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摘 要:当今社会处在转型时期,人们的文化观念、思想观念、价值观念呈现多元并存的局面,学校道德教育也不可避免地带有多元社会的特征,从而导致原有道德规范体系存在着一定程度的“失范”。现就目前学校德育工作中存在的问题加以初步探讨,并提出相应对策。
关键词:德育;工作低效;对策
随着改革开放的不断深入,经济的日益发展,当代学生处于对外交流日益扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中,每天都接受着广泛的社会影响。他们在社会、在家庭,耳闻目睹的是纷繁复杂、光怪陆离的社会现象;而在学校接受的是共产主义的理想前途教育,高尚的人生观、价值观教育,受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此,当学生一旦接触社会或走向社会时,他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念,只是一种理想的境界,学校苦心筑起的道德信念在所谓现代“观念”面前显得那么单薄和脆弱!这种二律背反的现象,造成学生道德行为的不稳定,从而影响了学校的思想道德建设。
一、提高学校德育工作高效实效的策略
“因势利导,因材施教”是对学生思想品德教育的主要原则。德育工作者首先要深入研究,把握学生的思想脉搏,才能对症下药,使德育工作有的放矢。研究了解学生思想品德状况的主要途径有:
1.自然剖露式。“言为心声,文以载道”。学生往往会在作文、日记中有意识或无意识、直接或间接地向教师剖解自己的思想观点,情绪情操的疑惑问题,有利于教师把握学生思想脉搏,因势利导做好德育工作。
2.问卷调查式。搞一些“你最尊敬的人是谁?你最喜欢的名言是什么?你最爱的人是谁?你最喜欢干什么?”之类问卷式调查,可以了解学生的人生观,以及道德趋向。如我们曾对学校2000多名学生“压岁钱”情况进行调查,结果表明:平均每个人压岁钱有360元,最多的达2000元,压岁钱在30元以下的为43人,都是贫困家庭的孩子,开学后尚留在自己身边可自由使用的平均每人260元,最多达1900元。通过调查“压岁钱”问题,引起我们的重视,对“压岁钱”特别多的孩子,我们及时与家长联系,有效防止把“压岁钱”用于玩游戏机或大肆挥霍等不良行为中,并鼓励学生买些优秀读物,进行课外阅读,提高自身综合素质。
3.谈心启发式。在学生心目中,教师是他们值得信赖的智者、长者,他们往往愿意将许多对父母或朋友都要保留的心里话向教师诉说。教师借机激励启迪或点拨引导,可以起到事半功倍的德育效果。但这种德育方式的前提是:教师要以朋友似的平等真诚相待,才能取得学生的信任。
二、优化德育形式,变被动式为主动式
在德育工作中,教师起主导作用,学生是主体,学校应组织多种形式寓德育于其中的活动,让学生亲身参与,发挥其主体性,变“强迫式”为“自主式”。
1.重大节日的庆祝活动,如元旦节开展“歌唱新生活”,五一节开展“我为四化添光彩”,七一节开展“红心向党”等主题教育活动。使学生在活动中起到耳濡目染,潜移默化的教育效果。
2.围绕某一主题开展系列活动。如针对当前我国许多地区发生洪涝、地震灾害,教育学生关心国家大事,情系祖国人民,用捐款、捐物、写慰问信等形式表达对灾区人民的深情厚谊;同时开展“救助贫困生”等活动,使学生做到“心中有他人”。
3.积极开展各项竞赛活动。如班级之间的卫生、纪律、体育等各项竞赛,既培养了学生的良好习惯,也培养了集体主义精神和竞争意识。
4.深入社会的实践活动。为了使学生了解社会,学校可布置相应的任务,督促学生深入观察社会,提高分析辨别能力和解决问题能力。让学生亲身体验生活,培养学生“爱祖国、爱科学、爱环境”的高尚道德情操。
三、丰富德育内容,变灌输式为渗透式
1.重视德育渗透。各学科教师要力求达到寓德育于课堂教学之中,德育与知识传授有机结合。使学生做到学理与信仰、个性与社会、为学与做人的统一。
2.积极开展兴趣小组活动,发展学生的兴趣爱好和个性特长,积极培养学生的创造能力,全面提高学生的素质。
3.认真落实并经常检查《学生日常行为规范》的达标情况,督促学生自觉养成良好的学习和生活习惯。
4.重视学生竞争能力、生存能力的培养,并适时适量地安排一些挫折教育等内容,以培养学生的意志和毅力。
5.建设良好的班级体,使班级有良好的班风,树立正气,弘扬闪光精神,使同学间有互助互爱精神,全体成员都能愉快、融洽地生活在这个园地中。
四、拓展德育领域,变单线式为网络式
德育网络是实施德育的一种多渠道、多层次、全方位的德育组织体系。德育任务的完成,单靠学校教师的力量是不够的,还需要家庭和社会的配合,保证多方位教育的一致性。
1.定时召开家长会、不定时家庭访问,是德育教育的优良传统。每学期可举办两次家长会,一次学校组织,一次班级组织。召开家长会的目的不是“告状”,而是对家长进行培训,使家长配合学校为教会学生会学习、做好人打基础。从而学校与家庭互相配合,提高德育的实效。
2.有意识组织或引导学生观看一些德育内容丰富的电影、录像、电视、图片展览,使学生从中受到真善美的教育,并相应组织一些影评、观后感活动,既锻炼了学生观察、思考分析、写作能力,又达到了德育渗透效果,陶冶了学生的情操。
五、提高教师素质,优化德育环境,营造良好校风
学校的德育管理是组织协调和控制德育在学校正确实施的过程,也就是由学校组织指导全体教育者,有计划有组织地对受教育者在心理上施加影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的过程。要加强德育管理,必须建立一支优秀的德育管理队伍,统一思想,制定一套科学规范的制度,充分发挥教师的主导作用,在每个环节中做细致的工作,以最佳的调查手段,按德育的任务和内容实现德育过程的最优化。体现学校无小事,事事在育人;学校无闲处,处处在育人;学校无闲人,人人在育人。通过管理育人,教书育人、服务育人、环境育人等途径,营造良好校风、学风,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
总之,只要我们高度重视学校德育工作,树立以学生为本、以发展为本的观念,显然学校德育工作是可以进一步取得实效的。
(作者单位:浙江温岭中学)
关键词:德育;工作低效;对策
随着改革开放的不断深入,经济的日益发展,当代学生处于对外交流日益扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中,每天都接受着广泛的社会影响。他们在社会、在家庭,耳闻目睹的是纷繁复杂、光怪陆离的社会现象;而在学校接受的是共产主义的理想前途教育,高尚的人生观、价值观教育,受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此,当学生一旦接触社会或走向社会时,他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念,只是一种理想的境界,学校苦心筑起的道德信念在所谓现代“观念”面前显得那么单薄和脆弱!这种二律背反的现象,造成学生道德行为的不稳定,从而影响了学校的思想道德建设。
一、提高学校德育工作高效实效的策略
“因势利导,因材施教”是对学生思想品德教育的主要原则。德育工作者首先要深入研究,把握学生的思想脉搏,才能对症下药,使德育工作有的放矢。研究了解学生思想品德状况的主要途径有:
1.自然剖露式。“言为心声,文以载道”。学生往往会在作文、日记中有意识或无意识、直接或间接地向教师剖解自己的思想观点,情绪情操的疑惑问题,有利于教师把握学生思想脉搏,因势利导做好德育工作。
2.问卷调查式。搞一些“你最尊敬的人是谁?你最喜欢的名言是什么?你最爱的人是谁?你最喜欢干什么?”之类问卷式调查,可以了解学生的人生观,以及道德趋向。如我们曾对学校2000多名学生“压岁钱”情况进行调查,结果表明:平均每个人压岁钱有360元,最多的达2000元,压岁钱在30元以下的为43人,都是贫困家庭的孩子,开学后尚留在自己身边可自由使用的平均每人260元,最多达1900元。通过调查“压岁钱”问题,引起我们的重视,对“压岁钱”特别多的孩子,我们及时与家长联系,有效防止把“压岁钱”用于玩游戏机或大肆挥霍等不良行为中,并鼓励学生买些优秀读物,进行课外阅读,提高自身综合素质。
3.谈心启发式。在学生心目中,教师是他们值得信赖的智者、长者,他们往往愿意将许多对父母或朋友都要保留的心里话向教师诉说。教师借机激励启迪或点拨引导,可以起到事半功倍的德育效果。但这种德育方式的前提是:教师要以朋友似的平等真诚相待,才能取得学生的信任。
二、优化德育形式,变被动式为主动式
在德育工作中,教师起主导作用,学生是主体,学校应组织多种形式寓德育于其中的活动,让学生亲身参与,发挥其主体性,变“强迫式”为“自主式”。
1.重大节日的庆祝活动,如元旦节开展“歌唱新生活”,五一节开展“我为四化添光彩”,七一节开展“红心向党”等主题教育活动。使学生在活动中起到耳濡目染,潜移默化的教育效果。
2.围绕某一主题开展系列活动。如针对当前我国许多地区发生洪涝、地震灾害,教育学生关心国家大事,情系祖国人民,用捐款、捐物、写慰问信等形式表达对灾区人民的深情厚谊;同时开展“救助贫困生”等活动,使学生做到“心中有他人”。
3.积极开展各项竞赛活动。如班级之间的卫生、纪律、体育等各项竞赛,既培养了学生的良好习惯,也培养了集体主义精神和竞争意识。
4.深入社会的实践活动。为了使学生了解社会,学校可布置相应的任务,督促学生深入观察社会,提高分析辨别能力和解决问题能力。让学生亲身体验生活,培养学生“爱祖国、爱科学、爱环境”的高尚道德情操。
三、丰富德育内容,变灌输式为渗透式
1.重视德育渗透。各学科教师要力求达到寓德育于课堂教学之中,德育与知识传授有机结合。使学生做到学理与信仰、个性与社会、为学与做人的统一。
2.积极开展兴趣小组活动,发展学生的兴趣爱好和个性特长,积极培养学生的创造能力,全面提高学生的素质。
3.认真落实并经常检查《学生日常行为规范》的达标情况,督促学生自觉养成良好的学习和生活习惯。
4.重视学生竞争能力、生存能力的培养,并适时适量地安排一些挫折教育等内容,以培养学生的意志和毅力。
5.建设良好的班级体,使班级有良好的班风,树立正气,弘扬闪光精神,使同学间有互助互爱精神,全体成员都能愉快、融洽地生活在这个园地中。
四、拓展德育领域,变单线式为网络式
德育网络是实施德育的一种多渠道、多层次、全方位的德育组织体系。德育任务的完成,单靠学校教师的力量是不够的,还需要家庭和社会的配合,保证多方位教育的一致性。
1.定时召开家长会、不定时家庭访问,是德育教育的优良传统。每学期可举办两次家长会,一次学校组织,一次班级组织。召开家长会的目的不是“告状”,而是对家长进行培训,使家长配合学校为教会学生会学习、做好人打基础。从而学校与家庭互相配合,提高德育的实效。
2.有意识组织或引导学生观看一些德育内容丰富的电影、录像、电视、图片展览,使学生从中受到真善美的教育,并相应组织一些影评、观后感活动,既锻炼了学生观察、思考分析、写作能力,又达到了德育渗透效果,陶冶了学生的情操。
五、提高教师素质,优化德育环境,营造良好校风
学校的德育管理是组织协调和控制德育在学校正确实施的过程,也就是由学校组织指导全体教育者,有计划有组织地对受教育者在心理上施加影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的过程。要加强德育管理,必须建立一支优秀的德育管理队伍,统一思想,制定一套科学规范的制度,充分发挥教师的主导作用,在每个环节中做细致的工作,以最佳的调查手段,按德育的任务和内容实现德育过程的最优化。体现学校无小事,事事在育人;学校无闲处,处处在育人;学校无闲人,人人在育人。通过管理育人,教书育人、服务育人、环境育人等途径,营造良好校风、学风,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
总之,只要我们高度重视学校德育工作,树立以学生为本、以发展为本的观念,显然学校德育工作是可以进一步取得实效的。
(作者单位:浙江温岭中学)