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【摘 要】教学策略存在的目的是为了帮助教师达到自己的教学目标，能够实现这一目的的教学策略都是有效的。因为教师制定教学目标的出发点和落脚点都是学生，因而有效的教学策略都会具备一个特征，那就是能够促进学生在英语方面的发展。重视基础教学、培养学生能力和引入德育教育都符合有效教学策略的特征，初中英语教师可以在自己的教学中进行应用，旨在帮助自己有效提高教学效率。
【关键词】有效策略;英语教学;初中
在传统的初中英语教学中，教师的教学内容一直是单调且固定的，教学过程也因此变得枯燥且乏味，学生的英语学习效率也一直得不到有效的提高。随着教育改革的不断深化，人们更加注重对学生的全面培养。在学习英语知识的过程中，学生不仅要具备一定的知识和技能，还需要有着高尚的道德情操。这就意味着初中英语教师要改变以往的教学模式，丰富自身的教学内容，让自己的教学过程呈现出多样化的趋势。
一、重视基础教学
在展开基础教学的过程中，初中英语教师不能一味地对学生进行基础知识的讲解，而是要让学生主动地对基础知识产生思考，并且去提出与基础知识有关的问题。在此基础上，初中英语教师就可以帮助学生答疑解惑，促使学生更加深入地理解基础知识。例如：在进行《This year we are training more carefully》这一单元的教学中，关于单词的教学，笔者首先就会让学生结合音标去尝试着对单词进行发音。这样的话，学生就能够掌握音标方面的知识，进而以不变应万变。不管多么复杂的英语单词，学生都能够凭借音标去进行发音。英语中的音标与汉语中的声母和韵母有异曲同工之妙，是学生需要学习的基础知识。在学生需要学习的单词中，有发音比较简单的，如fan＼better＼pity，也有发音比较复杂的，如careless＼against＼usually＼practice等。学生可以结合自己的实际情况去挑战符合自己水平的英语单词。在尝试进行了发音之后，学生就可以将在发音过程中遇到的问题告诉笔者，笔者会引导学生探究，进而促使学生对单词的发音有着更加深刻的记忆。
二、培养学生能力
初中英语教师要在自己的教学中对学生的各种能力进行培养，如独立思考能力、自主学习能力、阅读能力、写作能力等。为什么呢？因为英语知识是教不完的，初中英语教师如果没有在教学的过程中培养学生的各种能力，那他们就为学生的英语学习设定了各种限制，学生无法在脱离了教师和课堂之后自主地进行英语知识的学习。这很不利于学生在英语方面的发展，也促使教师的教学效率有所降低。因而初中英语教师必须要对学生的能力进行培养。例如：在进行《In China，we open a gift latter》这一单元的教学中，笔者需要培养学生的自主学习能力，为此笔者会将该单元需要学习的英语单词、语句以及语法知识都呈现给学生，并且给学生留出自主学习的时间，让学生展开自主探究。在学生自主探究的时候，笔者就会走下讲台进行巡视，并且予以学生一定的指导。除此之外，在该单元的教学中，笔者还需要培养学生应用知识的能力，学生需要用所学的英语知识去谈论不同国家和地区的风俗习惯，并且运用所学的英语知识去表达“应该与不应该做的事情”。此时笔者就会利用多媒体为学生呈现不同国家的风俗习惯，学生每看到一个风俗习惯，他们就需要用英语与同桌展开交流和讨论。这样一来，笔者就能够成功地培养学生的英语能力，还学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步，这样自己的教学效率也能得到提高，真正做到有效、高效的英语教学课堂。
三、引入德育教育
一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。如果学生拥有了渊博的知识，但他们却没有一个高尚的品德，那他们很有可能在未来走上危害社会的道路。基于此，在学生初建三观的初中阶段，英语教师就需要对学生进行科学的引导。因为初中英语教师与学生最常见的场所是教室，因而教师就可以在课堂教学的过程中为学生引入德育教育。在此之前，初中英语教师就需要对教学内容展开研究，进而挖掘其中涉及到的德育素材，为德育教育做好充分的准备，根据具体教学内容，巧妙设计教学任务让学生在掌握知识发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，使之贯穿其内渗透其中，巧妙结合，有的放矢。例如：从题目上来看，《What is the best way to travel》这一单元涉及到了旅行，笔者通过对教学内容的分析，为学生所确立的德育主题是：提前制定计划和做好准备。如在旅行的时候，学生需要提前对旅行的路线进行规划，这样他们就能够有条不紊地去旅行，并且保证自己的旅行质量。在课堂教学的时候，笔者会有意识地让学生认识到这一点。除此之外，笔者还会搜集更多提前制定计划和做好准备的好处，让学生清楚地明白做好计划和提前准备的好处。
總而言之，初中英语教师重视基础教学的行为可以帮助学生打下坚实的英语基础;初中英语教师培养学生能力的行为可以促使学生未来的英语学习和发展之路走得更加顺利;初中英语引入德育教育的行为可以引导学生在未来更好地应用所学的英语知识。由此可见，这三种教学策略的出发点和落脚点都是学生在英语方面的发展，因而其具有有效性。初中英语教师在研究其他有效教学策略的时候就需要参考这三种教学策略。
参考文献：
[1]胡炯.浅谈如何提高初中英语教学效率[J].新课程（下），2017（08）：170.
（作者单位：广东省惠州市博罗县杨村中学）
【关键词】有效策略;英语教学;初中
在传统的初中英语教学中，教师的教学内容一直是单调且固定的，教学过程也因此变得枯燥且乏味，学生的英语学习效率也一直得不到有效的提高。随着教育改革的不断深化，人们更加注重对学生的全面培养。在学习英语知识的过程中，学生不仅要具备一定的知识和技能，还需要有着高尚的道德情操。这就意味着初中英语教师要改变以往的教学模式，丰富自身的教学内容，让自己的教学过程呈现出多样化的趋势。
一、重视基础教学
在展开基础教学的过程中，初中英语教师不能一味地对学生进行基础知识的讲解，而是要让学生主动地对基础知识产生思考，并且去提出与基础知识有关的问题。在此基础上，初中英语教师就可以帮助学生答疑解惑，促使学生更加深入地理解基础知识。例如：在进行《This year we are training more carefully》这一单元的教学中，关于单词的教学，笔者首先就会让学生结合音标去尝试着对单词进行发音。这样的话，学生就能够掌握音标方面的知识，进而以不变应万变。不管多么复杂的英语单词，学生都能够凭借音标去进行发音。英语中的音标与汉语中的声母和韵母有异曲同工之妙，是学生需要学习的基础知识。在学生需要学习的单词中，有发音比较简单的，如fan＼better＼pity，也有发音比较复杂的，如careless＼against＼usually＼practice等。学生可以结合自己的实际情况去挑战符合自己水平的英语单词。在尝试进行了发音之后，学生就可以将在发音过程中遇到的问题告诉笔者，笔者会引导学生探究，进而促使学生对单词的发音有着更加深刻的记忆。
二、培养学生能力
初中英语教师要在自己的教学中对学生的各种能力进行培养，如独立思考能力、自主学习能力、阅读能力、写作能力等。为什么呢？因为英语知识是教不完的，初中英语教师如果没有在教学的过程中培养学生的各种能力，那他们就为学生的英语学习设定了各种限制，学生无法在脱离了教师和课堂之后自主地进行英语知识的学习。这很不利于学生在英语方面的发展，也促使教师的教学效率有所降低。因而初中英语教师必须要对学生的能力进行培养。例如：在进行《In China，we open a gift latter》这一单元的教学中，笔者需要培养学生的自主学习能力，为此笔者会将该单元需要学习的英语单词、语句以及语法知识都呈现给学生，并且给学生留出自主学习的时间，让学生展开自主探究。在学生自主探究的时候，笔者就会走下讲台进行巡视，并且予以学生一定的指导。除此之外，在该单元的教学中，笔者还需要培养学生应用知识的能力，学生需要用所学的英语知识去谈论不同国家和地区的风俗习惯，并且运用所学的英语知识去表达“应该与不应该做的事情”。此时笔者就会利用多媒体为学生呈现不同国家的风俗习惯，学生每看到一个风俗习惯，他们就需要用英语与同桌展开交流和讨论。这样一来，笔者就能够成功地培养学生的英语能力，还学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步，这样自己的教学效率也能得到提高，真正做到有效、高效的英语教学课堂。
三、引入德育教育
一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。如果学生拥有了渊博的知识，但他们却没有一个高尚的品德，那他们很有可能在未来走上危害社会的道路。基于此，在学生初建三观的初中阶段，英语教师就需要对学生进行科学的引导。因为初中英语教师与学生最常见的场所是教室，因而教师就可以在课堂教学的过程中为学生引入德育教育。在此之前，初中英语教师就需要对教学内容展开研究，进而挖掘其中涉及到的德育素材，为德育教育做好充分的准备，根据具体教学内容，巧妙设计教学任务让学生在掌握知识发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，使之贯穿其内渗透其中，巧妙结合，有的放矢。例如：从题目上来看，《What is the best way to travel》这一单元涉及到了旅行，笔者通过对教学内容的分析，为学生所确立的德育主题是：提前制定计划和做好准备。如在旅行的时候，学生需要提前对旅行的路线进行规划，这样他们就能够有条不紊地去旅行，并且保证自己的旅行质量。在课堂教学的时候，笔者会有意识地让学生认识到这一点。除此之外，笔者还会搜集更多提前制定计划和做好准备的好处，让学生清楚地明白做好计划和提前准备的好处。
總而言之，初中英语教师重视基础教学的行为可以帮助学生打下坚实的英语基础;初中英语教师培养学生能力的行为可以促使学生未来的英语学习和发展之路走得更加顺利;初中英语引入德育教育的行为可以引导学生在未来更好地应用所学的英语知识。由此可见，这三种教学策略的出发点和落脚点都是学生在英语方面的发展，因而其具有有效性。初中英语教师在研究其他有效教学策略的时候就需要参考这三种教学策略。
参考文献：
[1]胡炯.浅谈如何提高初中英语教学效率[J].新课程（下），2017（08）：170.
（作者单位：广东省惠州市博罗县杨村中学）