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澳大利亚昆士兰州高中历史课程通过制定科学规范、易于操作的探究目标，设计主题为本、步骤明确的内容和方法，运用档案袋评价、表现性评价等新型评价方式，有效地促进了探究性学习理念的落实和实施，促进了学生知识、能力、情意三维目标的协调发展。这些均为我国的探究性学习提供了有益启示。
澳大利亚高中探究性学习的运用和启示——以昆士兰州历史课程为例
【摘 要】
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澳大利亚昆士兰州高中历史课程通过制定科学规范、易于操作的探究目标，设计主题为本、步骤明确的内容和方法，运用档案袋评价、表现性评价等新型评价方式，有效地促进了探究性学习
【机 构】
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华南师范大学课程与教学系
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2010年2期
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