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【摘要】小学生的英语水平还处于初级阶段，为了让学生更好地学好英语，掌握英语词汇显得特别重要。学生对英语词汇无论对学生的阅读能力还是对学生的口语能力都有着极大的作用。
【关键词】词汇 高效 情境
随着世界全球化不断加快，英语作为一种语言在国际上的地位越来越重要；小学生的英语水平还处于初级阶段，为了以后更好地学好英语这门基础学科，为今后的英语学习打好基础，英语词汇的掌握显得特别重要，是学好英语必不可少的环节。在小学英语教学中通过提升学生英语词汇量，来促进学生英语语言表达能力的提高，不论是对学生的阅读能力还是口语能力都有着极大的作用。
一、目前小学英语词汇教学存在的问题
目前，在小学英语课堂教学中，大多数教师要求学生对词汇进行重复性记忆，以此来达到提高学生掌握英语词汇的目的，这种教学模式还比较单一，学生感觉枯燥无趣；这样的记忆方法只是机械性的重复，学生并不能理解词汇真正的含义和用法，而且会让学生对英语产生反感，不利于整个英语教学计划的展开。
当学生在记忆这些单词后，除了在英语课堂上，并没有实际应用巩固的机会，很多学校认为在小学阶段英语远远没有语文和数学重要，并不重视英语教学，导致学生学习的效率低下。甚至很多小学英语教师自身就认为小学英语只是为今后打基础，初中还会再系统的学习，因此在教学时并不“走心”，缺乏对学生的引导，仅仅是为了教学而教学。在这样的教学模式下，学生对英语缺乏兴趣，不能在课下进行自主学习和巩固，更不能将学到的词汇正确的使用。因此，随着我国课程改革的推进，小学英语教师应该转变教学理念，改变教学方法，不断探究适合自己教学风格的教学策略，来增强学生学习英语词汇的兴趣，不断提高英语课堂教学的有效性。
二、改进小学英语词汇教学的策略
1.增强学生英语学习兴趣。增强学生英语学习兴趣是高效地进行英语词汇教学，乃至开展英语教学的关键所在。只要学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，就会自觉主动地投入到英语学习和英语应用中来，就能够自主参与提前预习活动、课堂认真听课和课后认真练习巩固。想要提高学生的兴趣，一是要让课堂变得生动有趣，让学生沉浸在课堂中，跟随教师的讲解，体会语言的魅力；二是给学生制定合理的目标，给于学生鼓励和肯定，让学生在实现目标的路上体会到成就感，从而产生更大的学习动力；三是要利用多媒体设施，对于小学生而言看懂英剧美剧或者听懂英文歌曲还是有一定难度的，但是一些简单的英文儿歌或者小短片都是可以吸引学生兴趣的好办法。
2.改进学生英语词汇记忆方法。许多学生学不好英语，记不住单词，并不是不够努力，而是缺乏正确的记忆方法。小学英语教师在进行词汇教学时，要总结一定的词汇学习思路，并告知学生。例如在记忆词汇时，由于音标是初中才进行学习，所以学生一般都是对单词死记硬背，但是我们都知道，如果熟悉了音标，根据读音来记忆拼写要简单得多，那么小学英语教师不妨提前把音标的知识告诉学生，能够掌握的学生自然就能够更加高效的记忆单词。
3.提高学生英语学习能力。学习能力的培养才是学校教学最终应该教给学生的。学习能力是学生能够高效获取知识的能力，尤其是自学能力，能够迅速抓住重点，掌握难点。这样的要求对小学生而言有些过于严苛，因此教师更应该注意引导，将抽象思维转化为形象记忆。小学英语教师应该对于不同的学生有针对的制定不同的教学方案，因材施教，以免出现有些学生的时间被耽误，而有些学生跟不上进度的情况出现。教师在给学生制定学习方案后，要注意对学习成果的检测，并且鼓励学生进行自我检测，通过这样一段时间后，让学生养成记忆单词的习惯，提高学生的学习能力，进而提高学生的英语水平。
三、改进小学英语词汇教学的几个具体方法
1.创设情境 提高兴趣。语言是一门艺术，更是一种实用的工具，脱离了实际情境的词汇是没有生命力的词汇。小学英语教师在进行词汇教学时应该与实际相结合，创设情境以提高学生的兴趣。例如在学习名词时，可以拿出对应的物品；在学习动词时，让学生做出相应的动作。创设情境尤其体现在对于口语交际的练习上，让学生在特定的情境中，用相应的词汇表达出自己想要传递的信息，让学生充分认识到语言的魅力。
2.多样活动 多彩课堂。无论是哪一门课程，枯燥无味的课堂都不会受到学生的欢迎。目前小学英语教师常用的词汇教学模式，一般是先领读，然后要求学生记忆，再进行听写。这样的方式有一定的作用，但是会让学生失去对词汇的兴趣，产生的记忆也是瞬时记忆，不够牢固。多彩课堂的构建，依赖于教师对于课堂的设计。利用多样的活动，特别是可以设计一些课堂小游戏，增加教师与学生、学生与学生之间的互动，更有利于课堂教学的开展和学生对于词汇的记忆。
3.思维导图 有效关联。英语词汇众多，如何进行有效记忆，建立思维导图是个不错的方法。教师可以每周抽出一个时间，给出学生一个中心词语，让学生在此基础上进行发散，列出自己能够想到的词，然后把学生的思维导图贴出来分享，每周一换。
总而言之，小学英语教师要想改进现有的词汇教学模式，就必须要用心探索方法，精心设计环节，根据实际情况不断进行改进，才能让学生更好地学好英语，爱上英语。
参考文献：
[1]陈忠林.小学英语词汇教学改进策略解析[J].校园英语旬刊，2016（12）.
【关键词】词汇 高效 情境
随着世界全球化不断加快，英语作为一种语言在国际上的地位越来越重要；小学生的英语水平还处于初级阶段，为了以后更好地学好英语这门基础学科，为今后的英语学习打好基础，英语词汇的掌握显得特别重要，是学好英语必不可少的环节。在小学英语教学中通过提升学生英语词汇量，来促进学生英语语言表达能力的提高，不论是对学生的阅读能力还是口语能力都有着极大的作用。
一、目前小学英语词汇教学存在的问题
目前，在小学英语课堂教学中，大多数教师要求学生对词汇进行重复性记忆，以此来达到提高学生掌握英语词汇的目的，这种教学模式还比较单一，学生感觉枯燥无趣；这样的记忆方法只是机械性的重复，学生并不能理解词汇真正的含义和用法，而且会让学生对英语产生反感，不利于整个英语教学计划的展开。
当学生在记忆这些单词后，除了在英语课堂上，并没有实际应用巩固的机会，很多学校认为在小学阶段英语远远没有语文和数学重要，并不重视英语教学，导致学生学习的效率低下。甚至很多小学英语教师自身就认为小学英语只是为今后打基础，初中还会再系统的学习，因此在教学时并不“走心”，缺乏对学生的引导，仅仅是为了教学而教学。在这样的教学模式下，学生对英语缺乏兴趣，不能在课下进行自主学习和巩固，更不能将学到的词汇正确的使用。因此，随着我国课程改革的推进，小学英语教师应该转变教学理念，改变教学方法，不断探究适合自己教学风格的教学策略，来增强学生学习英语词汇的兴趣，不断提高英语课堂教学的有效性。
二、改进小学英语词汇教学的策略
1.增强学生英语学习兴趣。增强学生英语学习兴趣是高效地进行英语词汇教学，乃至开展英语教学的关键所在。只要学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，就会自觉主动地投入到英语学习和英语应用中来，就能够自主参与提前预习活动、课堂认真听课和课后认真练习巩固。想要提高学生的兴趣，一是要让课堂变得生动有趣，让学生沉浸在课堂中，跟随教师的讲解，体会语言的魅力；二是给学生制定合理的目标，给于学生鼓励和肯定，让学生在实现目标的路上体会到成就感，从而产生更大的学习动力；三是要利用多媒体设施，对于小学生而言看懂英剧美剧或者听懂英文歌曲还是有一定难度的，但是一些简单的英文儿歌或者小短片都是可以吸引学生兴趣的好办法。
2.改进学生英语词汇记忆方法。许多学生学不好英语，记不住单词，并不是不够努力，而是缺乏正确的记忆方法。小学英语教师在进行词汇教学时，要总结一定的词汇学习思路，并告知学生。例如在记忆词汇时，由于音标是初中才进行学习，所以学生一般都是对单词死记硬背，但是我们都知道，如果熟悉了音标，根据读音来记忆拼写要简单得多，那么小学英语教师不妨提前把音标的知识告诉学生，能够掌握的学生自然就能够更加高效的记忆单词。
3.提高学生英语学习能力。学习能力的培养才是学校教学最终应该教给学生的。学习能力是学生能够高效获取知识的能力，尤其是自学能力，能够迅速抓住重点，掌握难点。这样的要求对小学生而言有些过于严苛，因此教师更应该注意引导，将抽象思维转化为形象记忆。小学英语教师应该对于不同的学生有针对的制定不同的教学方案，因材施教，以免出现有些学生的时间被耽误，而有些学生跟不上进度的情况出现。教师在给学生制定学习方案后，要注意对学习成果的检测，并且鼓励学生进行自我检测，通过这样一段时间后，让学生养成记忆单词的习惯，提高学生的学习能力，进而提高学生的英语水平。
三、改进小学英语词汇教学的几个具体方法
1.创设情境 提高兴趣。语言是一门艺术，更是一种实用的工具，脱离了实际情境的词汇是没有生命力的词汇。小学英语教师在进行词汇教学时应该与实际相结合，创设情境以提高学生的兴趣。例如在学习名词时，可以拿出对应的物品；在学习动词时，让学生做出相应的动作。创设情境尤其体现在对于口语交际的练习上，让学生在特定的情境中，用相应的词汇表达出自己想要传递的信息，让学生充分认识到语言的魅力。
2.多样活动 多彩课堂。无论是哪一门课程，枯燥无味的课堂都不会受到学生的欢迎。目前小学英语教师常用的词汇教学模式，一般是先领读，然后要求学生记忆，再进行听写。这样的方式有一定的作用，但是会让学生失去对词汇的兴趣，产生的记忆也是瞬时记忆，不够牢固。多彩课堂的构建，依赖于教师对于课堂的设计。利用多样的活动，特别是可以设计一些课堂小游戏，增加教师与学生、学生与学生之间的互动，更有利于课堂教学的开展和学生对于词汇的记忆。
3.思维导图 有效关联。英语词汇众多，如何进行有效记忆，建立思维导图是个不错的方法。教师可以每周抽出一个时间，给出学生一个中心词语，让学生在此基础上进行发散，列出自己能够想到的词，然后把学生的思维导图贴出来分享，每周一换。
总而言之，小学英语教师要想改进现有的词汇教学模式，就必须要用心探索方法，精心设计环节，根据实际情况不断进行改进，才能让学生更好地学好英语，爱上英语。
参考文献：
[1]陈忠林.小学英语词汇教学改进策略解析[J].校园英语旬刊，2016（12）.