【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
　　小学作文教学是语文教学的重点，难点。现今大部分小学作文教学没有独立的教学时间，没有完整地教学体系，缺乏独立的写作教材。总的来说，作文教学现状不容乐观。
　　《九年义务教学全日制小学语文教学大纲》对小学作文教学的要求是：能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写出常用的应用文，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号》。大纲中的这段话，表明小学作文是一种习作，是一种练笔活动。它不同于作家的文艺创作，也不同于成年人完全为了实际需要而从事的写作活动。我认为，小学作文教学应该注意以下几点：
　　一、让学生多阅读，多积累
　　在阅读教学中积累语言。教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法。指导学生多读多背，让课文中的语言文字尽可能地印在学生的脑海里。在阅读教学中巧妙地渗透写作知识，让学生积累一定的写法。如运用多种修辞手法让语言更生动，写作要有一定的顺序，注意写好文章的开头和结尾，重点突出，如何通过一件事突出人物的特点等等。
　　二、给学生写作创设一个写作的氛围
　　新课标也要求：为学生写作提供有利的条件和广阔的空间。作为教师应根据训练的内容为学生创设一和写作场，给学生写作的激情。
　　比如，在作文课上，我会编排一些，关于：文明礼仪，互帮互助，团结友爱，关爱残疾人等小品，激发学生的写作兴趣，并且能让学生在写作中升华自己的思想。还要利用在生活中突然发生的场面来作写作的题材。比如，有一次，我正在上作文课，突然有一位学生站起来说自己的鼻子流血了，瞬间从鼻孔里流出了很多血。我还没有反应过来，这是，我们班有一位学习成绩特差的学生，马上说：“给你纸巾，快堵上。”这是我们班响起了热烈的掌声。很感人的一个画面，也是写作中一个极好的素材。我马上引导到学生以“让我感动的一瞬间”为题写一篇作文。引导学生要用上语言，动作场面描写及心理活动的描写。这样学生就带着感动，很有兴趣地去写，这样学生写作文就感到不是那样难，因为事情就发身在自己的身边，自己感悟的比较深。在作文课上，如果写有关活动的作文，比如写拔河比赛，我就把学生带到操场上，把男生分成两组，分别站在绳子的两边，其他学生做啦啦队队员。这是我引导学生要注意活动的过程，队员的神態，还有场面的描写。活动结束，学生情绪高涨，我就让学生讨论怎样写好这篇作文。通过讨论，学生把握了写作的重点，就不愁写不好作文了。
　　三、重视作文修改
　　我国自古以来就有“文不厌改”之说，何其芳曾说：“修改是写作的一个重要部分。我是用以下方法：
　　一自悟自查、学生自改。即作文写好以后，让学生自己读自己的文章，边读边悟，边查边改。差标点符号是否正确，语句是否通顺，感受语言的表达是否与内容贴切，段落层次是否清楚。
　　二相互换读，商议修改
　　教师要根据训练重点的要求，明确修改要点。要明确修改程序，可以自己选择伙伴。你读我听，对照作文要求相互讨论，交流协商，然后动笔修改。
　　我觉得，只有让学生享受到写作的快乐，就是我最大的快乐。