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信息技术和互联网网络的全面覆盖加速了信息化新媒体时代的到来，各种先进的传播平台、方法和技术使得信息传递的速度大大加快，且其同一时间的覆盖面也大大扩增，在这种环境下，全球各种思想和信息相互碰撞、交融和传播使得现代人们的思想观念和生活方式更加倾向于多元化，经济市场也呈现出技术知识特征，而多媒体和互联网信息技术的融入使得现代教育事业也发生了创造性的变化，给传统教学方法和理念带来了新的发展改革空间。下面笔者就高职院校思想政治教育在信息化新媒体环境下应该如何改进、突破、克服信息化市场带来的挑战。
新媒体环境高职学生思想政治教育机遇挑战
互联网信息技术和移动通讯工具的不断更新进步极大地推动了全球信息技术行业的发展，同时也加速了全球信息化时代的到来，面对日益丰富、功能日益强大和全面的信息传播媒介，人们的思想观念和日常生活也发生了翻天覆地的变化，新媒体已经全面渗透到现代社会的日常工作和生活中，而作为开放性强、新事物接受能力强的现代大学生，面对日新月异的信息化技术和事物，更多地展现出了其适应能力和应用能力强的特征，现在高职学生获取知识和信息的途径已经发生了深刻的改变，在这种背景下，高职学生思想政治的教学就必须要与时俱进，否则就会跟不上学生的思维观念，与学生缺乏共同语言，这对高职院校思想政治教育而言，既是一个挑战，同样也是发展的机遇。下面笔者就围绕这个话题展开讨论。
一、新媒体概念及其特点
所谓的新媒体主要是针对传统报纸、书本、电话、电视及电影等旧媒体而提出的一种基于互联网信息技术、网络信息通讯传递技术之上的新兴媒体技术，这种新媒体主要包括了互联网媒体、手机移动媒体以及电视新媒体等内容，如微信、微博、博客、数字网络电视等，这些新媒体具备了强烈的信息交互性、数字性、实时性和多元性特征。近些年来，数字信息技术和互联网技术的飞速进步促进了各种声音、文字、图像传播的新方法、手段和工具的产生，相较于传统媒体，新媒体由于其传递信息的快速性、及时性、全面覆盖性受到了社会大众的广泛关注和喜爱，已经深切的改变了当代社会人们的思维习惯和生活方式，尤其是喜好接受新事物的大学生，各种信息传播媒介和平台工具已经成为他们日常生活中必不可少的部分，可以说新媒体迅速成为信息传播行业中的生力军，与此也有莫大的关系，因此新媒体也被成为第五媒体。
二、新媒体环境下高职学生思想政治教育的机遇和挑战
新媒体的高速发展和迅速普及不仅仅对传统媒体事业和经济行业都带来了冲击，同时也对高校的教育产生了一定的影响，下面笔者就其在高职院校思想政治的教学经验简要分析新媒体环境给学生思想政治教育事业带来的机遇和挑战：
（一）新媒体环境给高职学生思想政治教育带来的机遇
首先，由于新媒体涵盖的信息量大、涉及的知识面广、传播方式直观、立体而迅速，具备强烈的交互性，可以迅速传播各种知识信息，在这种环境下，高职思想政治教学就可以充分利用互聯网网络资源，快速向学生传播各种政治思想理念，极大地扩大了学生主动学习教育平台和空间。其次，由于信息网络媒体上面信息更新快，内容丰富，因此妥善利用新媒体可以丰富高校思想政治教学内容及方式，例如可以采用视频、PPT、音频等方式来开展教学，大大提高了思想政治教学的灵活性，有利于避免思想政治教学的枯燥和乏味，妥善利用能够促进课堂教学效率和质量。最后，多媒体信息平台多，交互性强，教师可以充分利用这些平台来开展思想政治教学，突破了传统思想政治教学地点和时间的局限性，开拓了另一个教学新空间，有利于教师随时随地教育学生，传播其思想政治理论知识。
（二）新媒体环境给高职学生思想政治教育带来的挑战
凡事有利有弊，新媒体扩展了高职思想政治教育平台，给高职思想教育带来的新机遇的同时，也带来了一定的挑战。一方面，我国传统思想政治教师基本都是通过摆事实讲道理来进行传播思想观念和政治理念，但是在新媒体环境下，学生更容易被一些新奇事物和技术知识吸引，他们的思想呈现多元化发展，在这种情况下，传统思想政治教学模式已经无法满足学生的需求，因此高职思想政治教师就必须要与时俱进，加强对现代各种新知识的吸收和学习，充分引进多媒体教学手段，加强思想政治网络化和信息化教学，多多利用社交平台，加强师生之间的沟通交流，这对于高职思想政治教师而言也是一个非常大的挑战。而且作为高职院校思想政治教师在自我学习和充实的过程中，经常接触各种信息，一旦教师本身政治思想立场不坚定，就会受到负面影响，再加上很多政治思想教师普遍年龄较大，其现代化信息数据分析能力较弱，多媒体应用能力也不强，这些都会阻碍教师日常教学发挥，也影响学生的学习质量。另一方面，新媒体环境下各种网络热词冲击学生的思想，高职学生也热衷于在多媒体信息交互平台沟通交流，如各种微博、博客、论坛等，学生长期接触这些心情互动、情绪宣泄的信息中很容易受到感染，而且很多网络热词都偏夸张，主观因素强，思想负能量因素较多，更有甚者还会低俗化，偏激化，长期影响下，很容易影响学生的价值观和人生观，这对高职思想教育而言也是一个不小的挑战。因此，高职教师就必须要正确对待这些教学新变化，合理开展多媒体思想政治新教学。
三、结束语
综上所述，高职院校开展思想政治教学不仅仅是为了帮助学生树立正确的人生观、事业观、道德观和世界观，帮助学生健全心智，培养完美的人格情操，还是为了引导学生培养良好的学习习惯、帮助学生形成积极的自我约束和管理模式，促进学生对高职技术知识和思想理论教学的认识和理解，从而为提高学生主观能动性学习打下牢固的思想基础，这对学生的知识技术能力和综合素养能力有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]李静.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的问题与对策研究[J].无锡职业技术学院学报，2011，（6）.
[2]陈萍.新媒体对高职学生思想政治教育的影响及对策研究[J].华章，2013，（36）.
[3]吴一丹.新媒体环境对高职院校学生思想政治教育的影响与对策[J].科教文汇，2013，（20）.
[4]向军荣，李彩霞.新媒体给高职院校大学生思想政治教育带来的机遇与挑战[J].神州（下旬刊），2013，（3）.
新媒体环境高职学生思想政治教育机遇挑战
互联网信息技术和移动通讯工具的不断更新进步极大地推动了全球信息技术行业的发展，同时也加速了全球信息化时代的到来，面对日益丰富、功能日益强大和全面的信息传播媒介，人们的思想观念和日常生活也发生了翻天覆地的变化，新媒体已经全面渗透到现代社会的日常工作和生活中，而作为开放性强、新事物接受能力强的现代大学生，面对日新月异的信息化技术和事物，更多地展现出了其适应能力和应用能力强的特征，现在高职学生获取知识和信息的途径已经发生了深刻的改变，在这种背景下，高职学生思想政治的教学就必须要与时俱进，否则就会跟不上学生的思维观念，与学生缺乏共同语言，这对高职院校思想政治教育而言，既是一个挑战，同样也是发展的机遇。下面笔者就围绕这个话题展开讨论。
一、新媒体概念及其特点
所谓的新媒体主要是针对传统报纸、书本、电话、电视及电影等旧媒体而提出的一种基于互联网信息技术、网络信息通讯传递技术之上的新兴媒体技术，这种新媒体主要包括了互联网媒体、手机移动媒体以及电视新媒体等内容，如微信、微博、博客、数字网络电视等，这些新媒体具备了强烈的信息交互性、数字性、实时性和多元性特征。近些年来，数字信息技术和互联网技术的飞速进步促进了各种声音、文字、图像传播的新方法、手段和工具的产生，相较于传统媒体，新媒体由于其传递信息的快速性、及时性、全面覆盖性受到了社会大众的广泛关注和喜爱，已经深切的改变了当代社会人们的思维习惯和生活方式，尤其是喜好接受新事物的大学生，各种信息传播媒介和平台工具已经成为他们日常生活中必不可少的部分，可以说新媒体迅速成为信息传播行业中的生力军，与此也有莫大的关系，因此新媒体也被成为第五媒体。
二、新媒体环境下高职学生思想政治教育的机遇和挑战
新媒体的高速发展和迅速普及不仅仅对传统媒体事业和经济行业都带来了冲击，同时也对高校的教育产生了一定的影响，下面笔者就其在高职院校思想政治的教学经验简要分析新媒体环境给学生思想政治教育事业带来的机遇和挑战：
（一）新媒体环境给高职学生思想政治教育带来的机遇
首先，由于新媒体涵盖的信息量大、涉及的知识面广、传播方式直观、立体而迅速，具备强烈的交互性，可以迅速传播各种知识信息，在这种环境下，高职思想政治教学就可以充分利用互聯网网络资源，快速向学生传播各种政治思想理念，极大地扩大了学生主动学习教育平台和空间。其次，由于信息网络媒体上面信息更新快，内容丰富，因此妥善利用新媒体可以丰富高校思想政治教学内容及方式，例如可以采用视频、PPT、音频等方式来开展教学，大大提高了思想政治教学的灵活性，有利于避免思想政治教学的枯燥和乏味，妥善利用能够促进课堂教学效率和质量。最后，多媒体信息平台多，交互性强，教师可以充分利用这些平台来开展思想政治教学，突破了传统思想政治教学地点和时间的局限性，开拓了另一个教学新空间，有利于教师随时随地教育学生，传播其思想政治理论知识。
（二）新媒体环境给高职学生思想政治教育带来的挑战
凡事有利有弊，新媒体扩展了高职思想政治教育平台，给高职思想教育带来的新机遇的同时，也带来了一定的挑战。一方面，我国传统思想政治教师基本都是通过摆事实讲道理来进行传播思想观念和政治理念，但是在新媒体环境下，学生更容易被一些新奇事物和技术知识吸引，他们的思想呈现多元化发展，在这种情况下，传统思想政治教学模式已经无法满足学生的需求，因此高职思想政治教师就必须要与时俱进，加强对现代各种新知识的吸收和学习，充分引进多媒体教学手段，加强思想政治网络化和信息化教学，多多利用社交平台，加强师生之间的沟通交流，这对于高职思想政治教师而言也是一个非常大的挑战。而且作为高职院校思想政治教师在自我学习和充实的过程中，经常接触各种信息，一旦教师本身政治思想立场不坚定，就会受到负面影响，再加上很多政治思想教师普遍年龄较大，其现代化信息数据分析能力较弱，多媒体应用能力也不强，这些都会阻碍教师日常教学发挥，也影响学生的学习质量。另一方面，新媒体环境下各种网络热词冲击学生的思想，高职学生也热衷于在多媒体信息交互平台沟通交流，如各种微博、博客、论坛等，学生长期接触这些心情互动、情绪宣泄的信息中很容易受到感染，而且很多网络热词都偏夸张，主观因素强，思想负能量因素较多，更有甚者还会低俗化，偏激化，长期影响下，很容易影响学生的价值观和人生观，这对高职思想教育而言也是一个不小的挑战。因此，高职教师就必须要正确对待这些教学新变化，合理开展多媒体思想政治新教学。
三、结束语
综上所述，高职院校开展思想政治教学不仅仅是为了帮助学生树立正确的人生观、事业观、道德观和世界观，帮助学生健全心智，培养完美的人格情操，还是为了引导学生培养良好的学习习惯、帮助学生形成积极的自我约束和管理模式，促进学生对高职技术知识和思想理论教学的认识和理解，从而为提高学生主观能动性学习打下牢固的思想基础，这对学生的知识技术能力和综合素养能力有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]李静.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的问题与对策研究[J].无锡职业技术学院学报，2011，（6）.
[2]陈萍.新媒体对高职学生思想政治教育的影响及对策研究[J].华章，2013，（36）.
[3]吴一丹.新媒体环境对高职院校学生思想政治教育的影响与对策[J].科教文汇，2013，（20）.
[4]向军荣，李彩霞.新媒体给高职院校大学生思想政治教育带来的机遇与挑战[J].神州（下旬刊），2013，（3）.