【摘 要】
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我们班益智区里的"趣味小棒"深受孩子们喜爱。每次活动孩子们都会脑洞大开,拼搭出各种作品,我们也会利用讲评环节请孩子们介绍和分享自己的作品。一次分享中,坐在下面的文文"熬"不住了,脱口而出:"老师,下次我要搭一个和大家都不一样的作品。"之前孩子们的作品都是以平面搭建为主,文文说的"不一样"会不会有向空间发展的可能呢?从平面到立体不就是孩子们的一种深度学习吗?我马上回应道:"好呀,下次你去搭一搭
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<正>我们班益智区里的"趣味小棒"深受孩子们喜爱。每次活动孩子们都会脑洞大开,拼搭出各种作品,我们也会利用讲评环节请孩子们介绍和分享自己的作品。一次分享中,坐在下面的文文"熬"不住了,脱口而出:"老师,下次我要搭一个和大家都不一样的作品。"之前孩子们的作品都是以平面搭建为主,文文说的"不一样"会不会有向空间发展的可能呢?从平面到立体不就是孩子们的一种深度学习吗?我马上回应道:"好呀,下次你去搭一搭哦!"就这样,我们开启了幼儿搭建从平面到"不一样"的故事……
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健康中国战略是中国新时期的重大战略之一,手足口病作为全球关注的公共卫生问题,已成为中国影响范围较为广泛和普遍的典型传染性疾病,尤其对婴幼儿健康造成巨大威胁。本文构建健康地理学视角下的传染病研究理论框架,采用集中度和空间分析方法解析中国2008—2017年手足口病发病时空分异特征和变化规律,对18个影响其发病的风险因子进行空间相关和地理探测,揭示手足口病地理分异的主要影响因素和作用机理。结果表明:(
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