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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：＂支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。＂而数学区域活动能为幼儿提供主动建构经验的适宜环境,实现幼儿的自我发展。那么,教师如何让数学活动区发挥它应有的作用呢？笔者认为,适宜的数学活动区环境的创设是保障,适宜的幼儿操作材料的投放是关键。