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摘要：高职机械专业具有非常繁杂的教学内容，对于学生的创新能力和实际应用能力，都具有较高的要求。为了帮助学生对繁杂的知识点更好的接受，在教学的过程中，教师应对多媒体等相关技术充分利用，通过对教学内容的丰富和教学方法的改进，将学生学习的兴趣激发出来，进而使教学目标更好的完成。
关键词：多媒体技术；高职机械教学；应用；融合
【中图分类号】G434
为了更好的促进学生对机械应用和原理的理解，高职院校在机械教学中应用多媒体辅助技术，会显著提高学生的积极性，同时也会大幅提升学生的理解能力。在机械教学过程中，多媒体技术不仅将文化信息和获取科技的方法提供给高职院校的学生，同时还使课堂教学由枯燥无味转为形象生动，在高职教学中应用多媒体技术，会促进学生发明创造能力的提升。
一、多媒体应用在高职机械教学中的重要性
1、能增强学习的主动性
机械专业的教学内容比较抽象，并且具有较强的专业性，对于学生的实践能力提出了更高的要求。由此，为教学提出了更好契机，也为教师和学生提出了更高的挑战。高职学生具有相对薄弱的文化基础，学习有一定的难度。针对这种情况，要求教师立足于学生的知识水平和认知能力，实施灵活多样的教学方法，对人性化的教学计划进行制定。增强学生学习的主观能动性，并且使学生对机械专业的学习兴趣进一步提高。同时，由于有诸多的难点和重点存在于机械专业中，需要学生具有透彻的理解能力和创新能力，能灵活的运用知识点。因此，教师在教学中通过对多媒体技术的应用，能对学生不具备较强立体感的缺陷进行弥补。
2、提高课堂教学效果
随着迅猛发展的电子科技，在各行各业中，已经开始广泛应用多媒体技术。在教学行业中，为了进一步激发学生的学习热情，彰显以学生为中心的教学主题。在教学过程中，很多学生对多媒体教学技术进行使用。而在高职机械教学中对多媒体技术充分利用，能吸引更多的学生学习理论知识，实现教学的目标。将那些密切联系教学内容的图片、动画和课外文本插入到课件中，甚至通过相关视频的插入，促进学生对知识的难点和重点更好的了解。另一方面，将多媒体技术应用到高职阶段的机械教学中，不单单能激发学生学习的热情，充分吸引学生的注意力，还能使教学效果进一步提高。
二、在高职机械教学工作运用多媒体技术存在的问题
1、教师具有较低的应用多媒体技术的水平
将多媒体教学软件应用在高职阶段的机械教学中，具有很大的局限性。要想使课堂中存在的问题得到根本性的解决，并不能仅仅依赖多媒体技术，教师自身是解决问题的根本所在。每一个多媒体软件的教学作用是不同的，若要将多媒体的功能最大程度的发挥出来，就需要教师能熟练运用多媒体。通过板书、肢体、情感和语言等，促进学生对知识点的理解，加深学生的记忆。在对多媒体技术进行运用时，很多教师又常常不重视板书的作用。而通过对多媒体技术的运用，能帮助学生对复杂的知识点更好的理解，而板书则可以将散乱的知识点向一个整体转变，帮助学生对机械专业的知识结构进行构建，让学生在实际运用中，真正做到举一反三。
2、对多媒体技术过量使用
很多教师在教学的过程中，一味的应用多媒体技术，认为这样就能将学生的注意力充分吸引。而在实际教学的过程中，仅仅是进行机械的教学，对多媒体技术过度应用，就会使课堂一成不变。还有一种情况是，学生在上课的时候，注意力全部为多媒体展示的内容所吸引，这样会导致无心学习。教师在教学的过程中，如果对多媒体不能正确适用，则会在课堂上出现这两种极端的情况。这样在对课件的准备过程中，不单单会浪费一定的教师的精力，还会将学生和教师上课的时间无形中浪费掉。因此，教师应结合教学内容，在上课时候，能对多媒体软件合理选择，对学生的思维取向适当的引导，规避对多媒体技术过分使用。
三、在高职机械教学工作中对多媒体技术的有效应用
1、对适合的网络材料和多媒体技术进行选择
为了促进学生对机械专业教科书上的重点和难点内容更好的理解，可采用先进的多媒体技术，对学生的創新能力和空间想象思维进行培养。如果学生在课堂上不容易理解这些问题，则教师可将相关的动图或者是画面在课堂上进行播放，使学生犹如身临其境。将抽象的文字向图形转化，将枯燥的知识点更加具体化，进而帮助学生更好的理解知识点。教师利用多媒体技术，将传统的机械教学中，学生凭空想象的弊端改变。通过实施这种生动形象的教学方式，而充分调动学生的注意力，对学生的创新能力和思维能力进行培养。
2、对多媒体教学技术正确对待
教师在教学的过程中，应努力营造良好的机械教学氛围，通过对多媒体图片和声音的运用，将知识的难度降低。通过简单易行的机械教学情境的创造，调动学生学习的热情，充分吸引学生的注意力，增强学生的求知欲，更好的掌握知识的难点和重点。但同时，教师还应有清醒的认知，作为一种辅助工具，多媒体教学技术并不能将教师授课替代。因此，在多媒体教学中，应规避对多媒体技术的过分依赖。因为教学知识具有显著的抽象性的特征，所以，为了将抽象的知识具体化，将学生对知识点的了解难度降低，使课堂更加生动有趣。教师在教学时，可适当的运用多媒体技术，充分发挥其优势，将相关的动画、视频和图片在课堂上进行播放，使学生能对某一知识难点更好的掌握。同时，通过一定的指导，使学生能活学活用所学到的机械专业的理论知识，以真正提高机械专业教学效果。
结论：在高职机械教学中，教师可与实际工作经验和教科书有效结合，通过对多媒体技术的有效应用与融合，可进一步提高课堂教学质量，充分调动学生的注意力，使课堂变得生趣盎然，增强学习的主动性。能对机械专业的知识点更好的了解，并在实践中灵活的运用。教师只有科学的融合教学方法和合理的教学模式，与现代化的多媒体技术，才能真正提高高职机械课堂教学效果。
参考文献：
[1] 曾瑜鹃. 浅析多媒体技术在初中数学教学中的运用[J]. 科技经济市场. 2015（12）
[2] 王船英. 多媒体技术在化学教学中的应用[J]. 科技视界. 2016（04）
[3] 李明扬. 多媒体技术在大学英语听力教学中的应用探究[J]. 英語教师. 2015（23）
[4] 钟宗群. 谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师. 2015（23）
[5] 王东升. 多媒体技术优化英语教学研究[J]. 电子世界. 2015（22）
关键词：多媒体技术；高职机械教学；应用；融合
【中图分类号】G434
为了更好的促进学生对机械应用和原理的理解，高职院校在机械教学中应用多媒体辅助技术，会显著提高学生的积极性，同时也会大幅提升学生的理解能力。在机械教学过程中，多媒体技术不仅将文化信息和获取科技的方法提供给高职院校的学生，同时还使课堂教学由枯燥无味转为形象生动，在高职教学中应用多媒体技术，会促进学生发明创造能力的提升。
一、多媒体应用在高职机械教学中的重要性
1、能增强学习的主动性
机械专业的教学内容比较抽象，并且具有较强的专业性，对于学生的实践能力提出了更高的要求。由此，为教学提出了更好契机，也为教师和学生提出了更高的挑战。高职学生具有相对薄弱的文化基础，学习有一定的难度。针对这种情况，要求教师立足于学生的知识水平和认知能力，实施灵活多样的教学方法，对人性化的教学计划进行制定。增强学生学习的主观能动性，并且使学生对机械专业的学习兴趣进一步提高。同时，由于有诸多的难点和重点存在于机械专业中，需要学生具有透彻的理解能力和创新能力，能灵活的运用知识点。因此，教师在教学中通过对多媒体技术的应用，能对学生不具备较强立体感的缺陷进行弥补。
2、提高课堂教学效果
随着迅猛发展的电子科技，在各行各业中，已经开始广泛应用多媒体技术。在教学行业中，为了进一步激发学生的学习热情，彰显以学生为中心的教学主题。在教学过程中，很多学生对多媒体教学技术进行使用。而在高职机械教学中对多媒体技术充分利用，能吸引更多的学生学习理论知识，实现教学的目标。将那些密切联系教学内容的图片、动画和课外文本插入到课件中，甚至通过相关视频的插入，促进学生对知识的难点和重点更好的了解。另一方面，将多媒体技术应用到高职阶段的机械教学中，不单单能激发学生学习的热情，充分吸引学生的注意力，还能使教学效果进一步提高。
二、在高职机械教学工作运用多媒体技术存在的问题
1、教师具有较低的应用多媒体技术的水平
将多媒体教学软件应用在高职阶段的机械教学中，具有很大的局限性。要想使课堂中存在的问题得到根本性的解决，并不能仅仅依赖多媒体技术，教师自身是解决问题的根本所在。每一个多媒体软件的教学作用是不同的，若要将多媒体的功能最大程度的发挥出来，就需要教师能熟练运用多媒体。通过板书、肢体、情感和语言等，促进学生对知识点的理解，加深学生的记忆。在对多媒体技术进行运用时，很多教师又常常不重视板书的作用。而通过对多媒体技术的运用，能帮助学生对复杂的知识点更好的理解，而板书则可以将散乱的知识点向一个整体转变，帮助学生对机械专业的知识结构进行构建，让学生在实际运用中，真正做到举一反三。
2、对多媒体技术过量使用
很多教师在教学的过程中，一味的应用多媒体技术，认为这样就能将学生的注意力充分吸引。而在实际教学的过程中，仅仅是进行机械的教学，对多媒体技术过度应用，就会使课堂一成不变。还有一种情况是，学生在上课的时候，注意力全部为多媒体展示的内容所吸引，这样会导致无心学习。教师在教学的过程中，如果对多媒体不能正确适用，则会在课堂上出现这两种极端的情况。这样在对课件的准备过程中，不单单会浪费一定的教师的精力，还会将学生和教师上课的时间无形中浪费掉。因此，教师应结合教学内容，在上课时候，能对多媒体软件合理选择，对学生的思维取向适当的引导，规避对多媒体技术过分使用。
三、在高职机械教学工作中对多媒体技术的有效应用
1、对适合的网络材料和多媒体技术进行选择
为了促进学生对机械专业教科书上的重点和难点内容更好的理解，可采用先进的多媒体技术，对学生的創新能力和空间想象思维进行培养。如果学生在课堂上不容易理解这些问题，则教师可将相关的动图或者是画面在课堂上进行播放，使学生犹如身临其境。将抽象的文字向图形转化，将枯燥的知识点更加具体化，进而帮助学生更好的理解知识点。教师利用多媒体技术，将传统的机械教学中，学生凭空想象的弊端改变。通过实施这种生动形象的教学方式，而充分调动学生的注意力，对学生的创新能力和思维能力进行培养。
2、对多媒体教学技术正确对待
教师在教学的过程中，应努力营造良好的机械教学氛围，通过对多媒体图片和声音的运用，将知识的难度降低。通过简单易行的机械教学情境的创造，调动学生学习的热情，充分吸引学生的注意力，增强学生的求知欲，更好的掌握知识的难点和重点。但同时，教师还应有清醒的认知，作为一种辅助工具，多媒体教学技术并不能将教师授课替代。因此，在多媒体教学中，应规避对多媒体技术的过分依赖。因为教学知识具有显著的抽象性的特征，所以，为了将抽象的知识具体化，将学生对知识点的了解难度降低，使课堂更加生动有趣。教师在教学时，可适当的运用多媒体技术，充分发挥其优势，将相关的动画、视频和图片在课堂上进行播放，使学生能对某一知识难点更好的掌握。同时，通过一定的指导，使学生能活学活用所学到的机械专业的理论知识，以真正提高机械专业教学效果。
结论：在高职机械教学中，教师可与实际工作经验和教科书有效结合，通过对多媒体技术的有效应用与融合，可进一步提高课堂教学质量，充分调动学生的注意力，使课堂变得生趣盎然，增强学习的主动性。能对机械专业的知识点更好的了解，并在实践中灵活的运用。教师只有科学的融合教学方法和合理的教学模式，与现代化的多媒体技术，才能真正提高高职机械课堂教学效果。
参考文献：
[1] 曾瑜鹃. 浅析多媒体技术在初中数学教学中的运用[J]. 科技经济市场. 2015（12）
[2] 王船英. 多媒体技术在化学教学中的应用[J]. 科技视界. 2016（04）
[3] 李明扬. 多媒体技术在大学英语听力教学中的应用探究[J]. 英語教师. 2015（23）
[4] 钟宗群. 谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师. 2015（23）
[5] 王东升. 多媒体技术优化英语教学研究[J]. 电子世界. 2015（22）