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学生怕写作文其中一个原因就是没有作文材料，没有东西可以写，所以作文资源的开发与利用对语文老师来说非常重要，它是我们农村高级中学语文教育工作者应该注重的一个新课题。著名教育家曾经说过：需要利用智力去解决的所有工作，一般都必须依靠兴趣才能够做好。学生练习写作时兴趣不可能无凭无据地产生出来。本人认为，农村语文教育工作者要依据当地的自然环境挖掘具有个性乡土特色的人文资源材料，提高学生写作的兴趣，激发他们写好作文的欲望。
一、饱揽家乡景色，体验身边自然美丽练习写作
写作文的一个目的就是为了表现身边生活中的一些美丽事物。高中生的思维仍然是以感观感觉的表面现象为主体，他们在获得大量的表面感觉后是写好作文的关键前提，写作文的欲望是在丰富的形象和真正感觉的情境中自然激发的。农村的高中生他们出生在乡村，生长在乡村，大自然的天作之合美丽得如诗如画的景色让人们流连忘返，家乡的天地就是这些学生的童年摇篮。所以，高中语文老师可以通过开展学生饱揽家乡的自然景色，体验身边美丽自然风光的实践活动，让高中学生在实践活动中体验欣赏身边自然环境的秀丽：绿绿的树木，惊艳的红花，鸟语花香，百色之虫啾啾鸣鸣，新鲜清晰的农村空气，徐徐的清风轻轻地抚摩身体；春天的萌芽、夏天的百鸟齐鸣，秋天的金黄色成果，冬天冷沥的冰雪。这些都使学生在天地的怀抱中享受着大自然的美丽景色，深深地感受着家乡的美！
学生陶醉在大自然的美丽景色中时，我们语文老师只要稍微启发：同学们，你们对当前的美丽景色有什么感受？能够用你们的笔把这美丽景色描写下来吗？看谁写得真实、美丽，好吗？大家跃跃欲试，纷纷要求表现自己，争着畅叙自己对面前事物的感受。他们写作思维非常活跃，因为是有感而发，这样既练习写作了个人心中美丽的家乡，也陶冶了我们每个学生个人的情操。
二、走进大自然课堂中练习写作
世界上只有被那些学生自己感受和经历过的东西，他们才可以写作自然。农村高中学生对他们深处的大自然环境具有深厚的感情。呼吸着家乡洋溢出来的菜花清香，轻轻抚摸着家乡生长的雪白棉花，细细品尝着甜甜的萝卜，捕捉着家乡小河里鲜活的鱼虾，欣赏着白白胖胖蚕儿悠闲的吐丝……家乡田园悠闲的生活为学生们提供了丰富多彩的作文源泉，他们身在大自然课堂里，感觉到美丽家乡浓郁的泥土芳芳，激发了练习写作较大的兴趣。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，他们在走进大自然写作实践课堂中，感到有事情可写，有东西可写，有人物可作，确实是有感而发，对老师布置的作文也就自然是水到渠成。
三、在感觉当地经济飞速发展中练习写作
目前我们农村经济的发展可以说是一日千里，让生活在农村的每个人都不断地感到兴奋，这也是学生练习写作和进行综合实践活动的机会，老师可以常常带着你们的学生到镇上工业园区、各类养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的蚕桑绿带等地方去参观学习，让学生自己采访这些地方的现在和了解这里家乡的过去，让工业园区、养殖专业户、种植专业户和蚕桑绿带经济人谈谈未来的发展，让学生将现在与过去进行对比，在这种巨大变化中感受着今天的经济的飞速发展。然后，在学生之间开展以“感受农村今日的飞速发展”为主题的讨论，让他们口头表达“家乡的变化”。他们有的从父母口中知道自己家里过去的生活情况和现在家里生活情况，一边对比一边畅谈着变化，有的学生纷纷谈论家门前路的变化，有的学生从家乡过去与现在房屋的变化谈起，有的学生从家乡过去和现在的交通工具谈起……他们情不自禁地展开自己联想的翅膀，怀着美好的憧憬飞向新的未来时代……在这个时候，我们再给学生布置作文题目，提出练习写作要求，就能够让学生将刚才那种兴奋之情自然流于笔下。这样，也培养了学生热爱家乡，热爱祖国，从中学时代就建立了将家乡建设得更加美好的理想。
四、利用如皋长寿之乡的素材练习写作
自古以来如皋就是有名的“长寿之乡”，如皋处处隐藏浓浓的长寿文化的氛围，到处洋溢着长寿之乡的文化特色。本人经常带领学生进行“体验家乡的长寿风情”主题讨论会。要求他们从“饮食与长寿”、“环境与长寿”、“文化与长寿”三点收集探索家乡长寿的材料。在食品方面：如皋的银杏、董糖、如皋黄酒、如皋萝卜、如皋肉松、如皋香肠、白蒲茶干、脱脂肉、荞麦饼、林梓潮糕、焦屑、嫩嫩，它们都具有长年益寿的作用。就日常用品来说：草席、凉席、木屐、荞壳枕、紫砂壶、杉木盆，样样都具有健身的妙处。另外自然环境只是一个重要因素，社会人文环境才是一个关键因素：如皋民风朴实，敬老爱老是如皋人民一个优良传统，如皋党和政府对如皋社会这一优良的道德风尚加以推崇，还建立老年服务组织，制定了多项敬老爱老政策，推动全社会敬老爱老。就工艺品来说：中国盆景、中国风筝、中国篆刻，如皋都能在全国拥有一席之地。在如城，政府还留有百岁巷、万寿堂等与长寿养生有关的历史文化遗址，在农村还流行百岁碗等长寿民俗。同学们在对这些如皋长寿素材的探索中，自己也感悟到了“粗茶淡饭寿自长”，“一方水土养一方人”的养生真谛，他们的热爱家乡，热爱祖国之情油然而生，就自然有东西可写了。
五、在体验劳动成果的艰辛中练习写作
辛辛苦苦地参加劳动得到体验是不会忘记的。语文教师动员家长和学生一起在农忙时参加劳动，让学生知道粮食的来之不易，懂得尊重农民的劳动果实。学生亲历收割农作物的成果，他们的作文也就变得有灵气！
如果让学生远离自己的生活去练习写作，他们肯定不能对练习写作产生兴趣，更加不会激发他们练习写作的激情。事实可以证明，农村高级中学的语文老师带领学生到人文乡土世界里：优美自然的景色，朴实的乡村民俗民风，温暖的家庭生活……这些都是学生练习写作的源头。
【参考文献】
【1】张志勇.改革中的教学【J】.教育研究，2012（3）
【2】高利晓.如何落实初中语文教学素质教育. 教育现代化，2014（5）
一、饱揽家乡景色，体验身边自然美丽练习写作
写作文的一个目的就是为了表现身边生活中的一些美丽事物。高中生的思维仍然是以感观感觉的表面现象为主体，他们在获得大量的表面感觉后是写好作文的关键前提，写作文的欲望是在丰富的形象和真正感觉的情境中自然激发的。农村的高中生他们出生在乡村，生长在乡村，大自然的天作之合美丽得如诗如画的景色让人们流连忘返，家乡的天地就是这些学生的童年摇篮。所以，高中语文老师可以通过开展学生饱揽家乡的自然景色，体验身边美丽自然风光的实践活动，让高中学生在实践活动中体验欣赏身边自然环境的秀丽：绿绿的树木，惊艳的红花，鸟语花香，百色之虫啾啾鸣鸣，新鲜清晰的农村空气，徐徐的清风轻轻地抚摩身体；春天的萌芽、夏天的百鸟齐鸣，秋天的金黄色成果，冬天冷沥的冰雪。这些都使学生在天地的怀抱中享受着大自然的美丽景色，深深地感受着家乡的美！
学生陶醉在大自然的美丽景色中时，我们语文老师只要稍微启发：同学们，你们对当前的美丽景色有什么感受？能够用你们的笔把这美丽景色描写下来吗？看谁写得真实、美丽，好吗？大家跃跃欲试，纷纷要求表现自己，争着畅叙自己对面前事物的感受。他们写作思维非常活跃，因为是有感而发，这样既练习写作了个人心中美丽的家乡，也陶冶了我们每个学生个人的情操。
二、走进大自然课堂中练习写作
世界上只有被那些学生自己感受和经历过的东西，他们才可以写作自然。农村高中学生对他们深处的大自然环境具有深厚的感情。呼吸着家乡洋溢出来的菜花清香，轻轻抚摸着家乡生长的雪白棉花，细细品尝着甜甜的萝卜，捕捉着家乡小河里鲜活的鱼虾，欣赏着白白胖胖蚕儿悠闲的吐丝……家乡田园悠闲的生活为学生们提供了丰富多彩的作文源泉，他们身在大自然课堂里，感觉到美丽家乡浓郁的泥土芳芳，激发了练习写作较大的兴趣。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，他们在走进大自然写作实践课堂中，感到有事情可写，有东西可写，有人物可作，确实是有感而发，对老师布置的作文也就自然是水到渠成。
三、在感觉当地经济飞速发展中练习写作
目前我们农村经济的发展可以说是一日千里，让生活在农村的每个人都不断地感到兴奋，这也是学生练习写作和进行综合实践活动的机会，老师可以常常带着你们的学生到镇上工业园区、各类养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的蚕桑绿带等地方去参观学习，让学生自己采访这些地方的现在和了解这里家乡的过去，让工业园区、养殖专业户、种植专业户和蚕桑绿带经济人谈谈未来的发展，让学生将现在与过去进行对比，在这种巨大变化中感受着今天的经济的飞速发展。然后，在学生之间开展以“感受农村今日的飞速发展”为主题的讨论，让他们口头表达“家乡的变化”。他们有的从父母口中知道自己家里过去的生活情况和现在家里生活情况，一边对比一边畅谈着变化，有的学生纷纷谈论家门前路的变化，有的学生从家乡过去与现在房屋的变化谈起，有的学生从家乡过去和现在的交通工具谈起……他们情不自禁地展开自己联想的翅膀，怀着美好的憧憬飞向新的未来时代……在这个时候，我们再给学生布置作文题目，提出练习写作要求，就能够让学生将刚才那种兴奋之情自然流于笔下。这样，也培养了学生热爱家乡，热爱祖国，从中学时代就建立了将家乡建设得更加美好的理想。
四、利用如皋长寿之乡的素材练习写作
自古以来如皋就是有名的“长寿之乡”，如皋处处隐藏浓浓的长寿文化的氛围，到处洋溢着长寿之乡的文化特色。本人经常带领学生进行“体验家乡的长寿风情”主题讨论会。要求他们从“饮食与长寿”、“环境与长寿”、“文化与长寿”三点收集探索家乡长寿的材料。在食品方面：如皋的银杏、董糖、如皋黄酒、如皋萝卜、如皋肉松、如皋香肠、白蒲茶干、脱脂肉、荞麦饼、林梓潮糕、焦屑、嫩嫩，它们都具有长年益寿的作用。就日常用品来说：草席、凉席、木屐、荞壳枕、紫砂壶、杉木盆，样样都具有健身的妙处。另外自然环境只是一个重要因素，社会人文环境才是一个关键因素：如皋民风朴实，敬老爱老是如皋人民一个优良传统，如皋党和政府对如皋社会这一优良的道德风尚加以推崇，还建立老年服务组织，制定了多项敬老爱老政策，推动全社会敬老爱老。就工艺品来说：中国盆景、中国风筝、中国篆刻，如皋都能在全国拥有一席之地。在如城，政府还留有百岁巷、万寿堂等与长寿养生有关的历史文化遗址，在农村还流行百岁碗等长寿民俗。同学们在对这些如皋长寿素材的探索中，自己也感悟到了“粗茶淡饭寿自长”，“一方水土养一方人”的养生真谛，他们的热爱家乡，热爱祖国之情油然而生，就自然有东西可写了。
五、在体验劳动成果的艰辛中练习写作
辛辛苦苦地参加劳动得到体验是不会忘记的。语文教师动员家长和学生一起在农忙时参加劳动，让学生知道粮食的来之不易，懂得尊重农民的劳动果实。学生亲历收割农作物的成果，他们的作文也就变得有灵气！
如果让学生远离自己的生活去练习写作，他们肯定不能对练习写作产生兴趣，更加不会激发他们练习写作的激情。事实可以证明，农村高级中学的语文老师带领学生到人文乡土世界里：优美自然的景色，朴实的乡村民俗民风，温暖的家庭生活……这些都是学生练习写作的源头。
【参考文献】
【1】张志勇.改革中的教学【J】.教育研究，2012（3）
【2】高利晓.如何落实初中语文教学素质教育. 教育现代化，2014（5）