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对调整后的中小学课程调查发现存在不少问题,诸如学科课程时数减少,但缺少教材、教法的配套改革;地方安排课程的薄弱;活动课程只是把课外活动改了名称等,其中尤为严重的是人文价值的部分缺失,表现包括: (一)从课程结构看,一是活动课程不足;二是学科课程中,文理的比重在普通高中教学计划中,授课时数与必修课总时数的比例是0.47比1,在“六·三”学制全日制小学、初中教学计划中是0.57比1。相对于1981年的教学计划文科的比重有所增加,相对国外的文理比例文科课程分量偏轻;三是学科之间的割裂。