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摘 要：生涯规划对个人的终身发展具有重要作用，是一个完整的过程。幼儿的生涯教育并不是在幼儿时期就对幼儿未来的工作进行具体的规划，而是在此阶段帮助幼儿养成良好习惯，习得生存能力和各种态度。基于此，本文对生涯、生涯规划、生涯教育等内容进行了界定，并分析了幼儿阶段开展生涯教育的必要性，最后介绍了幼儿生涯教育的主要内容并从社会、幼儿园、家庭等方面提出了相关建议。
关键词：幼儿；幼儿教育；生涯规划
生涯教育作为教育历程中不可或缺的一部分，在人的一生中发挥着重要的作用。幼儿期的生涯发展是人一生规划的开端，其顺利与否可影响人的一生。
一、 相关概念界定
（一） 生涯规划
普遍认为，生涯规划就纵向而言，所关注的范围是人一生中的各个阶段；就横向而言，其范围不只局限于职业选择和职业活动，而是覆盖到生活的方方面面。罗双平认为：职业生涯规划是指个人在与客观环境的相互作用中，找出影响其职业生涯的主客观因素，并进行分析和总结，在此基础上确定个人的发展方向，并对每个阶段编制具体的执行计划。本文对生涯规划的界定并不局限于此，对幼儿的生涯规划应指关注于培养幼儿对职业的认识、对自身的认识以及良好的学习习惯和行为，并拥有良好的适应能力，以便应付将来遇到的困难。
（二） 生涯教育
美国教育总署对生涯教育做了如下定义：“生涯教育是一种综合性的教育计划，其重点放在人的全部生涯，即从幼儿园到成年，按照生涯认知、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得谋生技能，并建立个人的生活形态。”
生涯教育的最終结果旨在使个体能正确认识自我，并且选择一种合适而有意义的工作，使每一个人成为自我认知、自我实现的人，过上适合自身特点的美满生活。
（三） 幼儿教育
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。广义上说幼儿教育指的是，凡是能够影响幼儿认知、情感、性格等方面发展的有目的、有意识的指导和教育活动。从狭义上说幼儿教育指的是，幼儿园和社会上其他专门为3～6岁年龄阶段的幼儿所开设的教育培训机构的教育。本文所指的是广义上的幼儿教育。
二、 幼儿职业生涯规划教育的必要性
（一） 从幼儿发展角度
蒙特梭利教育法有个最本质的理念，就是“0～6岁定终身”。黄天中博士提出“生涯规划456模式”，其指出学习生涯规划应有一个完整的阶段并须从幼儿期开始，为将来的生涯规划奠定基础。因此在幼儿早期对其进行生涯教育对其未来生活具有很大影响。
另外，大学生职业意识模糊，只有在面临就业问题时才考虑职业规划，这是导致“新失业群体”现象的重要原因，这在很大程度上是由于早期缺乏生涯教育所造成的。因而，生涯教育应从幼儿开始。
（二） 从国际职业教育趋势角度
生涯教育的理念得到很多发达国家及地区的重视并进行实施，目前已经形成相关的政策法规。美国的《学校工作机会法》适用对象涉及幼儿园到大学的学生，为学生了解职业信息、做好职业规划提供良好的外部环境。新西兰的生涯教育也始于学前阶段，该国为了让幼儿初步感知各类职业并发现自身的兴趣，在幼儿园日常教育活动中投入了许多和生活、职业相关的材料。
然而，我国的生涯教育开始于大学阶段，因此，很多人在从事某一职业之前，并没有做好充分的准备。
三、 幼儿职业生涯规划教育的主要内容
黄天中认为，幼儿生涯规划是关注于培养幼儿对职业的认识、对自身的认识以及良好的学习习惯和行为，并拥有良好的适应能力，以便应付将来学习和工作中遇到的困难。
（一） 培养幼儿自我觉察的能力
1. 形成正确的自我概念
幼儿对自己正确的认识主要是来源于家长、教师以及周围其他成人对自己认可和鼓励，成人对他们的积极评价有助于幼儿形成积极的自我意识和自信心，形成良好的自我价值感。
2. 了解自己的兴趣，发现自己的长处及优点
兴趣是幼儿保持较高注意力的关键。在幼儿的生涯教育中，帮助幼儿了解自己的兴趣将对其养成持之以恒、不惧困难等品质具有重要的推动作用，并且对其今后的生活、学习等各方面都具有重要的影响。
（二） 培养幼儿社会认知能力
1. 了解不同类型的工作角色
我们应对幼儿进行工作角色认知的教育。让幼儿亲身体验以初步了解每种工作的现实情况，包括工作的性质、环境、主要内容及对社会的贡献，激发对工作世界的好奇心。
2. 形成良好的社会交往与合作能力
社会交往与合作能力是促进人的发展并获取成功的基本要素。在幼儿时期，幼儿的言语、社会性等方面都得到了较大的发展，在此阶段要注重培养幼儿能够与他人交流、合作、共同解决问题的能力。
（三） 培养幼儿生涯规划的能力
1. 觉察自己应负的责任
《幼儿园教育指导纲要》中提道：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”因此在教育过程中，要让孩子认识到自己所应负的责任，才能做到每件事情都认真思考后才去行动。
2. 具备规划和运用时间的能力
具备规划和运用时间的能力，幼儿可以体验到时间的价值，发掘自身的潜能，提高自身的应变能力，为今后的发展奠定基础。
四、 幼儿职业生涯规划教育建议
（一） 加大立法强度，完善幼儿职业生涯制度保障
冯超群指出，我国目前仍缺少完善的幼儿职业生涯的制度保障，因此导致幼儿园在实际运行时，不知怎样开设生涯课程。所以，国家应该完善政策保障，构建生涯教育体系，从幼儿教育开始直至生命结束，让每个人都能接受更加系统、完善的生涯教育。
（二） 转变教师教育理念，提升教师技能水平 对幼儿园教师而言，在幼儿生涯教育方面，通过教育使幼儿知道自己的身高、长相、学习能力会随着年龄的增长而发生变化，培养幼儿的自我欣赏感，乐意向他人展现自己；细心观察幼儿，用科学的方法帮助幼儿培养其长处并学会运用自身潜力进行生涯规划。
（三） 革新父母教育理念，形成正确的幼儿生涯发展观
王海帆指出，父母的观念是至关重要的。父母应认识到生涯规划对幼儿终身发展的重要性，并能结合孩子的特点对其生涯规划。幼儿生涯规划教育的具体内容有：
1. 培养幼儿的自我意识
父母应培养孩子自我意识，在日常生活中尊重幼儿，提高其自信心。给予正确的评价，发现其兴趣和特长，并鼓励幼儿大胆表现，帮助幼儿形成良好的自我价值感和独立思考能力。
2. 拓宽幼儿的视野，让其初步了解各职业的特点
国内学者研究指出，在职业规划方面要对幼儿进行初步的启蒙教育，在职业体验中了解其特点，如在家中可进行角色扮演等，也可带领幼儿亲身体验不同职业的工作方式，了解其工作內容。黄天中指出，父母应让幼儿充分接触和认识外部世界，促进其心智、生理及人际交往的发展。
3. 培养幼儿必备的技能
在家中父母可以让幼儿参与到家务劳动的过程中，让幼儿做一些力所能及的事情，习得生活必备技能；父母可以提示幼儿在平时生活中观察别人的交流过程，从而进行学习和模仿，学会与人交往的基本礼仪等。
参考文献：
[1]冯超群.幼儿生涯教育：学前阶段不可或缺的教育[J].江苏第二师范学院学报，2015，31（11）：62-65 123.
[2]南海，薛勇民.什么是“生涯教育”——对“生涯教育”概念的认知[J].中国职业技术教育，2007（3）：5-6 10.
[3]冯国峰.论生涯教育[J].中国成人教育，2011（16）.
[4]黄天中.生涯规划请从0岁开始[J].基础教育参考，2011（1）：21-24.
[5]黄天中.生涯规划456模式刍议[J].基础教育参考，2010（21）：4-9.
[6]蔡璐.日本中小学职业生涯教育及启示[J].外国中小学教育，2017（7）：17-25.
[7]陈衍.职业教育要从娃娃抓起[J].职业技术教育，2014，35（12）：4.
[8]刘华，郭兆明.生涯教育：基础教育课程改革不可或缺的支点[J].教育发展研究，2013，33（20）：6-11.
[9]田爱玲，张爱琴.美国职业生涯教育的发展、特点及启示[J].中国民族教育，2013（9）：43-45.
[10]杨忠健.生涯教育系列疑难问题之四 生涯教育应从何时开始[J].中小学心理健康教育，2012（1）：36-38.
[11]谷峪.贯穿从幼儿至成人的整个教育过程[N].中国教育报，2006-03-21（003）.
[12]王海帆.职业生涯规划教育应始于幼儿教育阶段[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
[13]靳玉梅.美国职业生涯教育及启示[D].曲阜：曲阜师范大学，2011.
[14]刘元.美国K-12生涯教育实践模式研究[D].上海：华东师范大学，2008.
[15]叶亚玲.职业教育应从儿童起步[J].教育与职业，2006（15）.
[16]中华人民共和国教育部制定.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[17]朱凌云.新西兰中小学生涯教育的特点与启示[J].外国教育研究，2013（8）.
作者简介：
吴晖，刘晓霞，黄伊瑾，陈小燕，刘婷，陈妍，福建省福州市，福建师范大学教育学院。
关键词：幼儿；幼儿教育；生涯规划
生涯教育作为教育历程中不可或缺的一部分，在人的一生中发挥着重要的作用。幼儿期的生涯发展是人一生规划的开端，其顺利与否可影响人的一生。
一、 相关概念界定
（一） 生涯规划
普遍认为，生涯规划就纵向而言，所关注的范围是人一生中的各个阶段；就横向而言，其范围不只局限于职业选择和职业活动，而是覆盖到生活的方方面面。罗双平认为：职业生涯规划是指个人在与客观环境的相互作用中，找出影响其职业生涯的主客观因素，并进行分析和总结，在此基础上确定个人的发展方向，并对每个阶段编制具体的执行计划。本文对生涯规划的界定并不局限于此，对幼儿的生涯规划应指关注于培养幼儿对职业的认识、对自身的认识以及良好的学习习惯和行为，并拥有良好的适应能力，以便应付将来遇到的困难。
（二） 生涯教育
美国教育总署对生涯教育做了如下定义：“生涯教育是一种综合性的教育计划，其重点放在人的全部生涯，即从幼儿园到成年，按照生涯认知、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得谋生技能，并建立个人的生活形态。”
生涯教育的最終结果旨在使个体能正确认识自我，并且选择一种合适而有意义的工作，使每一个人成为自我认知、自我实现的人，过上适合自身特点的美满生活。
（三） 幼儿教育
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。广义上说幼儿教育指的是，凡是能够影响幼儿认知、情感、性格等方面发展的有目的、有意识的指导和教育活动。从狭义上说幼儿教育指的是，幼儿园和社会上其他专门为3～6岁年龄阶段的幼儿所开设的教育培训机构的教育。本文所指的是广义上的幼儿教育。
二、 幼儿职业生涯规划教育的必要性
（一） 从幼儿发展角度
蒙特梭利教育法有个最本质的理念，就是“0～6岁定终身”。黄天中博士提出“生涯规划456模式”，其指出学习生涯规划应有一个完整的阶段并须从幼儿期开始，为将来的生涯规划奠定基础。因此在幼儿早期对其进行生涯教育对其未来生活具有很大影响。
另外，大学生职业意识模糊，只有在面临就业问题时才考虑职业规划，这是导致“新失业群体”现象的重要原因，这在很大程度上是由于早期缺乏生涯教育所造成的。因而，生涯教育应从幼儿开始。
（二） 从国际职业教育趋势角度
生涯教育的理念得到很多发达国家及地区的重视并进行实施，目前已经形成相关的政策法规。美国的《学校工作机会法》适用对象涉及幼儿园到大学的学生，为学生了解职业信息、做好职业规划提供良好的外部环境。新西兰的生涯教育也始于学前阶段，该国为了让幼儿初步感知各类职业并发现自身的兴趣，在幼儿园日常教育活动中投入了许多和生活、职业相关的材料。
然而，我国的生涯教育开始于大学阶段，因此，很多人在从事某一职业之前，并没有做好充分的准备。
三、 幼儿职业生涯规划教育的主要内容
黄天中认为，幼儿生涯规划是关注于培养幼儿对职业的认识、对自身的认识以及良好的学习习惯和行为，并拥有良好的适应能力，以便应付将来学习和工作中遇到的困难。
（一） 培养幼儿自我觉察的能力
1. 形成正确的自我概念
幼儿对自己正确的认识主要是来源于家长、教师以及周围其他成人对自己认可和鼓励，成人对他们的积极评价有助于幼儿形成积极的自我意识和自信心，形成良好的自我价值感。
2. 了解自己的兴趣，发现自己的长处及优点
兴趣是幼儿保持较高注意力的关键。在幼儿的生涯教育中，帮助幼儿了解自己的兴趣将对其养成持之以恒、不惧困难等品质具有重要的推动作用，并且对其今后的生活、学习等各方面都具有重要的影响。
（二） 培养幼儿社会认知能力
1. 了解不同类型的工作角色
我们应对幼儿进行工作角色认知的教育。让幼儿亲身体验以初步了解每种工作的现实情况，包括工作的性质、环境、主要内容及对社会的贡献，激发对工作世界的好奇心。
2. 形成良好的社会交往与合作能力
社会交往与合作能力是促进人的发展并获取成功的基本要素。在幼儿时期，幼儿的言语、社会性等方面都得到了较大的发展，在此阶段要注重培养幼儿能够与他人交流、合作、共同解决问题的能力。
（三） 培养幼儿生涯规划的能力
1. 觉察自己应负的责任
《幼儿园教育指导纲要》中提道：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”因此在教育过程中，要让孩子认识到自己所应负的责任，才能做到每件事情都认真思考后才去行动。
2. 具备规划和运用时间的能力
具备规划和运用时间的能力，幼儿可以体验到时间的价值，发掘自身的潜能，提高自身的应变能力，为今后的发展奠定基础。
四、 幼儿职业生涯规划教育建议
（一） 加大立法强度，完善幼儿职业生涯制度保障
冯超群指出，我国目前仍缺少完善的幼儿职业生涯的制度保障，因此导致幼儿园在实际运行时，不知怎样开设生涯课程。所以，国家应该完善政策保障，构建生涯教育体系，从幼儿教育开始直至生命结束，让每个人都能接受更加系统、完善的生涯教育。
（二） 转变教师教育理念，提升教师技能水平 对幼儿园教师而言，在幼儿生涯教育方面，通过教育使幼儿知道自己的身高、长相、学习能力会随着年龄的增长而发生变化，培养幼儿的自我欣赏感，乐意向他人展现自己；细心观察幼儿，用科学的方法帮助幼儿培养其长处并学会运用自身潜力进行生涯规划。
（三） 革新父母教育理念，形成正确的幼儿生涯发展观
王海帆指出，父母的观念是至关重要的。父母应认识到生涯规划对幼儿终身发展的重要性，并能结合孩子的特点对其生涯规划。幼儿生涯规划教育的具体内容有：
1. 培养幼儿的自我意识
父母应培养孩子自我意识，在日常生活中尊重幼儿，提高其自信心。给予正确的评价，发现其兴趣和特长，并鼓励幼儿大胆表现，帮助幼儿形成良好的自我价值感和独立思考能力。
2. 拓宽幼儿的视野，让其初步了解各职业的特点
国内学者研究指出，在职业规划方面要对幼儿进行初步的启蒙教育，在职业体验中了解其特点，如在家中可进行角色扮演等，也可带领幼儿亲身体验不同职业的工作方式，了解其工作內容。黄天中指出，父母应让幼儿充分接触和认识外部世界，促进其心智、生理及人际交往的发展。
3. 培养幼儿必备的技能
在家中父母可以让幼儿参与到家务劳动的过程中，让幼儿做一些力所能及的事情，习得生活必备技能；父母可以提示幼儿在平时生活中观察别人的交流过程，从而进行学习和模仿，学会与人交往的基本礼仪等。
参考文献：
[1]冯超群.幼儿生涯教育：学前阶段不可或缺的教育[J].江苏第二师范学院学报，2015，31（11）：62-65 123.
[2]南海，薛勇民.什么是“生涯教育”——对“生涯教育”概念的认知[J].中国职业技术教育，2007（3）：5-6 10.
[3]冯国峰.论生涯教育[J].中国成人教育，2011（16）.
[4]黄天中.生涯规划请从0岁开始[J].基础教育参考，2011（1）：21-24.
[5]黄天中.生涯规划456模式刍议[J].基础教育参考，2010（21）：4-9.
[6]蔡璐.日本中小学职业生涯教育及启示[J].外国中小学教育，2017（7）：17-25.
[7]陈衍.职业教育要从娃娃抓起[J].职业技术教育，2014，35（12）：4.
[8]刘华，郭兆明.生涯教育：基础教育课程改革不可或缺的支点[J].教育发展研究，2013，33（20）：6-11.
[9]田爱玲，张爱琴.美国职业生涯教育的发展、特点及启示[J].中国民族教育，2013（9）：43-45.
[10]杨忠健.生涯教育系列疑难问题之四 生涯教育应从何时开始[J].中小学心理健康教育，2012（1）：36-38.
[11]谷峪.贯穿从幼儿至成人的整个教育过程[N].中国教育报，2006-03-21（003）.
[12]王海帆.职业生涯规划教育应始于幼儿教育阶段[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
[13]靳玉梅.美国职业生涯教育及启示[D].曲阜：曲阜师范大学，2011.
[14]刘元.美国K-12生涯教育实践模式研究[D].上海：华东师范大学，2008.
[15]叶亚玲.职业教育应从儿童起步[J].教育与职业，2006（15）.
[16]中华人民共和国教育部制定.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[17]朱凌云.新西兰中小学生涯教育的特点与启示[J].外国教育研究，2013（8）.
作者简介：
吴晖，刘晓霞，黄伊瑾，陈小燕，刘婷，陈妍，福建省福州市，福建师范大学教育学院。