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【摘要】高考英语制度的改革，影响了偏远山区孩子对英语的学习，虽然一些农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。本文从農村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题。
【关键词】高考英语 改革 小学英语 困惑
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0017-01
“除2016年北京高考语文从150分上调至180分，英语由150分下调至100分外，据央视，北京教育考试院下午表示，英语可以一年两次考试，如果高一就考到了100分，那么，高二、高三就可以不学英语了。”（10月21日《21世纪经济报道》）。
对许多在2016年高考的考生来说，这绝对是一个喜大普奔的好消息。而对于马上就要参加高考和已经参加过高考的同学们来说，只能悲愤地承认生不逢时。可是在这一片或欢天喜地或懊恼不已的氛围之中，我却看到了一丝忧虑。高考英语改革是不是从从一个极端走向了另一个极端。这不仅影响着高中阶段孩子英语的学习，更加大了我们身处偏远山区的孩子们对小学英语学习的困难。高考英语制度的改革，让农村小学英语面临更加“不重视”的局面，农村家长们的不重视，学校的轻视，孩子们的渴望而不可及，教师的有心而无力。这些困惑体现在以下几方面：
一、家庭教育的短缺
“高考都不重视英语了，都不像语文数学一样参加高考，孩子们可以不用那么辛苦学英语了”一些家长对老师说，“你们英语老师都没有语文数学老师那么受重视了。”家长们对现在英语高考改革制度的错误认识，导致他们对小学英语的不重视，更加重小学英语教学的难度。“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。
二、英语学习环境的欠缺
小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。而学校对口语交际的不够重视，教师的忽视以及家长的错误观念，更导致农村小学学习英语更没有口语交际氛围。
三、英语师资的匮乏
全省教师统一招聘，本来还有一部分学历高，基本功扎实的英语老师，可是城乡差距，不得不让有才之士选择进城考试而远离农村，加大了专业教师的匮乏压力。
师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科目，每周担任20节课左右，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。
眼下高考制度的改革，大多学校不重视英语，让许多英语专业的教师都转型教语文数学，迫于教学检查才兼职教英语，甚至从未开过英语课。
四、农村小学英语配套设施跟不上
农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲目地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。
我们目前的高考制度和高考英语改革，主要体现在以下这些方面：
1.英语权重加大了。
2.一年两考，在某种意义上表明英语比其他学科在实操方面空间更大了。
3.开设口语和听力的考试；口语和听力将是我们整个外语推广的重要方向。听力、口语是学生语言能力的重要组成部分，今后应在高考、会考中占有重要地位，必须得到应有重视。
4.能力标准的研制和相应体系性英语能力评价体系的建构：教育部考试中心组织了相关专家，计划在三年内建构中国的能力标准和整体的考试体系，从小学一直到高校，高考和中考是其中的环节，将纳入整个体系。
英语是各个学科当中首个要求制定相应体系性能力评价体系的学科，所以可以看出英语这门学科很重要，改革都是由它开始迈出的。
所以我们更应该重视小学英语的学习，因为兴趣是打开英语学习之门最好的钥匙！
小学英语的教学应以激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望为主，兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”教师要下功夫对学生的学习方法加以指导，我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。为学生创造一个好的英语学习环境，给学生一种语言的熏陶。广辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用。教师要加强学习，提高自身素质。教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感，为偏远山区小学英语的教学做一份贡献。我国的城乡差距正在缩小，有才之士也愿意留在农村，为农村的教育事业付出一份力量。
静待花开，芬芳自来！教育事业从不乏耐心教育，农村小学英语教学现状的改变，更是持久战，高考英语制度的改变或许就是改变农村小学教学模式转变的开端！
【关键词】高考英语 改革 小学英语 困惑
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0017-01
“除2016年北京高考语文从150分上调至180分，英语由150分下调至100分外，据央视，北京教育考试院下午表示，英语可以一年两次考试，如果高一就考到了100分，那么，高二、高三就可以不学英语了。”（10月21日《21世纪经济报道》）。
对许多在2016年高考的考生来说，这绝对是一个喜大普奔的好消息。而对于马上就要参加高考和已经参加过高考的同学们来说，只能悲愤地承认生不逢时。可是在这一片或欢天喜地或懊恼不已的氛围之中，我却看到了一丝忧虑。高考英语改革是不是从从一个极端走向了另一个极端。这不仅影响着高中阶段孩子英语的学习，更加大了我们身处偏远山区的孩子们对小学英语学习的困难。高考英语制度的改革，让农村小学英语面临更加“不重视”的局面，农村家长们的不重视，学校的轻视，孩子们的渴望而不可及，教师的有心而无力。这些困惑体现在以下几方面：
一、家庭教育的短缺
“高考都不重视英语了，都不像语文数学一样参加高考，孩子们可以不用那么辛苦学英语了”一些家长对老师说，“你们英语老师都没有语文数学老师那么受重视了。”家长们对现在英语高考改革制度的错误认识，导致他们对小学英语的不重视，更加重小学英语教学的难度。“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。
二、英语学习环境的欠缺
小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。而学校对口语交际的不够重视，教师的忽视以及家长的错误观念，更导致农村小学学习英语更没有口语交际氛围。
三、英语师资的匮乏
全省教师统一招聘，本来还有一部分学历高，基本功扎实的英语老师，可是城乡差距，不得不让有才之士选择进城考试而远离农村，加大了专业教师的匮乏压力。
师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科目，每周担任20节课左右，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。
眼下高考制度的改革，大多学校不重视英语，让许多英语专业的教师都转型教语文数学，迫于教学检查才兼职教英语，甚至从未开过英语课。
四、农村小学英语配套设施跟不上
农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲目地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。
我们目前的高考制度和高考英语改革，主要体现在以下这些方面：
1.英语权重加大了。
2.一年两考，在某种意义上表明英语比其他学科在实操方面空间更大了。
3.开设口语和听力的考试；口语和听力将是我们整个外语推广的重要方向。听力、口语是学生语言能力的重要组成部分，今后应在高考、会考中占有重要地位，必须得到应有重视。
4.能力标准的研制和相应体系性英语能力评价体系的建构：教育部考试中心组织了相关专家，计划在三年内建构中国的能力标准和整体的考试体系，从小学一直到高校，高考和中考是其中的环节，将纳入整个体系。
英语是各个学科当中首个要求制定相应体系性能力评价体系的学科，所以可以看出英语这门学科很重要，改革都是由它开始迈出的。
所以我们更应该重视小学英语的学习，因为兴趣是打开英语学习之门最好的钥匙！
小学英语的教学应以激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望为主，兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”教师要下功夫对学生的学习方法加以指导，我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。为学生创造一个好的英语学习环境，给学生一种语言的熏陶。广辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用。教师要加强学习，提高自身素质。教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感，为偏远山区小学英语的教学做一份贡献。我国的城乡差距正在缩小，有才之士也愿意留在农村，为农村的教育事业付出一份力量。
静待花开，芬芳自来！教育事业从不乏耐心教育，农村小学英语教学现状的改变，更是持久战，高考英语制度的改变或许就是改变农村小学教学模式转变的开端！