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摘要：在高职院校不断发展的过程中，高职教育受关注度越来越高，同时也呈现出了不少的问题。本文就高职英语教育目前面临的问题进行了探析，并提出了相应的解决对策。
关键词：高职英语；问题；对策
伴随着社会的不断发展和经济不断进步，高职教育在我国越来越受到人们的关注，这不但为国家培养更多的职业技术人才，而且也成为当前高等教育多样化的重要表现形式。近几年来，我国的高职教育取得了突飞猛进的发展，但同时也存在着不少的问题。例如，在高职英语教育中就有着“高职学生英语水平参差不齐”，教材、教学方法、教学设施等难以与现实同步等问题。
第一，新入校学生来自不同的学校，英语教育的基础不同，水平也存在很大的差距，而现在的高职教育却并不“因材施教”，忽视了学生群体内部的差异性和多样性，使得现在的英语教育存在极大的漏洞和缺点。与此相似的是，学校用的教材在一定程度上与学生本身的英语水平并不同步，存在着教材水平偏高或偏低的情况，而其中偏高的情况尤为突出。
第二，与教材方面的情况相似，教师未能“因材施教”，而是工业生产式的一刀切，不能照顾到全体学生的英语水平，高水平的学生难以在高职英语教育中得到更大的提高，而相对低水平的学生在学习中感到吃力，甚至出现厌学、逃学的不良现象，这些都是我们亟待解决的问题。这方面所涉及的还有一个就是教学中的衔接问题，就是我们现在的高职教育与前高职教育是否具有连贯性、进步性。而且，教师的教学方法多陈旧老套，教学内容也是多年之前的陈年旧醋，已经不能适应现代高职教育的要求，教师在教学中没有及时更新观念、更新知识。这也就是师资队伍建设的问题。
第三，高职教师队伍建设存在不同程度的缺陷，不但年龄差距较大，而且与之相对应的是，教师之间的教育理念、教学方式和知识水平都存在着严重的问题。教师队伍很难形成团队、梯队，年轻教师知识水平方面占据优势，而中年教师在教学经验等方面略胜一筹，如何将两者的有点相结合成为当前高职英语教育的重要问题。
第四，与就业相关的是，高职英语教育在一定程度上，也就是在专业性、技术性、应用性方面还具有相当大的提升空间，高职教育应该以学生就业和社会需求为引导，注重实用技术和实践能力的培养，力求学生毕业就能轻松上岗。但现在的高职英语教育在一定程度上出现了形式化倾向，很多学生在高职英语中学到的知识与同专业的其他知识存在严重脱节，也就是在专业英语教学方面存在差距。与这方面相关的就是教学考核体系的建构问题，高职英语教育的考核，现在多数还是以考试这一单一方式为主，且在考核过程中脱离实际的错误很多。
第五，教育态度问题。不仅是在高职英语教育方面，在高职专业教育过程中，教育态度也是影响学生质量的重要因素。在教师和学生的观念中，往往都有一个观念，就是高职教育不同于高等教育，进而在态度上形成了马虎大意、不闻不问的态度，高职英语教育中的课程设置、教学方法、考核体系等改革和探索难以在师生中引起足够重视，这成为阻碍高职英语教育甚至整个高职教育的关键问题。
当然，在更加细微的方面还存在一些问题，例如如何提升学生学习积极性和教师教学积极性、如何提高高职英语教育硬件设施建设、如何以实践为导向进行高职英语教育等。
鉴于以上的问题，在以后的高职英语教育中，笔者认为我们应该注意一下几个方面的问题：
首先，我们应该正确认识高职入学新生之间的差异性，这其中既有高職生内部不同生源的差异，也有不同教育形式下同龄人的水平差异。在教学中，要先难后易、由浅入深，可以在学生中建立不同的学习小组，形成先进帮助后进，共同进步、共同发展的良好局面。教师在教学中要注意到不同层次学生的兴趣点，让每个学生都感到在这样一个学习集体中，他都不是被忽略或被边缘化的人，而是一个积极的参与者，这对学生的综合素质的培养也具有一定的好处。
其次，国家和学校要加强教材建设和高职英语教育基础设施建设，在教材编写和课程设置上要注意学生的差异性，尤其是高职英语教育和本科英语教育之间的差异性，不能一刀切、一锅烩，这不但是不切合实际的做法，而且也是与高职教育特色相背离的错误行为。尽力在更大范围内组成高职英语教育教材的编写团队，当然也可以在这中间进行教学方法、教学改革思路等方面的讨论并形成一定的规则，使这种规则常态化。
再次，高职英语教育和高职专业教育都应该以高职教育的目的为指导，以培养学生的实践技能为重要标准，注重学生专业英语能力的培养和塑造，在听、说、读、写等方面都要加强训练，尤其注重与专业相关的能力培养。而且在这个过程中要注意高职英语教育和其他英语教育的差异。以培养学生实践技能为导向，不但要在教学过程中受到关注，而且在学生群体中也要广泛宣传，使学生了解高职教育的性质和特色。这就要求高职院校在教学方法上，不断改革，积极探索行之有效的高职英语教育方法，在改进教学设施建设上要注重培养学生实践能力，构建模拟实践教室等。有条件的地方和学校甚至可以在实践基地的基础上加强、加深更深、更广层次的实践活动。
最后，在教学态度方面，教师和学生都要改变忽视、轻视高职教育的不良观念，积极做好高职教育各个方面的工作，从态度上转变观念、提高认识、做出行动。当然，有些观念可能是根深蒂固、很难消除的，但我们应该有信心，加快转变，不断扫除高职英语教育改革道路上的绊脚石，使高职英语教育在现有基础上取得更大的进展，并积极争取良性循环的常态化。
参考文献：
[1]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003（6）.
[2]向晓萍.关于高职英语教学体系改革的思考[J].教育与职业，2006（21）.
（作者简介：郭 波（1975-），女，四川仁寿人，大学本科，眉山职业技术学院机电工程系。）
关键词：高职英语；问题；对策
伴随着社会的不断发展和经济不断进步，高职教育在我国越来越受到人们的关注，这不但为国家培养更多的职业技术人才，而且也成为当前高等教育多样化的重要表现形式。近几年来，我国的高职教育取得了突飞猛进的发展，但同时也存在着不少的问题。例如，在高职英语教育中就有着“高职学生英语水平参差不齐”，教材、教学方法、教学设施等难以与现实同步等问题。
第一，新入校学生来自不同的学校，英语教育的基础不同，水平也存在很大的差距，而现在的高职教育却并不“因材施教”，忽视了学生群体内部的差异性和多样性，使得现在的英语教育存在极大的漏洞和缺点。与此相似的是，学校用的教材在一定程度上与学生本身的英语水平并不同步，存在着教材水平偏高或偏低的情况，而其中偏高的情况尤为突出。
第二，与教材方面的情况相似，教师未能“因材施教”，而是工业生产式的一刀切，不能照顾到全体学生的英语水平，高水平的学生难以在高职英语教育中得到更大的提高，而相对低水平的学生在学习中感到吃力，甚至出现厌学、逃学的不良现象，这些都是我们亟待解决的问题。这方面所涉及的还有一个就是教学中的衔接问题，就是我们现在的高职教育与前高职教育是否具有连贯性、进步性。而且，教师的教学方法多陈旧老套，教学内容也是多年之前的陈年旧醋，已经不能适应现代高职教育的要求，教师在教学中没有及时更新观念、更新知识。这也就是师资队伍建设的问题。
第三，高职教师队伍建设存在不同程度的缺陷，不但年龄差距较大，而且与之相对应的是，教师之间的教育理念、教学方式和知识水平都存在着严重的问题。教师队伍很难形成团队、梯队，年轻教师知识水平方面占据优势，而中年教师在教学经验等方面略胜一筹，如何将两者的有点相结合成为当前高职英语教育的重要问题。
第四，与就业相关的是，高职英语教育在一定程度上，也就是在专业性、技术性、应用性方面还具有相当大的提升空间，高职教育应该以学生就业和社会需求为引导，注重实用技术和实践能力的培养，力求学生毕业就能轻松上岗。但现在的高职英语教育在一定程度上出现了形式化倾向，很多学生在高职英语中学到的知识与同专业的其他知识存在严重脱节，也就是在专业英语教学方面存在差距。与这方面相关的就是教学考核体系的建构问题，高职英语教育的考核，现在多数还是以考试这一单一方式为主，且在考核过程中脱离实际的错误很多。
第五，教育态度问题。不仅是在高职英语教育方面，在高职专业教育过程中，教育态度也是影响学生质量的重要因素。在教师和学生的观念中，往往都有一个观念，就是高职教育不同于高等教育，进而在态度上形成了马虎大意、不闻不问的态度，高职英语教育中的课程设置、教学方法、考核体系等改革和探索难以在师生中引起足够重视，这成为阻碍高职英语教育甚至整个高职教育的关键问题。
当然，在更加细微的方面还存在一些问题，例如如何提升学生学习积极性和教师教学积极性、如何提高高职英语教育硬件设施建设、如何以实践为导向进行高职英语教育等。
鉴于以上的问题，在以后的高职英语教育中，笔者认为我们应该注意一下几个方面的问题：
首先，我们应该正确认识高职入学新生之间的差异性，这其中既有高職生内部不同生源的差异，也有不同教育形式下同龄人的水平差异。在教学中，要先难后易、由浅入深，可以在学生中建立不同的学习小组，形成先进帮助后进，共同进步、共同发展的良好局面。教师在教学中要注意到不同层次学生的兴趣点，让每个学生都感到在这样一个学习集体中，他都不是被忽略或被边缘化的人，而是一个积极的参与者，这对学生的综合素质的培养也具有一定的好处。
其次，国家和学校要加强教材建设和高职英语教育基础设施建设，在教材编写和课程设置上要注意学生的差异性，尤其是高职英语教育和本科英语教育之间的差异性，不能一刀切、一锅烩，这不但是不切合实际的做法，而且也是与高职教育特色相背离的错误行为。尽力在更大范围内组成高职英语教育教材的编写团队，当然也可以在这中间进行教学方法、教学改革思路等方面的讨论并形成一定的规则，使这种规则常态化。
再次，高职英语教育和高职专业教育都应该以高职教育的目的为指导，以培养学生的实践技能为重要标准，注重学生专业英语能力的培养和塑造，在听、说、读、写等方面都要加强训练，尤其注重与专业相关的能力培养。而且在这个过程中要注意高职英语教育和其他英语教育的差异。以培养学生实践技能为导向，不但要在教学过程中受到关注，而且在学生群体中也要广泛宣传，使学生了解高职教育的性质和特色。这就要求高职院校在教学方法上，不断改革，积极探索行之有效的高职英语教育方法，在改进教学设施建设上要注重培养学生实践能力，构建模拟实践教室等。有条件的地方和学校甚至可以在实践基地的基础上加强、加深更深、更广层次的实践活动。
最后，在教学态度方面，教师和学生都要改变忽视、轻视高职教育的不良观念，积极做好高职教育各个方面的工作，从态度上转变观念、提高认识、做出行动。当然，有些观念可能是根深蒂固、很难消除的，但我们应该有信心，加快转变，不断扫除高职英语教育改革道路上的绊脚石，使高职英语教育在现有基础上取得更大的进展，并积极争取良性循环的常态化。
参考文献：
[1]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003（6）.
[2]向晓萍.关于高职英语教学体系改革的思考[J].教育与职业，2006（21）.
（作者简介：郭 波（1975-），女，四川仁寿人，大学本科，眉山职业技术学院机电工程系。）