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职业教育是我国教育的重要组成部分,目前,职业学校的学生问题比较突出,由于体制和群众观念等方面的原因,中职招生生源正在减少,学生素质普遍低下,参差不齐,特别是一些特殊环境中长大的学生,在学习、心理等方面表现出来的问题更加突出。在这种情况下,建立新型师生关系显得尤为重要。
一、职业教育学校的学生存在的问题
(一)学生失落感较强,参与课堂教学活动不积极
目前,职业学校招生门槛普遍偏低,应往届初中毕业生或同等学历的青年,均可注册入学,也就是说录取学生可以不要中招成绩。
职业学校学生由于初中学习成绩不理想,学生已被无形的成绩阻隔在体验成功学习乐趣之外。在教师的心目中,他们是失败者;在同学的眼光里,他们是落伍者;在他们自己的心中,他们是应试教育的牺牲品。本来应该享受知识、享受学习乐趣的学生,却早早地封闭了自己。
对于教师所讲授的知识他们很少主动参与。不是学生不愿学习、不知道学习,而是学生还没有完全从学习失败的阴影中走出来,这就要求职业学校的教师要因人施教,改变传统授课方式和成绩评价方式,主动走进学生、接纳学生,给学生表现的机会,让学生享受主动表现自己特长的喜悦,把学生从课堂边缘融入到课堂教学中。
在课堂教学中,教师要根据学生实际情况提出问题,让学生畅所欲言地发现问题、分析问题、解决问题,进而让学生感受到成功的快乐,激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的学习动力,当学生的学习兴趣被激发出来,学生学习的潜能也就会最大程度地发挥,参与课堂教学也就会越来越积极。
(二)学生心理健康方面存在缺陷,处理问题方式简单、粗暴
由于职业学校大部分学生初中成绩较差,长时间地受冷落和缺少关爱,他们的心理不同程度地存在阴影,焦虑、自卑、消极等。不健康心理突出表现在学习和性格上,在家不愿面对父母,在学校不愿和老师沟通交流。他们认为自己目前的状况不可能得到家长的理解、老师的重视和同学的关爱,他们会采用极端的方式处理问题,期望引起周围人的注意和重视。遇到问题不论对自己有利还是不利,都不能冷静客观公正地处理,而用简单、粗暴、冲动的方式处理,致使问题变的更棘手。
(三)学生个性存在问题,情绪、行为易走极端
职业学校学生对学习的态度和方法存在各种问题,长期得不到家长的肯定和老师的重视,在性格的全面发展上不同程度地存在缺陷。他们需要班级的温暖,但又对班级缺乏爱心,有时甚至敌视班级;自己迫切渴望得到老师的关爱和帮助,但在老师关注自己时,又主动逃避;自己内心想融入同学,但在行为上又漠视、冷对同学。
这些个性矛盾严重影响学生身心健康,特别是在他们情绪波动较大的时候,稍不顺心就和同学产生矛盾,情绪和行为严重失控,他们既承受着矛盾心理的煎熬,又形成扭曲的个性。
教师对待这些学生一定要细心观察、耐心引导、精心培养,促使学生全面健康发展。
二、如何建立新型的师生关系
传统的师生关系是管理与被管理的关系,其过分强调教的权威,无形中扼杀了学生的自主人格。这与中等职业教育学生的实际情况不符,已经不能适应中等职业教育的发展,这就要求我们要树立新型的师生关系。
(一)建立新型师生关系,在理解、尊重中帮助学生不断进步
“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”教师对学生之爱,最好的表达莫过于以最大的热情躬身教学,以昂扬、热情、敬业乐观向上的积极心态全身心地投入到教学中。学生在教师人格魅力的感染下,逐渐形成自信、乐观、开朗、积极进取的学习态度。
在新型师生关系中,教师要明白,要想得到学生的尊重和理解,自己首先要尊重学生、理解学生;教师要想得到学生的爱,自己首先要全身心地关爱学生。
教师的爱要在尊重学生人格、理解学生行为的前提下,奉献给所有学生,这样学生才能在被尊重、被理解的氛围中,感同身受地回报给教师同等乃至更多的尊重,学生的进步就会发自内心。
(二)用无私的爱帮助困难学生,树立学生学习、生活的信心
在中等职业学校,来自农村的学生越来越多,农村的贫困生所占比重越来越大。这些学生普遍性格封闭,不愿参与班级活动,特别是花销费用的活动。
“大爱无疆铸师魂”,这就需要教师用无私的爱来关心学生,在维护学生自尊的前提下,力所能及地帮助学生。并给学生指出贫困不是家长的错,更不是学生的错。明确告诉学生,在当今社会,只要学生掌握了知识、掌握了技能,提高了素质,才能改变自己的命运,同时还可以改变家庭的状况。
只要帮助学生渡过难关,走出心理阴影、打开心结,学生就会在教师的引导下,重新拾起学习、生活的信心,走上正常的轨道。
(三)机会均等,帮助学生挑战自我、超越自我
为了让学生早日改变不良心态和行为,教师应把更多的机会均等地提供给所有学生:轮流做班长、轮流做寝室长、轮流做保洁员、轮流做纪律委员,实践中让学生体会自己所拥有的权利、所肩负的责任、所应尽的义务。
教师应结合学生的实际表现,重点表扬学生所取得的成绩和工作中的闪光点;对于学生工作中的失误和错误,可用委婉的方式私下指出。
(作者单位 河南省电子科技学校)
一、职业教育学校的学生存在的问题
(一)学生失落感较强,参与课堂教学活动不积极
目前,职业学校招生门槛普遍偏低,应往届初中毕业生或同等学历的青年,均可注册入学,也就是说录取学生可以不要中招成绩。
职业学校学生由于初中学习成绩不理想,学生已被无形的成绩阻隔在体验成功学习乐趣之外。在教师的心目中,他们是失败者;在同学的眼光里,他们是落伍者;在他们自己的心中,他们是应试教育的牺牲品。本来应该享受知识、享受学习乐趣的学生,却早早地封闭了自己。
对于教师所讲授的知识他们很少主动参与。不是学生不愿学习、不知道学习,而是学生还没有完全从学习失败的阴影中走出来,这就要求职业学校的教师要因人施教,改变传统授课方式和成绩评价方式,主动走进学生、接纳学生,给学生表现的机会,让学生享受主动表现自己特长的喜悦,把学生从课堂边缘融入到课堂教学中。
在课堂教学中,教师要根据学生实际情况提出问题,让学生畅所欲言地发现问题、分析问题、解决问题,进而让学生感受到成功的快乐,激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的学习动力,当学生的学习兴趣被激发出来,学生学习的潜能也就会最大程度地发挥,参与课堂教学也就会越来越积极。
(二)学生心理健康方面存在缺陷,处理问题方式简单、粗暴
由于职业学校大部分学生初中成绩较差,长时间地受冷落和缺少关爱,他们的心理不同程度地存在阴影,焦虑、自卑、消极等。不健康心理突出表现在学习和性格上,在家不愿面对父母,在学校不愿和老师沟通交流。他们认为自己目前的状况不可能得到家长的理解、老师的重视和同学的关爱,他们会采用极端的方式处理问题,期望引起周围人的注意和重视。遇到问题不论对自己有利还是不利,都不能冷静客观公正地处理,而用简单、粗暴、冲动的方式处理,致使问题变的更棘手。
(三)学生个性存在问题,情绪、行为易走极端
职业学校学生对学习的态度和方法存在各种问题,长期得不到家长的肯定和老师的重视,在性格的全面发展上不同程度地存在缺陷。他们需要班级的温暖,但又对班级缺乏爱心,有时甚至敌视班级;自己迫切渴望得到老师的关爱和帮助,但在老师关注自己时,又主动逃避;自己内心想融入同学,但在行为上又漠视、冷对同学。
这些个性矛盾严重影响学生身心健康,特别是在他们情绪波动较大的时候,稍不顺心就和同学产生矛盾,情绪和行为严重失控,他们既承受着矛盾心理的煎熬,又形成扭曲的个性。
教师对待这些学生一定要细心观察、耐心引导、精心培养,促使学生全面健康发展。
二、如何建立新型的师生关系
传统的师生关系是管理与被管理的关系,其过分强调教的权威,无形中扼杀了学生的自主人格。这与中等职业教育学生的实际情况不符,已经不能适应中等职业教育的发展,这就要求我们要树立新型的师生关系。
(一)建立新型师生关系,在理解、尊重中帮助学生不断进步
“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”教师对学生之爱,最好的表达莫过于以最大的热情躬身教学,以昂扬、热情、敬业乐观向上的积极心态全身心地投入到教学中。学生在教师人格魅力的感染下,逐渐形成自信、乐观、开朗、积极进取的学习态度。
在新型师生关系中,教师要明白,要想得到学生的尊重和理解,自己首先要尊重学生、理解学生;教师要想得到学生的爱,自己首先要全身心地关爱学生。
教师的爱要在尊重学生人格、理解学生行为的前提下,奉献给所有学生,这样学生才能在被尊重、被理解的氛围中,感同身受地回报给教师同等乃至更多的尊重,学生的进步就会发自内心。
(二)用无私的爱帮助困难学生,树立学生学习、生活的信心
在中等职业学校,来自农村的学生越来越多,农村的贫困生所占比重越来越大。这些学生普遍性格封闭,不愿参与班级活动,特别是花销费用的活动。
“大爱无疆铸师魂”,这就需要教师用无私的爱来关心学生,在维护学生自尊的前提下,力所能及地帮助学生。并给学生指出贫困不是家长的错,更不是学生的错。明确告诉学生,在当今社会,只要学生掌握了知识、掌握了技能,提高了素质,才能改变自己的命运,同时还可以改变家庭的状况。
只要帮助学生渡过难关,走出心理阴影、打开心结,学生就会在教师的引导下,重新拾起学习、生活的信心,走上正常的轨道。
(三)机会均等,帮助学生挑战自我、超越自我
为了让学生早日改变不良心态和行为,教师应把更多的机会均等地提供给所有学生:轮流做班长、轮流做寝室长、轮流做保洁员、轮流做纪律委员,实践中让学生体会自己所拥有的权利、所肩负的责任、所应尽的义务。
教师应结合学生的实际表现,重点表扬学生所取得的成绩和工作中的闪光点;对于学生工作中的失误和错误,可用委婉的方式私下指出。
(作者单位 河南省电子科技学校)