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摘 要：幼儿教育并非静止的教育内容，而是一个不断推进、不断更新的教育过程。目前，渗透式领域课程的教育实施理念不断深化，越来越多的幼儿教师认识到领域课程渗透式实施的重要性和重要意义，并结合幼儿教育中的五大领域努力构建趣味性、多元性的教育实施活动邀请幼儿参与，进而借此有效提升幼儿能力、完善幼儿的综合素养。
关键词：幼儿园;渗透式;领域课程
众所周知，幼儿教育中的领域课程主要分为五大部分，分别是：健康领域、语言领域、社会领域、科学领域和艺术领域。如果教师想要提升各个领域的教育实施效果、同时达成多领域的共同教育，则需要借助渗透式领域课程的组织和实施对幼儿进行教育引导，并帮助幼儿在丰富的、趣味的渗透式领域课程体验中实现进步和成长。基于此，教师可以通过渗透式领域中主题活动的实施为幼儿提供多元化的教育培养形式，并引领幼儿在丰富的主题活动形式中有效实现多领域能力的提升和完善;教师可以通过渗透式领域中的区域活动组织帮助幼儿进行趣味化活动体验，并引导幼儿在区域活动的渗透性实践和参与中实现多领域能力的进步;最后，教师还可以通过渗透式领域中的户外活动组织促使幼儿实现多个领域综合能力的提升，并带领幼儿在渗透式领域的户外活动体验中实现个人素养的建立和健全。
一、渗透式领域中的主题活动
为了更好地实现教育领域的渗透式发展，教师可以通过主题活动的组合和实施吸引幼儿的活动参与积极性，并促使幼儿在渗透式领域主题的施展中实现科学、语言、社会、艺术等多元化领域的发展和进步。同时，渗透式领域中的主题活动实施还能有效提升幼儿的活动参与兴趣和积极性、完善幼儿的综合能力和素养。
例如，笔者在班级中组织“菜市场”主题活动请幼儿进行参与，并通过菜市场认知教育活动、菜市场分区买卖活动和菜市场物品绘画活动的开展逐步完善主题活动的实施效果，进而凭借主题活动中的渗透式领域教育促使幼儿逐步在认知中实现科学素养的建立、在表达和交流中实现语言能力的提升、在菜市场物品买卖中实现社会意识的健全、在菜市场物品绘画活动中实现艺术创作能力和艺术审美素养的完善。最终，幼儿在“菜市场”主题活动的参与和实践中体会到了多元化的领域实施教育的力量，并借助渗透式的领域训练实现了多领域能力和素养的显著提升和完善。可见，渗透式领域教育的有效实施需要与主题活动的组织和开展相结合，并借助主题活动中多样化的教育形式逐步完善幼儿的多领域能力和多领域素养，进而在不知不觉的活动参与中促使幼儿在渗透式领域教育活动中取得更大的进步和成长。
二、渗透式领域中的区域活动
区域活动的实施往往会以操作实践活动为主，并伴随着语言表达能力的有效训练。因此，将渗透式领域的实施以区域活动的组织形式加以实施，则能够针对性培养幼儿的实践操作能力与综合素养，并促使幼儿在实践过程中进行渗透式训练，逐步达成语言表达、科学操作等多元领域素养的健全和完善。
例如，笔者组织幼儿参与“剪纸”区域活动，并邀请幼儿在实践观察、实践操作和合作实践等三个层面的区域活动参与中逐步达成剪纸艺术作品的完成。同时，为了更好地将渗透式领域教育提升教育效率，笔者注重在区域活动的组织中进行渗透式领域融入，并引领幼儿在实践观察中科学认知裁剪操作的方法和技巧，进而借此建立幼儿的科学实践能力;笔者借助剪纸区域活动的实践操作过程训练幼儿的艺术理解和展示能力，并借此有效完善幼儿的艺术创作能力和审美能品味;此外，笔者还借助合作实践的区域活动实施形式邀请幼儿以小组合作的形式共同进行交流、互动，并合力完成具备一定难度的剪纸作品创作，进而在这个教育实施过程中有效完善幼儿的语言表达能力和社会交往意识。最终，幼儿在区域活动的渗透式领域教育实施中实现了多领域能力的建立和健全。
三、渗透式领域中的户外活动
在幼儿户外活动的组织和实施过程中，教师可以借助渗透式领域教育理念的实施逐步提升户外活动的教育实施流程，并引导幼儿在活动参与中逐步实现健康、语言、社会等多元领域的进步和提升，进而促使幼儿在愉快的户外活动参与中不知不觉融入到多领域渗透的教育实施过程中，最终达成良好的教育成长效果。
例如，筆者带领幼儿借助户外活动的参与实现渗透式领域教育的开展，并在户外活动的实施过程中有意识地将各个领域加以融合和渗透，以便有效借助一项户外活动的组织和实施达成多样化领域教育效果、促使幼儿实现更大的进步和成长。笔者以趣味运动会的组织作为户外活动内容，并引领幼儿在“两人三足”“背靠背夹球”“螃蟹跑”等趣味户外运动项目中实现运动能力的提升和健康体魄的构建、在户外运动活动的人际交往和配合中实现社会意识和人际交流能力的健全、实现语言表述和交流素养的完善。由此可见，幼儿将会在户外活动中达成渗透式领域教育的参与和实践，并在其中实现多领域能力的提升。
综上所述，教师不应该将某个领域的教育培养与其他领域互相割裂，而应采用渗透式领域的教育引导形式帮助幼儿在丰富的幼儿园活动中实现能力进步和素养完善，并促使幼儿在多元化的领域活动参与中实现“渗透式”成长。相信在教师的教育引导和渗透式领域教育活动的组织和实施过程中，定可以使幼儿建立个人自信，并在多元领域的互相融合和渗透实施过程中成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀儿童。
参考文献
[1] 徐彩，王水.浅谈幼儿渗透式领域课程的有效教学[J].课程教育研究，2019（30）.
[2] 刘莲.幼儿园渗透式社会领域教育策略探究[J].成才之路，2019（11）.
关键词：幼儿园;渗透式;领域课程
众所周知，幼儿教育中的领域课程主要分为五大部分，分别是：健康领域、语言领域、社会领域、科学领域和艺术领域。如果教师想要提升各个领域的教育实施效果、同时达成多领域的共同教育，则需要借助渗透式领域课程的组织和实施对幼儿进行教育引导，并帮助幼儿在丰富的、趣味的渗透式领域课程体验中实现进步和成长。基于此，教师可以通过渗透式领域中主题活动的实施为幼儿提供多元化的教育培养形式，并引领幼儿在丰富的主题活动形式中有效实现多领域能力的提升和完善;教师可以通过渗透式领域中的区域活动组织帮助幼儿进行趣味化活动体验，并引导幼儿在区域活动的渗透性实践和参与中实现多领域能力的进步;最后，教师还可以通过渗透式领域中的户外活动组织促使幼儿实现多个领域综合能力的提升，并带领幼儿在渗透式领域的户外活动体验中实现个人素养的建立和健全。
一、渗透式领域中的主题活动
为了更好地实现教育领域的渗透式发展，教师可以通过主题活动的组合和实施吸引幼儿的活动参与积极性，并促使幼儿在渗透式领域主题的施展中实现科学、语言、社会、艺术等多元化领域的发展和进步。同时，渗透式领域中的主题活动实施还能有效提升幼儿的活动参与兴趣和积极性、完善幼儿的综合能力和素养。
例如，笔者在班级中组织“菜市场”主题活动请幼儿进行参与，并通过菜市场认知教育活动、菜市场分区买卖活动和菜市场物品绘画活动的开展逐步完善主题活动的实施效果，进而凭借主题活动中的渗透式领域教育促使幼儿逐步在认知中实现科学素养的建立、在表达和交流中实现语言能力的提升、在菜市场物品买卖中实现社会意识的健全、在菜市场物品绘画活动中实现艺术创作能力和艺术审美素养的完善。最终，幼儿在“菜市场”主题活动的参与和实践中体会到了多元化的领域实施教育的力量，并借助渗透式的领域训练实现了多领域能力和素养的显著提升和完善。可见，渗透式领域教育的有效实施需要与主题活动的组织和开展相结合，并借助主题活动中多样化的教育形式逐步完善幼儿的多领域能力和多领域素养，进而在不知不觉的活动参与中促使幼儿在渗透式领域教育活动中取得更大的进步和成长。
二、渗透式领域中的区域活动
区域活动的实施往往会以操作实践活动为主，并伴随着语言表达能力的有效训练。因此，将渗透式领域的实施以区域活动的组织形式加以实施，则能够针对性培养幼儿的实践操作能力与综合素养，并促使幼儿在实践过程中进行渗透式训练，逐步达成语言表达、科学操作等多元领域素养的健全和完善。
例如，笔者组织幼儿参与“剪纸”区域活动，并邀请幼儿在实践观察、实践操作和合作实践等三个层面的区域活动参与中逐步达成剪纸艺术作品的完成。同时，为了更好地将渗透式领域教育提升教育效率，笔者注重在区域活动的组织中进行渗透式领域融入，并引领幼儿在实践观察中科学认知裁剪操作的方法和技巧，进而借此建立幼儿的科学实践能力;笔者借助剪纸区域活动的实践操作过程训练幼儿的艺术理解和展示能力，并借此有效完善幼儿的艺术创作能力和审美能品味;此外，笔者还借助合作实践的区域活动实施形式邀请幼儿以小组合作的形式共同进行交流、互动，并合力完成具备一定难度的剪纸作品创作，进而在这个教育实施过程中有效完善幼儿的语言表达能力和社会交往意识。最终，幼儿在区域活动的渗透式领域教育实施中实现了多领域能力的建立和健全。
三、渗透式领域中的户外活动
在幼儿户外活动的组织和实施过程中，教师可以借助渗透式领域教育理念的实施逐步提升户外活动的教育实施流程，并引导幼儿在活动参与中逐步实现健康、语言、社会等多元领域的进步和提升，进而促使幼儿在愉快的户外活动参与中不知不觉融入到多领域渗透的教育实施过程中，最终达成良好的教育成长效果。
例如，筆者带领幼儿借助户外活动的参与实现渗透式领域教育的开展，并在户外活动的实施过程中有意识地将各个领域加以融合和渗透，以便有效借助一项户外活动的组织和实施达成多样化领域教育效果、促使幼儿实现更大的进步和成长。笔者以趣味运动会的组织作为户外活动内容，并引领幼儿在“两人三足”“背靠背夹球”“螃蟹跑”等趣味户外运动项目中实现运动能力的提升和健康体魄的构建、在户外运动活动的人际交往和配合中实现社会意识和人际交流能力的健全、实现语言表述和交流素养的完善。由此可见，幼儿将会在户外活动中达成渗透式领域教育的参与和实践，并在其中实现多领域能力的提升。
综上所述，教师不应该将某个领域的教育培养与其他领域互相割裂，而应采用渗透式领域的教育引导形式帮助幼儿在丰富的幼儿园活动中实现能力进步和素养完善，并促使幼儿在多元化的领域活动参与中实现“渗透式”成长。相信在教师的教育引导和渗透式领域教育活动的组织和实施过程中，定可以使幼儿建立个人自信，并在多元领域的互相融合和渗透实施过程中成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀儿童。
参考文献
[1] 徐彩，王水.浅谈幼儿渗透式领域课程的有效教学[J].课程教育研究，2019（30）.
[2] 刘莲.幼儿园渗透式社会领域教育策略探究[J].成才之路，2019（11）.