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现代学校以建立一系列规则与秩序为基础，但过分强调规则与秩序，无疑会消弭人的独立性，使他们成为学校规训模式的产物。本文结合福柯的“规训’’理论分析了学校规训模式以及这种模式“生产”人的三种方式，即监视、奖励与惩罚。并阐述了在学校中实施审美教育的必要性。米歇尔·福柯可谓是20世纪70年代西方后现代主义思潮中最引人注目的思想家。他的微观权利学说以及规训理论给予现代人所沾沾自喜的科学技术和规训化生产模式以最残酷却也是最清醒的批判。