改进素描教学方法,推进高职美术教学

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  【摘要】素描是造型艺术和美术设计的基础,教师要从理论知识的讲解、写实与默记的共同运用和课后实践的辅助灯三个方面改进教学方法,提高教学质量,为高职学生打下坚实的美术基础。
  【关键词】高职;美术教学;素描
  在高职美术教学中,素描是造型艺术的基础,同时也是实用美术设计所必备的基本技能,素描功底的好坏在很大程度上决定学生美术能力的高低,也对其专业学习和将来就业有着深刻的影响。所以,高职院校的美术教学应着眼于学生的现实情况,改进素描教学方法,在有限的学习时间内最大限度地提升学生的素描能力,实现技能和认识能力的提升。
  一、用具体形象诠释抽象,理论讲解富妙趣
  美术理论知识的教学枯燥无味,而且很多重要知识点都比较抽象,学生很难理解,即便用再多的例子说明也都无济于事,到头来学生还是一头雾水,不知所云。其实在理论知识的讲解过程中,单纯的语言解释是远远不够的,教师应该更多地运用形象将抽象的理论具体化,给知识点一个存在的载体,让学生从载体入手全面把握知识要点,深入理解其内涵,并且给原本枯燥抽象的知识注入一泓活水,让理论知识的学习变得有声有色,妙趣横生。
  例如在进行《物体的形体结构与明暗交界线(静物)》的教学过程中,为了让学生明白这一知识难点,我采用3DMAX软件辅助教学。首先,我带领学生找出3D模型的物体结构线,然后再根据这些结构线将物体概括成最简单的几何体,随后又使用3DMAX软件将圆柱体和圆椎体组合在一起,请学生根据自己的意愿将这个形体进行分解并组合成不同的形体。为了进一步加深学生的理解,我还根据学生的要求,将他们存在很大困惑的形体进行演示,引导全班学生一起观察其结构线和明暗交界线。这次教学活动形象地诠释了素描教学中最难的知识点,学生个个兴致勃勃,积极参与课堂,教学效果明显。
  二、写实与默记相辅相成,调动思维积极性
  著名画家杨之光曾说:“临摹、写生、默写(记忆画、创作、创意画)对提高素描造型能力很有帮助。”而在传统的教学过程中,教学、写实、默记、速写是分段进行的,多数教师也总认为这是一个循序渐进的教学过程,教师要循规蹈矩,按部就班地慢慢教,逐步增强学生的素描技能。但是在多年的教学实践中,笔者发现,长时间的写实很容易导致学生养成看一眼画一笔的坏习惯,进而使其在心理上产生依赖,仿佛只有照着实物或模特才能作画,并且往往由于过于执着还原实物或模特的形象而忘记了创作。不仅如此,对细节的苛求也让学生往往眼中只能看到局部,而无法游刃有余地把握整体。默写是一种实物基础之上的再创作,它依赖于学生对形象的识记和理解,不仅是对学生素描技巧的训练,还是对他们想象和理解能力的考验,恰恰能够很好地弥补单纯写实训练的不足。因此,笔者认为,写实和默写是不容割裂的两个紧密联系的教学过程,唯有将两个过程相互结合,才能取得更好的教学效果。
  在教学过程中,为了调动学生的思维积极性,将写实与默写训练相互结合,笔者探索出几条行之有效的方法。第一,“集体观摩,个别默写”法。在默写前,教师带领学生对实物或模特进行集体观摩,提醒学生认真观察,记住形体、结构、动作、光线等要素,在脑海中首先进行对形象的真实反应,然后撤去实物或模特,让学生根据脑中的形象,迅速将实物默写出来;第二,“写实、默写对比”法。先让学生进行写实练习,随后再让学生对同意实物或模特从不同角度进行默写练习,然后再将两次习作进行比较分析,以发现不足之处。这两种方法能够促使学生将注意力集中于对象的整体造型上,提高他们对整体形象的把握和理解能力,同时也锻炼了在脑海中的构图造型能力。
  三、教学与实践相得益彰,学用共促能力升
  高职院校主要向社会输送应用性人才,其美术教学应该更注重学生应用能力的提升,学生不一定要由很高的审美情操和艺术水准,但是他们一定要有很强的造型能力和构图能力,能够为自己的专业提供有力的技能支持。例如在城市规划、室内设计等专业的学生最重要的专业基础课之一就是素描,素描学习及应用对他们的专业技能的培养有着举足轻重的影响。如果学生只会在课堂上画简单的设计图,那么在工作中遇到实体设计就会束手无策,无法独立承担起设计任务。因此,在学习过程中,教师必须配合教学的进度适当安排一些社会实践,给学生提高应用知识技能的机会,让他们在实践中加深对素描的体会,检验其学习效果,同时找出自己的不足之处,再返回到课堂上来又针对性地进行练习并最终共实现能力的提高。
  例如对于园林专业的学生来说,结构素描是素描的主要内容,学生对物体的结构、比例、透视等都要样样精通,同时,场景的训练也至关重要。为了将素描课与改专业学生的特点结合起来,我在教学的过程中组织了一次教学实践活动,鼓励学生进入校园的各个角落,以某一角为对象,将学校的一角当成园林的一处进行设计,达到整体构图、场景的设计,小到一草一木的形态、结构,都请学生细细思索,认真对待。这一次教学活动不仅是一次很好的专业性实践,还有效地检验了学生的学习效果。
  总之,高职院校美术教学有着自己的特性,教师要根据学生和教学的特点,详细解读理论知识,科学进行教学设计,合理安排教学实践,提高美术教育水平,为学生专业能力的提高打下坚实基础。
  【参考文献】
  [1]王晓娟,高校美术素描教学探究,都市家教(下半月),2010.3
  [2]徐强志,对高职高专美术专业素描教学方法的思考,职教论坛,2009.6
  [3]刘铁镛,高职高专素描基础课程教学,湖南工业职业技术学院学报,2008.6
  (作者单位:江苏省启东市第二中等专业学校)
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