在一个正常社会中，不论什么原因，抄袭都是不对的，应该受到谴责。为什么曾颖的维权会遭遇如此尴尬，有那么多人对抄袭者表示同情？
　　作为一名作家，我对于文字作品的维权是比较敏感的，对于曾颖的感受也很理解。但对这一事件引发的反馈，我却另有看法，这绝不单单是道德水准的问题。
　　我曾去过很多学校与同学、老师交流，交流之余特别喜欢看教室里的课桌。调皮的孩子们在桌上涂满了蜡笔、铅笔、钢笔等描画的线条和文字，我将它们戏称为“课桌文学”。上面有同学间的交流，对某件事的反应，对繁重课业的怨气等等。自造的句式，夸张的标点符号，充溢着流荡的青春和活力。
　　我问过不少孩子他们最喜欢的课程是什么，答案有体育、美工、音乐、数学、物理……再问他们不喜欢的课程，大部分孩子会回答“作文”。
　　孩子们厌恶作文，但他们又必须学习作文的技巧，接受各种作文辅导，只为拿到好的分数。拿不到好的分数，就意味着不能升入重点高中，接下来也不可能考入理想的大学。而在当今的中国，不能进入理想的大学，就意味着很难有光明的前程。
　　我曾听过一个“笑话”：一小学老师出题作文“一件小事”，班中五十来个学生，四十多人“捡到了钱包”，当然是“拾金不昧”。一初中老师出题作文“一件好事”，班中80%以上的孩子写的是“上学路上突遇一孩童落水”，然后“奋不顾身跳水营救”。这样的作文怎会有真情实感？但老师看了不会责备。
　　当然，这样的语文教学和考试制度也能使孩子掌握基本的语文常识和写作技巧，但不可能激发出孩子们的写作兴趣，当然更难写出精彩文章。学生如不能学会机械地“抄袭”，又怎能对付那像山一样压人的“高考”？考试成绩的好坏，同老师的职称待遇息息相关。因此，单纯责备老师的教学或学生的“抄袭”恐怕于事无补，他们也很无奈。
　　现在的孩子还未出生，父母就极其殷切地开始“胎教”，幼儿阶段更抓紧智力开发，认为这是一生能否成功的基础。孩子上双语幼儿园，参加各种名目的学前班，又因为特长生在各阶段考试均可获得的“加分”，家长又强迫孩子们学习一些他们可能毫无兴趣的技能。我所居住的小区，不少孩子一到周末，除了参加各种补习班，余下的时间还要弹那些他们毫无兴趣的钢琴曲。孩子们天性本喜欢唱歌，但考级式的训练使他们对音乐几近麻木。
　　这种疲于奔命般的应试教育，自然少有自由创造的空间。在我上学的年代，没有电子游戏，没有电视电脑，也缺乏当下如此丰厚的物质享受，但那时的孩子打乒乓球、跳皮筋、玩泥巴、在胡同里疯跑……有现在的孩童远没有的自由与快乐。
　　不少人认为现在的孩子不喜欢作文，写作能力低下，作文千篇一律。的确，孩子们不可能喜欢这样的“作文”，不可能对这样的“作文”有任何积极性。但这是应试教育对想象力的扼杀，是现行教育制度的缺陷。
　　半年前，在朋友的怂恿下，我在新浪开了博客，才知道博客早已如火如荼，成为当下的最大亮点，日点击量达五千万。这真是一件让人惊诧的事。
　　许多博主日日更新，辛勤耕作。当然其中一些人是想借博客实现人生梦想，但绝大多数博友只是以这种形式作为交流平台，抒发情怀，结交知己，张扬个性，表达声音。没有人强迫他们写什么，也没有人为这种写作付酬。我闲暇时会去一些年轻人的博客游荡，很多博客虽然流量不大，但页面精美，文字清新，富有创意。
　　博客不可能“庸俗”，不可能“一般”，更不可能“抄袭”，只能充满生气，只能富有创意，只能独树一帜，只能日日更新。只有那些极富特色、非同一般的博客才会引来关注，这尤其激发了博主们的创造力和想象力。许多博主的敬业和认真，与那些公开发表并有稿酬的文字作者相比也毫不逊色。网络创造了大量“与时俱进”的新语言，众多年轻人凭借这个“伟大的平台”操练，对汉语的学习与使用日日精进。
　　这是互联网创造的奇迹。
　　那么，从博客写作焕发出的生机，使今天的语文教学得到某种启示并有所改进，并不是一种奢求吧？
　　（编辑 蓝 忆）