论文部分内容阅读
摘 要：现如今，随着科技经济的迅速发展，人才市场对高等职业就业人员的要求也有较大改变。如何进一步培养学生的职业英语能力，提高学生的就业竞争力，是高职学校的重点发展目标。设立基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系是有效的举措，不仅可以让学生在学习英语的过程中熟悉岗位职业的流程环节，又可以使学生认识到岗位职业英语的重要性，提高学生对高职英语的学习效率。
关键词：岗位职业；英语课程；高职教育
高等职业英语课程作为高等职业学校教学的重点科目，但是它却一直被视为孤立的一门课程，使高职英语课程在教学过程中并未实现真正的价值，究其根源，是因为教师在教学过程中，将高等职业英语课程与培养岗位职业能力相分立，学生对高职英语的重要性未能充分认识。因此，发展基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系，是提高学生综合能力的重要途径，也是学校对如何完善高职英语课程体系的探索结果。
一、基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系发展的必要性
1、基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系是提高学生职业就业能力的必要举措
随着市场经济的蓬勃发展，导致市场对人才的要求越来越高，而掌握职业高等技能和英语软实力的复合型人才显然得到了市场的青睐。例如：学生是主修国际商务贸易这一专业，若学生只掌握了基本的国际商务贸易的流程和基础知识技能，并未很好的掌握岗位职业英语，那在就业时就容易与心仪的工作失之交臂。因为基于全球化的经济背景下，掌握好职业英语是一项基本的知识技能。因此，教师在教学过程中应该充分让学生意识到在当今的经济环境下，掌握好岗位职业英语技能必不可少。
2、基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系是科技经济迅速发展的客观要求
现如今，随着经济一体化进程的加快，发展基于岗位职业能力培养的高职英语体系是顺应时代发展的必然途径。高职学校以培养高科技的应用人才为目标，应该充分认识到国家现如今的经济环境，大量的进出口贸易，除了进口的外资企业，我国的一些民族企业也在走出国门，例如：海尔、华为、中信、中国石化等。不仅各个领域的专业知识在不断更新，且各个行业对人才的需求也在不断变化，因此，学校基于岗位职业能力培养，发展高职英语课程体系不仅是提高学生综合素质的需求，也是在当今经济发展下与时俱进的教学具体表现。
二、完善基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系的意义
1、有利于学生岗位职业能力的多方面提高，促进全面发展
基于岗位职业能力的培养背景下，完善高职英语课程体系，对学生自身来讲，是有效促进英语素质和岗位职业素质的双向提高的学习方式。例如：学生若是主修旅游专业，在教学高职英语课程时，将有关旅游知识杂糅进英语授课过程，以此加强学科之间的关联性，帮助学生有效的復习旅游岗位职业的专业知识，还能提高学生学习旅游专业英语的效率。
2、有利于完善高职英语课程体系，提高教学质量
基于岗位职业能力培养的条件下，发展高职英语课程体系，对学校教学来讲，可以改善传统的高职英语授课的缺点，优化教学方式，提高课堂质量，以此实现教学价值。例如：若学生主修文秘专业，按以往教学惯例，教师们授课分开讲授文秘专业知识和高职英语知识，忽视其中的关联性，长此以往，会使学生难以认识到高职英语对于文秘专业知识应用的实用性，从而严重影响高职英语的课堂效率。但是基于文秘职业能力培养下的高职英语课程，将文秘专业学科知识和高职英语知识进行了有效关联，融会贯通，不仅加强学生对文秘专业知识的理解记忆，还促进学生的文秘职业英语能力提高。
三、如何完善基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系的途径
1、根据学生的能力水平，制定具体教学方案
学校应该根据学生所选专业的不同，从而选择不同专业适合的教学高职英语教材以配套。例如：主修旅游专业，学校可以针对专旅游业的特性，选用《旅游专业英语教程》教材，增强学生对旅游职业的英语专业术语认知。书中还有旅游百科知识，介绍中外著名的旅游景点，可以拓宽学生的眼界，增强学生对旅游专业的学习兴趣。除了选取教科书以外，教师在教学的过程中，应该立足于学生的实际情况，不同专业对于英语的掌握要求不一样，以及学生作为学习主体，并不是每一个学生的学习能力都是统一的，教室应该根据学生的接受能力分层次制定教学方案，以保证学生能够跟上课堂教学进程，提高学生对职业英语的掌握能力。
2、充分利用教学资源，完善教学方式
在科技信息时代，教育教学方式也有较大的改变。教师在教学过程中，应该充分利用教学设备，优化教学结构，营造良好的教学环境。例如：在教学基于主修医疗护理专业岗位培养下的高职英语课程时，教师可以在课前根据医疗护理专业知识制作课件，在上课时，先播放一段有关医疗护理专业的英语电影片段，向学生讲解医疗护理专业的实际岗位需求，随后让学生以小组为单位互相讨论自己对英语在医疗护理专业中的特殊性以及应用。以此不仅使学生对于医疗护理专业英语知识的运用有了大致的了解，还让学生对于医疗护理专业的岗位职业的实际流程有了较为清晰的认知。
3、模拟岗位职业环境，创设实践性课堂
教师在教学过程中应该立足于学生的实践能力，将学科知识与生活实践相结合，加强学生对专业知识的理解和记忆。营造实践性课堂的岗位职业学习环境，有利于提高学生的综合能力。例如：教学主修机械类专业时，学校可以按照课程需求开设实践课，模拟外贸机械公司的大致流程，让学生以小组为单位，模拟创立公司，从人力资源招聘到机械制造车间等部门之间的分工合作，让学生成为学习知识的主导者。这一举措不仅培养了学生独立思考主动学习的习惯，还加强了学生团体合作的沟通能力，增强了学生的集体精神意识。
四、结语
综上所述，基于岗位职业能力培养的高职英语教学体系，是当今经济时代对教育教学方式提出的新要求，也是学生增强职业技能，提高综合素质的必然需求。教师应在教学实践中不断的摸索和总结，改进高职英语的教学手段，提高学生的课堂质量，努力培养高科技应用型人才，满足人才市场的需求。
参考文献
[1] 李瑞红.基于职业导向的高职英语教学中的应用[J].滨州职业学院学报，2011（01）.
[2] 刘黛琳.高职高专公共英语教学现状研究与改革思路[J].中国外语，2009（11）.
[3] 向士旭.高职基础英语教学与职业英语教学衔接初探[J].高职教育，2012（3）.
作者简介
邱晨，女，1985.02，南昌，研究生，讲师，教学方向，江西建设职业技术学院，基础部。
（作者单位：1 江西建设职业学院；
2 江西现代职业学院）
关键词：岗位职业；英语课程；高职教育
高等职业英语课程作为高等职业学校教学的重点科目，但是它却一直被视为孤立的一门课程，使高职英语课程在教学过程中并未实现真正的价值，究其根源，是因为教师在教学过程中，将高等职业英语课程与培养岗位职业能力相分立，学生对高职英语的重要性未能充分认识。因此，发展基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系，是提高学生综合能力的重要途径，也是学校对如何完善高职英语课程体系的探索结果。
一、基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系发展的必要性
1、基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系是提高学生职业就业能力的必要举措
随着市场经济的蓬勃发展，导致市场对人才的要求越来越高，而掌握职业高等技能和英语软实力的复合型人才显然得到了市场的青睐。例如：学生是主修国际商务贸易这一专业，若学生只掌握了基本的国际商务贸易的流程和基础知识技能，并未很好的掌握岗位职业英语，那在就业时就容易与心仪的工作失之交臂。因为基于全球化的经济背景下，掌握好职业英语是一项基本的知识技能。因此，教师在教学过程中应该充分让学生意识到在当今的经济环境下，掌握好岗位职业英语技能必不可少。
2、基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系是科技经济迅速发展的客观要求
现如今，随着经济一体化进程的加快，发展基于岗位职业能力培养的高职英语体系是顺应时代发展的必然途径。高职学校以培养高科技的应用人才为目标，应该充分认识到国家现如今的经济环境，大量的进出口贸易，除了进口的外资企业，我国的一些民族企业也在走出国门，例如：海尔、华为、中信、中国石化等。不仅各个领域的专业知识在不断更新，且各个行业对人才的需求也在不断变化，因此，学校基于岗位职业能力培养，发展高职英语课程体系不仅是提高学生综合素质的需求，也是在当今经济发展下与时俱进的教学具体表现。
二、完善基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系的意义
1、有利于学生岗位职业能力的多方面提高，促进全面发展
基于岗位职业能力的培养背景下，完善高职英语课程体系，对学生自身来讲，是有效促进英语素质和岗位职业素质的双向提高的学习方式。例如：学生若是主修旅游专业，在教学高职英语课程时，将有关旅游知识杂糅进英语授课过程，以此加强学科之间的关联性，帮助学生有效的復习旅游岗位职业的专业知识，还能提高学生学习旅游专业英语的效率。
2、有利于完善高职英语课程体系，提高教学质量
基于岗位职业能力培养的条件下，发展高职英语课程体系，对学校教学来讲，可以改善传统的高职英语授课的缺点，优化教学方式，提高课堂质量，以此实现教学价值。例如：若学生主修文秘专业，按以往教学惯例，教师们授课分开讲授文秘专业知识和高职英语知识，忽视其中的关联性，长此以往，会使学生难以认识到高职英语对于文秘专业知识应用的实用性，从而严重影响高职英语的课堂效率。但是基于文秘职业能力培养下的高职英语课程，将文秘专业学科知识和高职英语知识进行了有效关联，融会贯通，不仅加强学生对文秘专业知识的理解记忆，还促进学生的文秘职业英语能力提高。
三、如何完善基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系的途径
1、根据学生的能力水平，制定具体教学方案
学校应该根据学生所选专业的不同，从而选择不同专业适合的教学高职英语教材以配套。例如：主修旅游专业，学校可以针对专旅游业的特性，选用《旅游专业英语教程》教材，增强学生对旅游职业的英语专业术语认知。书中还有旅游百科知识，介绍中外著名的旅游景点，可以拓宽学生的眼界，增强学生对旅游专业的学习兴趣。除了选取教科书以外，教师在教学的过程中，应该立足于学生的实际情况，不同专业对于英语的掌握要求不一样，以及学生作为学习主体，并不是每一个学生的学习能力都是统一的，教室应该根据学生的接受能力分层次制定教学方案，以保证学生能够跟上课堂教学进程，提高学生对职业英语的掌握能力。
2、充分利用教学资源，完善教学方式
在科技信息时代，教育教学方式也有较大的改变。教师在教学过程中，应该充分利用教学设备，优化教学结构，营造良好的教学环境。例如：在教学基于主修医疗护理专业岗位培养下的高职英语课程时，教师可以在课前根据医疗护理专业知识制作课件，在上课时，先播放一段有关医疗护理专业的英语电影片段，向学生讲解医疗护理专业的实际岗位需求，随后让学生以小组为单位互相讨论自己对英语在医疗护理专业中的特殊性以及应用。以此不仅使学生对于医疗护理专业英语知识的运用有了大致的了解，还让学生对于医疗护理专业的岗位职业的实际流程有了较为清晰的认知。
3、模拟岗位职业环境，创设实践性课堂
教师在教学过程中应该立足于学生的实践能力，将学科知识与生活实践相结合，加强学生对专业知识的理解和记忆。营造实践性课堂的岗位职业学习环境，有利于提高学生的综合能力。例如：教学主修机械类专业时，学校可以按照课程需求开设实践课，模拟外贸机械公司的大致流程，让学生以小组为单位，模拟创立公司，从人力资源招聘到机械制造车间等部门之间的分工合作，让学生成为学习知识的主导者。这一举措不仅培养了学生独立思考主动学习的习惯，还加强了学生团体合作的沟通能力，增强了学生的集体精神意识。
四、结语
综上所述，基于岗位职业能力培养的高职英语教学体系，是当今经济时代对教育教学方式提出的新要求，也是学生增强职业技能，提高综合素质的必然需求。教师应在教学实践中不断的摸索和总结，改进高职英语的教学手段，提高学生的课堂质量，努力培养高科技应用型人才，满足人才市场的需求。
参考文献
[1] 李瑞红.基于职业导向的高职英语教学中的应用[J].滨州职业学院学报，2011（01）.
[2] 刘黛琳.高职高专公共英语教学现状研究与改革思路[J].中国外语，2009（11）.
[3] 向士旭.高职基础英语教学与职业英语教学衔接初探[J].高职教育，2012（3）.
作者简介
邱晨，女，1985.02，南昌，研究生，讲师，教学方向，江西建设职业技术学院，基础部。
（作者单位：1 江西建设职业学院；
2 江西现代职业学院）