二）利用竞赛进行激发。小学信息技术教学要想培养学生的创新能力，需要充分利用小学生竞争意识比较强的特点，利用计算机软件，组织一场比赛，可以是汉字输入比赛，可以有效的提高学生汉字录入的速度，也使学生具备坚强的意志，可以促进创新能力的形成。利用教材，从而使学生的创新思维进行激发，小学生的创新能力是不同的，教师需要将教材当中的内容进行充分的利用，联系新旧知识，提出启发性的教学问题。综合设计课程的过程中，对于有关于创新能力的教材内容进行有效的挖掘，让学生自己去发现问题，并且去解决问题，让学生可以利用自己的创新性，获得更多的知识和技能。
四、重视操作
信息技术课具有很强的操作性，在教学过程中，需要将学生的学习潜能充分的发挥出来，从而培养他们的创造能力。在课堂教学中，学生可以更多的进行实践和操作，教师也要增加学生的实践机会，提供给学生动手操作的空间，使学生产生创新的欲望。例如在学习Word之前，教师可以利用生动的画面和鲜艳的颜色制定出墙报作品，其中包含着有关Word的相关知识和操作方法，让学生在欣赏的过程中，可以获得激发，自己也想去创作一幅墙，让学自己去讨论相关的事宜，要怎样排版。利用什么样的艺术字、插入什么图片，教师要引导学生去自主看书和学生进行合作等方式，从而更好的参与到学习活动当中，可以使学生始终对信息技术课程保持浓厚的兴趣。
五、利用游戏
在小学阶段的学生具有爱玩、爱动的特点，在教学过程中，教师要利用这一特点，在课堂教学中引入游戏，给予有效的引导，挖掘学生潜在的学习势能。在课堂学习当中，需要利用一些益智游戏，让学生感受到计算机包含的知识和技巧，激发出学生对于信息技术课的求知欲。引入游戏的时候，可以结合学生自主探究或者合作交流的学习方式，从而获得良好的教学效果，激发出学生的创新意识。
六、结语
综上所述，学生是小学信息技术课堂中的主体，结合小学阶段的学生心理特点，并且有教学内容为基础，利用丰富的教学方式，使学生可以具备创新意识，在快乐的学习过程中，掌握创新思维，从而可以提高小学生的创新能力。
参考文献：
[1]王建英. 妙用信息技术 在新课程地理教学中培养学生创新思维[J]. 中国教育技术装备，2012，02：87-88.
[2]杨晓宏，杨方琦. 基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J]. 中国电化教育，2016，02：94-101.
[3]李星，何文学. 在开放式的实验教学中培养学生创新和实践能力——“云南师范大学电子与信息技术创新实验室”个案简析[J]. 当代教育理论与实践，2010，03：61-63.
[4]莫海英. 发挥信息技术的优势 培养学生的创新思维能力——信息技术与语文学科课程的整合[J]. 神州民俗（学术版），2010，02：64-66.
[5]柏金玲. 语文教学要发挥信息技术优势、培养学生的创新精神和实践能力[J]. 科技视界，2015，06：166+246.
关键词：创新思维；信息技术课；优化
当前我国大力发展素质教育，素质教育发展的关键就是培养学生的创新能力。创新可以为国家的发展带来动力，对于我国小学信息技术教学课堂的发挥在那，需要创造出有效的提高见，培养学生的创新精神和实践能力，从而可以开发学生的内在潜能。这就需要将当前小学信息技术教学进行优化，利用各种有效的教学手段，使小学信息技术教学可以具有良好的教学效果。
一、重组教材，激发出学生的兴趣
随着我国新课改的进程不断发展，教师和学生的位置也相应的发生改变，不仅如此，还改变了学生的学习方式和学习状态。教师需要深入了解学生的学习方式，教材的利用要具备创造性，将自身的科学精神和智慧有效的融入进去，科学的充足和整合教材知识，利用更好的教学内容，可以有效的加工教材，设计出丰富多彩的课堂内容，将教材当中的知识点充分的激活，形成具有教师特点的教材知识。
在课堂教学过程中，学生更容易对具有趣味性的知识感兴趣，而且也会变得特别敏感，这也是小学阶段的主要心理特点，小学开设信息技术课，利用执法练习和益智教学游戏，可以激发学生的学习兴趣，培养学到动手能力。利用各种有效的益智教学游戏，可以将学生对于信息技术的兴趣进行充分的调动。
二、丰富教学内容
小学信息技术教学内容要做到与时俱进，以教材内容为基础，结合学生的实际学习情况，可以适当的进行延伸，选择的内容要和社会生活具有密切的关系，融合有关培养学生创新能力的内容。在学习文字输入和编辑内容的过程中，教师可以选择一篇优秀的文章，将其字间距和行间距进行适当的修改，从而进行编辑和排版，吸引学生更好的深入。利用自己熟悉的作品，可以让学生更好的深入进去。教师不用给出过多的规定和要求，但是需要给出固定的模板，这样学生在编辑的过程中，可以将自己的观点和想法输入进去，可以将学生的创新能力进行提高。学生在学习软件工具栏的时候，可以结合绘画，带动学生学习使用工具栏，是信息技术教学的内容得到有效的丰富。可以利用工具栏进行绘画，可以培养学生的创新能力，在教学过程中，需要提供学生的创新思维空间，明确绘画的主体，利用工具软件，表现出绘画的成果。统一信息技术工具性和思维性，激发学生的学习兴趣的同时，从而提高学生的创新意识和创新能力。
三、激发创新思维
激发学生的兴趣，需要对学生的创新思维进行开拓。在小学信息技术的教学过程，学生需要具备浓厚的学习兴趣，还要具有比较积极的学习动机，将自身的思维进行激发，从而使学生的学习主动性进行增强，有效的提升创新能力。（一）激发目标。如果学生具有奋斗目标，就会更加努力。创设目标的时候，分别设施近景目标和远景目标，并且进行有效的结合。在远景目标的设施过程中，教师要让学生明确信息技术的重要性，让学生感受到学习信息技迫切性。设置近景目标的时候，教师可以创设具体的教学情境，将教学目标进行展示，从而使学生产生积极的学习兴趣激发出学生的创新能力。（二）利用竞赛进行激发。小学信息技术教学要想培养学生的创新能力，需要充分利用小学生竞争意识比较强的特点，利用计算机软件，组织一场比赛，可以是汉字输入比赛，可以有效的提高学生汉字录入的速度，也使学生具备坚强的意志，可以促进创新能力的形成。利用教材，从而使学生的创新思维进行激发，小学生的创新能力是不同的，教师需要将教材当中的内容进行充分的利用，联系新旧知识，提出启发性的教学问题。综合设计课程的过程中，对于有关于创新能力的教材内容进行有效的挖掘，让学生自己去发现问题，并且去解决问题，让学生可以利用自己的创新性，获得更多的知识和技能。
四、重视操作
信息技术课具有很强的操作性，在教学过程中，需要将学生的学习潜能充分的发挥出来，从而培养他们的创造能力。在课堂教学中，学生可以更多的进行实践和操作，教师也要增加学生的实践机会，提供给学生动手操作的空间，使学生产生创新的欲望。例如在学习Word之前，教师可以利用生动的画面和鲜艳的颜色制定出墙报作品，其中包含着有关Word的相关知识和操作方法，让学生在欣赏的过程中，可以获得激发，自己也想去创作一幅墙，让学自己去讨论相关的事宜，要怎样排版。利用什么样的艺术字、插入什么图片，教师要引导学生去自主看书和学生进行合作等方式，从而更好的参与到学习活动当中，可以使学生始终对信息技术课程保持浓厚的兴趣。
五、利用游戏
在小学阶段的学生具有爱玩、爱动的特点，在教学过程中，教师要利用这一特点，在课堂教学中引入游戏，给予有效的引导，挖掘学生潜在的学习势能。在课堂学习当中，需要利用一些益智游戏，让学生感受到计算机包含的知识和技巧，激发出学生对于信息技术课的求知欲。引入游戏的时候，可以结合学生自主探究或者合作交流的学习方式，从而获得良好的教学效果，激发出学生的创新意识。
六、结语
综上所述，学生是小学信息技术课堂中的主体，结合小学阶段的学生心理特点，并且有教学内容为基础，利用丰富的教学方式，使学生可以具备创新意识，在快乐的学习过程中，掌握创新思维，从而可以提高小学生的创新能力。
参考文献：
[1]王建英. 妙用信息技术 在新课程地理教学中培养学生创新思维[J]. 中国教育技术装备，2012，02：87-88.
[2]杨晓宏，杨方琦. 基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J]. 中国电化教育，2016，02：94-101.
[3]李星，何文学. 在开放式的实验教学中培养学生创新和实践能力——“云南师范大学电子与信息技术创新实验室”个案简析[J]. 当代教育理论与实践，2010，03：61-63.
[4]莫海英. 发挥信息技术的优势 培养学生的创新思维能力——信息技术与语文学科课程的整合[J]. 神州民俗（学术版），2010，02：64-66.
[5]柏金玲. 语文教学要发挥信息技术优势、培养学生的创新精神和实践能力[J]. 科技视界，2015，06：166+246.