【摘 要】
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在大多数情况下，教学并不能真正贯彻公平或平等的信念，使学生的平等地位得以体现。这一方面是缘于操作手段的落后和教学条件的限制，另一方面则可能因为我们对学生之间平等性的模
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院,吉林省教育学院报刊社
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在大多数情况下，教学并不能真正贯彻公平或平等的信念，使学生的平等地位得以体现。这一方面是缘于操作手段的落后和教学条件的限制，另一方面则可能因为我们对学生之间平等性的模糊认识。不同的学生观会导致对这些问题的不同的回答。不同的学生观又可能源自于不同的学生智力观。文章拟从多元智力的角度来论证教学的公平性和学生的平等性问题，与现实的教学加以对照。
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