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摘 要：电视直播的《中国诗词大会》，让我们看到传统文化与现代技术成功而完美的融合，这对于小学语文诗词教学的创新极具启示性意义。本文分析当前小学语文教学的现状，探讨“诗词大会”对小学语文诗歌教学的启示，针对小学语文诗词教学的改革，笔者阐述了诸如运用典故激发兴趣、营造诗词学习意境、强化诗词教学的吟诵训练、组织交往合作实现共同提高等相应的教改策略。
关键词：小学语文；诗词教学；现状；“诗词大会”；教学启示
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0142-01
作为一名小学语文教师，笔者对“诗词大会”的热播感觉欢欣鼓舞。一直以来，古诗词都是小学语文教学的一个难点。不可置否，一方面中国古诗词相距孩子们的生活时空甚远，诗词理解起来难度较大，学生对诗词学习不一定感兴趣；另一方面作为小学语文教师，对于如何唤起孩子们内心深处对古诗词的渴望有所期待。因此，“诗词大会”的热播对于古诗词的教学，无疑给了我们诸多新的教改启示。
1.运用典故教学激发学生的兴趣
古诗词的创作和流行年代久远，当今的小学生在学习时，很容易对事件的记诵、人物的理解等方面出现困难。在诗词教学中，需要将典故内容从书本中临时抽离，用通俗易懂的语言为学生讲述，然后利用典故让诗词教学变得丰富、富有趣味。当然，典故的应用并不需要局限、固化在单一的彼时彼地的事实方面。在“诗词大会”中，嘉宾的点评将“阳春白雪”、“下里巴人”结合在一起，让典故的讲解变得灵动，兼具知识性和趣味性。比如，在点评白居易的《琵琶行》时，著名学者康震点评到：虽然白居易已经有45岁，任职高位，但是面对落难歌女却能够有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感悟，是极为难得的。作为江州司马（相当于如今的江州市副市长），能够与社会普通的琵琶女平等交换内心，这种心态十分伟大、可贵。这样的点评方式，将每一个诗词内化成与生活密切相关的内容，再现了诗词背后的社会故事、文化背景和人文价值，彰显出诗词读写中蕴含的人生哲理。
除了集注于课堂教学内容之外，还可以利用早操、课外练习时间，组织孩子们对古诗词的课堂学习进行时空延伸，拓展他们的学习视野。也可以举办诗词吟诵、读书沙龙，或者鼓励儿童自己自由组合，开辟第二课堂。采用这种方式学习古诗词，不仅能够缓解教师负担，也让孩子们对诗词更有兴趣，提高诗词背景的学习质量。
2.营造良好的诗词学习意境
古诗词之美，在于运用文字塑造的画面、音韵和意境。为了提高诗词教学的质量和效果，需要为学生营造出良好的学习意境。“诗词大会”中，除了浓厚的竞技氛围之外，还用舞台、音乐、灯光诸多元素营造出逼真的意境，将静态化的诗词，通过各类元素的呈现组合转化为动态审美意境。这对于平时的小学课堂诗词教学具有极大的借鉴意义。
在小学诗词教学中，可以通过歌曲、视频、音频、模拟扮演等方式来渲染古诗词教学意境，让孩子们获取到更加丰富、直接、生动的体验。在当前的诗词教学中，少数教师为了追求进度，忽视了诗词中的韵律美，不利于孩子们诗词兴趣的培养。现实的教学设备虽然无法与央视节目组相媲美，但是依然可以通过多媒体技术手段，将诗词意境化。比如，可以通过“你画我猜”、“沙盘预演”、角色扮演等方式，激发出孩子们对诗词的创造力和想象力，让他们真正热爱古诗词，并在课后自觉阅读与之相关的报刊、书籍，上网搜索相关的资料和其他课程学习资源，以丰富充实课堂局限的诗词学习活动。
3.强化诗词教学的吟诵训练
在“诗词大会”每期开始，选手上台、介绍嘉宾、选手离场时，都会即兴吟诵诗词。以第二季中毛主席的诗词为例，在赏析《沁园春·雪》时，屏幕中出现了毛主席的书法作品，选手朗诵，大家齐读，点燃了全场热情。种种实践显示，要实现对诗词的活学活用，吟诵是一个必不可少的步骤和环节。俗话说，“书读百遍，其义自见。”要深刻理解一首诗词，必须要先熟读、背诵，再反复地进行吟诵、涵咏、体验，方可知其义。
诗歌的吟诵教学关键在于教师，要引导学生合理应用吟诵技巧，能够将诗词中的情感通过声音表达出来，让听众、吟诵者，形成美的享受。在具体的诵读教学环节，要有层次、有目的、有实效地指导阅读、吟诵，引导学生感知诗词中的情绪和情感，实现情感体验，达到情感共鸣。要让学生通过吟唱，能夠引入意境、调节氛围、调动情感、活跃思维，诱发和产生联想，让学生在节奏美和韵律起伏中掌握诗歌，提高他们的记忆和诵读诗词的能力。
4.结语
语文是一种十分重要的交际工具，属于人类文化的重要组成，兼具人文性、工具性的特点。古诗词是小学语文教学的重要组成，也是传统文化的集大成者之一。“诗词大会”之所以引起全民关注，正是由于其独特、新颖的形式引起了社会大众的兴趣。长久以来，小学语文诗词教学多关注诗词段落、字词、篇章，师生之间花费大量的精力和时间来应对考试，虽然这基本满足了《义务教育语文课程标准》的种种要求，但是应试思维只能产生短期效应。作为一档优质的文化节目，“诗词大会”唤醒了人们的“诗心”，也为语文诗歌教学的创新提供了新的借鉴。小学语文教师要积极借鉴“诗词大会”的元素和方式，丰富小学语文诗歌教学，为诗歌教学的创新插上腾飞的翅膀。
参考文献
[1]郑善红.以读为本，读中品味，读书悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J].课外语文，2016（13）
[2]顾迎娣.小学语文古诗词教学面临的问题及解决策略分析[J].课外语文，2016（09）
关键词：小学语文；诗词教学；现状；“诗词大会”；教学启示
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0142-01
作为一名小学语文教师，笔者对“诗词大会”的热播感觉欢欣鼓舞。一直以来，古诗词都是小学语文教学的一个难点。不可置否，一方面中国古诗词相距孩子们的生活时空甚远，诗词理解起来难度较大，学生对诗词学习不一定感兴趣；另一方面作为小学语文教师，对于如何唤起孩子们内心深处对古诗词的渴望有所期待。因此，“诗词大会”的热播对于古诗词的教学，无疑给了我们诸多新的教改启示。
1.运用典故教学激发学生的兴趣
古诗词的创作和流行年代久远，当今的小学生在学习时，很容易对事件的记诵、人物的理解等方面出现困难。在诗词教学中，需要将典故内容从书本中临时抽离，用通俗易懂的语言为学生讲述，然后利用典故让诗词教学变得丰富、富有趣味。当然，典故的应用并不需要局限、固化在单一的彼时彼地的事实方面。在“诗词大会”中，嘉宾的点评将“阳春白雪”、“下里巴人”结合在一起，让典故的讲解变得灵动，兼具知识性和趣味性。比如，在点评白居易的《琵琶行》时，著名学者康震点评到：虽然白居易已经有45岁，任职高位，但是面对落难歌女却能够有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感悟，是极为难得的。作为江州司马（相当于如今的江州市副市长），能够与社会普通的琵琶女平等交换内心，这种心态十分伟大、可贵。这样的点评方式，将每一个诗词内化成与生活密切相关的内容，再现了诗词背后的社会故事、文化背景和人文价值，彰显出诗词读写中蕴含的人生哲理。
除了集注于课堂教学内容之外，还可以利用早操、课外练习时间，组织孩子们对古诗词的课堂学习进行时空延伸，拓展他们的学习视野。也可以举办诗词吟诵、读书沙龙，或者鼓励儿童自己自由组合，开辟第二课堂。采用这种方式学习古诗词，不仅能够缓解教师负担，也让孩子们对诗词更有兴趣，提高诗词背景的学习质量。
2.营造良好的诗词学习意境
古诗词之美，在于运用文字塑造的画面、音韵和意境。为了提高诗词教学的质量和效果，需要为学生营造出良好的学习意境。“诗词大会”中，除了浓厚的竞技氛围之外，还用舞台、音乐、灯光诸多元素营造出逼真的意境，将静态化的诗词，通过各类元素的呈现组合转化为动态审美意境。这对于平时的小学课堂诗词教学具有极大的借鉴意义。
在小学诗词教学中，可以通过歌曲、视频、音频、模拟扮演等方式来渲染古诗词教学意境，让孩子们获取到更加丰富、直接、生动的体验。在当前的诗词教学中，少数教师为了追求进度，忽视了诗词中的韵律美，不利于孩子们诗词兴趣的培养。现实的教学设备虽然无法与央视节目组相媲美，但是依然可以通过多媒体技术手段，将诗词意境化。比如，可以通过“你画我猜”、“沙盘预演”、角色扮演等方式，激发出孩子们对诗词的创造力和想象力，让他们真正热爱古诗词，并在课后自觉阅读与之相关的报刊、书籍，上网搜索相关的资料和其他课程学习资源，以丰富充实课堂局限的诗词学习活动。
3.强化诗词教学的吟诵训练
在“诗词大会”每期开始，选手上台、介绍嘉宾、选手离场时，都会即兴吟诵诗词。以第二季中毛主席的诗词为例，在赏析《沁园春·雪》时，屏幕中出现了毛主席的书法作品，选手朗诵，大家齐读，点燃了全场热情。种种实践显示，要实现对诗词的活学活用，吟诵是一个必不可少的步骤和环节。俗话说，“书读百遍，其义自见。”要深刻理解一首诗词，必须要先熟读、背诵，再反复地进行吟诵、涵咏、体验，方可知其义。
诗歌的吟诵教学关键在于教师，要引导学生合理应用吟诵技巧，能够将诗词中的情感通过声音表达出来，让听众、吟诵者，形成美的享受。在具体的诵读教学环节，要有层次、有目的、有实效地指导阅读、吟诵，引导学生感知诗词中的情绪和情感，实现情感体验，达到情感共鸣。要让学生通过吟唱，能夠引入意境、调节氛围、调动情感、活跃思维，诱发和产生联想，让学生在节奏美和韵律起伏中掌握诗歌，提高他们的记忆和诵读诗词的能力。
4.结语
语文是一种十分重要的交际工具，属于人类文化的重要组成，兼具人文性、工具性的特点。古诗词是小学语文教学的重要组成，也是传统文化的集大成者之一。“诗词大会”之所以引起全民关注，正是由于其独特、新颖的形式引起了社会大众的兴趣。长久以来，小学语文诗词教学多关注诗词段落、字词、篇章，师生之间花费大量的精力和时间来应对考试，虽然这基本满足了《义务教育语文课程标准》的种种要求，但是应试思维只能产生短期效应。作为一档优质的文化节目，“诗词大会”唤醒了人们的“诗心”，也为语文诗歌教学的创新提供了新的借鉴。小学语文教师要积极借鉴“诗词大会”的元素和方式，丰富小学语文诗歌教学，为诗歌教学的创新插上腾飞的翅膀。
参考文献
[1]郑善红.以读为本，读中品味，读书悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J].课外语文，2016（13）
[2]顾迎娣.小学语文古诗词教学面临的问题及解决策略分析[J].课外语文，2016（09）