论文部分内容阅读
【摘 要】 随着我国教育改革的不断推进，小学数学在现行阶段的教育并不能满足高效学习的要求，必须开发新的教学模式，推动小学数学的教学，其中，互动教学法作为一种双向互动的教学模式，在现阶段改革中提出并得到大力推广，通过互动教学法建立一个平等的教学氛围，促进学生和教师的双向互动，保证学生的主动接受，而不是局限于教师的被动输入，互动教学法在小学数学教学中的一些应用案例以及思考。
【关键词】 互动教学;小学数学;应用探究
小学阶段是培养学生的数学学习能力的重要时期，也是培养学生学习能力的关键阶段，小学阶段的学生普遍具有学习能力强，好奇心大的性格特点，因此，对于数学的学习是有利时期，但是要避免传统教学中教学模式单一，教学内容枯燥的问题，开展互动式教学，搭建平等的教学平台，有利于学生和老师之间的双向沟通，让学生能够在平等公平放松的环境中学习，弥补传统教学中的不足，开创了新型教学模式。
一、组建小组团队，培养合作能力
对于互动式教学中的互动一词讲解，主要包含两个方面，第一互动是指学生和教師之间的互动，教师和学生的互动，在课堂提问以及内容讲解中可以体现，另一方面，便是学生和学生之间的互动学习，其中培养学生之间互动学习的有效方法，便是创建小组团队，培养学生们的合作意识，对于特定的问题，学生可以相互交流，相互学习对方的解题思路，以及解题方法弥补自身的不足，同时在解决问题的基础之上，还可以培养学生的集体荣誉感，提高班级的凝聚力，增加学生的学习兴趣。例如教师在讲解小学数学人教版三年级下册“面积”章节时，教师可以创建小组，以六人为一组创建选出组长，然后通过各自的小组讨论，分别提出长方体和正方体之间的差异，在整个讨论过程中，由学生们自主探讨教师不需要过多参与进学生的讨论，讨论完成之后，由小组组长代表每个组的整体意见向教师汇报，对于最后的统一答案，教师对每个小组的档案进行评判，最后得出规范答案，让每个学生能够查缺补漏，明白自己的不足，在这之后可以进行进一步的小组探讨，总结出自己在学习中出现的错误。小组式教学，可以提高学生们的学习兴趣，推动整个数学教学的效率。
二、创建互动情景，增加师生交流
教师在教学过程中要明白任何形式的教学都要与实际相联系，不仅针对于数学学科，因为最终学习的成果是在生活中所展现出来的，数学也是如此，在小学数学学习过程中，学习的数学知识相对基础，在日常生活中的运用也比较广泛，因此，教师在教学过程中可以通过设立一定的教学情景，帮助学生提升对于课本知识的整体把握。例如，对于小学一年级下册《认识人民币》这一课时讲解时，通过合适的情景创建能够达到更好的效果，通过创建购物教学，由学生演售货员教师扮演顾客，分别对自己的角色进行感悟和理解，通过商品价格的比对讨论，最后计算出顾客所购买东西的价格，并且完成找零工作，这样通过实际的情景出发，能够让学生对于数学产生一种亲切感，自然而然的投入到整体的数学学习活动中去。
三、结合教学评价，发现教学问题
虽然现在互动式教学在许多学校得到推广，但是许多学校的互动或教学只是流于表面，流于形式，并没有深入，切实的落实到实际工作当中去，对于学校领导而言，一定要及时的进行教学互动评价工作，以及反馈工作。通过学生和家长的反馈情况，明白自己教学方案制定中的不足，并及时改正，对于教师而言，就是要及时的进行教学活动中的评价与反馈，在互动的视角下，由于教师和学生方面存在着多方面的互动和沟通，相对于传统的教学模式而言，学生更容易发现教师在讲解过程中存在的问题，由于不同的学生数学基础学习能力以及应用能力不同，在每节课教师的教学方式也肯定存在着很大差异，这也就要求教师能够及时听取学生的意见，及时地反映出学生在互动教学中的表现，在反馈中找到学生的不足，制定下一步的教学计划。例如在小学数学的教学互动过程中，通过对于以往教学的教学过程中发现的问题，针对一些做题较为粗心和马虎的学生，要通过针对性的指导，养成细心解题的良好习惯，同时培养其良好的习题解答心态，而针对于教学评价中出现的一些学生自控力差，上课不专心的学生，教师可以在教学过程中投入更多精力关注这部分学生，在课堂教学过程中，进一步提高教学氛围，引起学生的学习兴趣，把握好学生的时间观念，这些都是通过教学评价中将互动教学法的价值更好的展现出来，因材施教，因人而异，对于教师而言，每个学生的学生学习状态都不一样，基础也不一样，因此，通过教学评价及时的发现学生的问题，以及自己教学中存在的问题才是解决现今阶段教学效率差的关键所在。
综上所述，互动教学法对于小学生数学教学的应用是非常有必要的，它能够向学生传授基本的数学知识，以及基本的数学解题技能，同时能够推进整体数学教学的进度，在小学教学过程中，采取互动式教学，要采用合理的方式和方法，在创建小组的基础上，提升学生的学习兴趣，同时培养自主学习能力，学生和教师之间一定要相互加强沟通，只有良好的沟通以及平等的教学平台，才是学生提升学习的关键所在，同时，对于教学中出现的一些问题，教师和学校要及时发现，制定相应的方案进行解决，互动式教学有利于学生学习更加丰富的数学知识内容，同时也有利于全民培育学生的数学素养。
【参考文献】
[1]徐斐.浅谈互动式教学在高中数学课堂中的应用[J].学周刊，2019（27）：109.
[2]廖桂发.农村小学数学小班化互帮互动课堂教学方法新探[J].新课程研究（上旬），2019（1）：102-103.
【关键词】 互动教学;小学数学;应用探究
小学阶段是培养学生的数学学习能力的重要时期，也是培养学生学习能力的关键阶段，小学阶段的学生普遍具有学习能力强，好奇心大的性格特点，因此，对于数学的学习是有利时期，但是要避免传统教学中教学模式单一，教学内容枯燥的问题，开展互动式教学，搭建平等的教学平台，有利于学生和老师之间的双向沟通，让学生能够在平等公平放松的环境中学习，弥补传统教学中的不足，开创了新型教学模式。
一、组建小组团队，培养合作能力
对于互动式教学中的互动一词讲解，主要包含两个方面，第一互动是指学生和教師之间的互动，教师和学生的互动，在课堂提问以及内容讲解中可以体现，另一方面，便是学生和学生之间的互动学习，其中培养学生之间互动学习的有效方法，便是创建小组团队，培养学生们的合作意识，对于特定的问题，学生可以相互交流，相互学习对方的解题思路，以及解题方法弥补自身的不足，同时在解决问题的基础之上，还可以培养学生的集体荣誉感，提高班级的凝聚力，增加学生的学习兴趣。例如教师在讲解小学数学人教版三年级下册“面积”章节时，教师可以创建小组，以六人为一组创建选出组长，然后通过各自的小组讨论，分别提出长方体和正方体之间的差异，在整个讨论过程中，由学生们自主探讨教师不需要过多参与进学生的讨论，讨论完成之后，由小组组长代表每个组的整体意见向教师汇报，对于最后的统一答案，教师对每个小组的档案进行评判，最后得出规范答案，让每个学生能够查缺补漏，明白自己的不足，在这之后可以进行进一步的小组探讨，总结出自己在学习中出现的错误。小组式教学，可以提高学生们的学习兴趣，推动整个数学教学的效率。
二、创建互动情景，增加师生交流
教师在教学过程中要明白任何形式的教学都要与实际相联系，不仅针对于数学学科，因为最终学习的成果是在生活中所展现出来的，数学也是如此，在小学数学学习过程中，学习的数学知识相对基础，在日常生活中的运用也比较广泛，因此，教师在教学过程中可以通过设立一定的教学情景，帮助学生提升对于课本知识的整体把握。例如，对于小学一年级下册《认识人民币》这一课时讲解时，通过合适的情景创建能够达到更好的效果，通过创建购物教学，由学生演售货员教师扮演顾客，分别对自己的角色进行感悟和理解，通过商品价格的比对讨论，最后计算出顾客所购买东西的价格，并且完成找零工作，这样通过实际的情景出发，能够让学生对于数学产生一种亲切感，自然而然的投入到整体的数学学习活动中去。
三、结合教学评价，发现教学问题
虽然现在互动式教学在许多学校得到推广，但是许多学校的互动或教学只是流于表面，流于形式，并没有深入，切实的落实到实际工作当中去，对于学校领导而言，一定要及时的进行教学互动评价工作，以及反馈工作。通过学生和家长的反馈情况，明白自己教学方案制定中的不足，并及时改正，对于教师而言，就是要及时的进行教学活动中的评价与反馈，在互动的视角下，由于教师和学生方面存在着多方面的互动和沟通，相对于传统的教学模式而言，学生更容易发现教师在讲解过程中存在的问题，由于不同的学生数学基础学习能力以及应用能力不同，在每节课教师的教学方式也肯定存在着很大差异，这也就要求教师能够及时听取学生的意见，及时地反映出学生在互动教学中的表现，在反馈中找到学生的不足，制定下一步的教学计划。例如在小学数学的教学互动过程中，通过对于以往教学的教学过程中发现的问题，针对一些做题较为粗心和马虎的学生，要通过针对性的指导，养成细心解题的良好习惯，同时培养其良好的习题解答心态，而针对于教学评价中出现的一些学生自控力差，上课不专心的学生，教师可以在教学过程中投入更多精力关注这部分学生，在课堂教学过程中，进一步提高教学氛围，引起学生的学习兴趣，把握好学生的时间观念，这些都是通过教学评价中将互动教学法的价值更好的展现出来，因材施教，因人而异，对于教师而言，每个学生的学生学习状态都不一样，基础也不一样，因此，通过教学评价及时的发现学生的问题，以及自己教学中存在的问题才是解决现今阶段教学效率差的关键所在。
综上所述，互动教学法对于小学生数学教学的应用是非常有必要的，它能够向学生传授基本的数学知识，以及基本的数学解题技能，同时能够推进整体数学教学的进度，在小学教学过程中，采取互动式教学，要采用合理的方式和方法，在创建小组的基础上，提升学生的学习兴趣，同时培养自主学习能力，学生和教师之间一定要相互加强沟通，只有良好的沟通以及平等的教学平台，才是学生提升学习的关键所在，同时，对于教学中出现的一些问题，教师和学校要及时发现，制定相应的方案进行解决，互动式教学有利于学生学习更加丰富的数学知识内容，同时也有利于全民培育学生的数学素养。
【参考文献】
[1]徐斐.浅谈互动式教学在高中数学课堂中的应用[J].学周刊，2019（27）：109.
[2]廖桂发.农村小学数学小班化互帮互动课堂教学方法新探[J].新课程研究（上旬），2019（1）：102-103.