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摘要：提升幼儿园教研活动质量，这是当前幼儿园教育教研工作的一個重要课题。尤其是在学习共同体这一概念被引入到幼儿园教育领域之后，幼儿园加入了学习共同体的队伍之中，旨在发挥学习共同体在推进教研活动发展的优势作用，切实探索出一套可以加强幼儿园教研力量的方法。因此，本文主要面向学习共同体的幼儿园教研活动的开展进行分析，探讨可以提高幼儿园教研活动质量的有效方法。
关键词：学习共同体;幼儿园教育;教研活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-038
为了推进幼儿园教育教学改革，提高幼儿园教师的专业技能，加强幼儿园教研活动的有效开展是必不可少的重要举措。而面向学习共同体的这一幼儿园教研活动更是备受重视，强调了学习共同体中的幼儿园教师强强联手，共同讨论和研究幼儿园教学工作，有利于点燃教师学习的热情，让教师能够不断地取得收获与进步，为推进幼儿园课程改革提供支持。
一、学习共同体背景下幼儿园教研活动的重要性
所谓学习共同体，实际上就是不同学习者共同组成的，以完成共同的学习任务为目标和促进每个成员的全面发展为目的的学习团体，他们在彼此共同学习的过程中，会经过一系列的人际沟通活动。在这个方面，学习共同体比较重视彼此之间对各种学习资源的交流与分享，能够做到相互影响与促进。因此，这是一个比较特殊的学习群体，在近些年来备受教师的青睐，愈发希望这一学习共同体能够发挥出群体的动力作用，促进这一共同体一起获得健康的发展[1]。
如今在幼儿园教育领域，学习共同体的引入无疑给幼儿园教学的创新变革带来了新的活力。尤其是在幼儿园教研工作方面，更是注重面向学习共同体来提高其教研活动质量。具体而言，学习共同体背景下的幼儿园教研活动对教师及教师的专业发展都可以带来积极的力量。首先，这一教研活动可以增强教师的业务能力，使其不断地创新自身的教育模式，并且自主提升自身的专业素质水平。其次，这一教研活动立足于丰富幼儿园教育内容和教育形式，让幼儿对课程内容产生学习兴趣，有利于发展幼儿的学习能力、观察能力、想象能力、操作能力等。最后，这一教研活动能够让幼儿园教师在共同研讨的过程中进行积极的自我反思，并且借鉴他人的经验来弥补自己的不足，充分提炼了教师的群体智慧，使得教师的实践经验得到了有效的梳理，为以后的幼儿园教学实践提供了不可忽视的支持与帮助。
二、学习共同体背景下提升幼儿园教研活动的有效途径
学习共同体理念的融入，为幼儿园教师改进自身的工作提供了很好的参考。尤其是在幼儿园教研活动方面，学习共同体的引领作用是具有一定优势的，它能够充分发挥教师的共同研讨作用，有效梳理每一位教师的实践经验，并进行合理的评价，最终将最优的教研成果落实下去[2]。而为了推进幼儿园教研活动，要求幼儿园教师要注重立足园本，积极与其他教师之间构建起学习共同体。以某幼儿园开展的体育技能培训中期展示活动为例，这一展示活动由不同专业教师对此进行观察、分析与评价，旨在规范幼儿园教师在组织幼儿体育活动时的动作和讲解技巧，同时也注重提高幼儿園教师组织体育活动的技能，并且实现幼儿户外活动的改革与优化。
1.小班体育活动的展示。
在小班教师所展示的体育活动中，所采用的是呼啦圈、轮胎、沙包和滑溜布等活动器材，所制定的体育活动主题是“智勇大闯关”，旨在针对他们活泼好动的特点，增强幼儿的身体协调性与平衡能力。教师在引领小朋友参与体育活动的时候，注重教师示范和小朋友的示范，充分发挥其他孩子的模仿能力，使其在模仿的过程中掌握好相关体育运动技巧。在活动结束后，教师注重让幼儿做放松身心的动作，比如拍腿、甩手等，使其兴奋的神经冷静下来，快速又轻松地结束活动。
2.中班体育活动的展示。
中班教师设计了《我是小战士》的活动，采用梯子和垫子等器材设计了具有挑战性的游戏，并且注重利用现有的器材不断地变换其运动形式，充分锻炼幼儿的跳、爬、跑、投以及钻等等方面的动作，以提高幼儿肢体动作的协调性与灵活性。中班教师注重引导幼儿做好热身运动，并遵循激趣原则，采用幼儿喜闻乐见的彩虹伞来引导幼儿做运动，注重激发幼儿对体育锻炼的主动性和积极性。
3.大班体育活动的展示。
教师设计了《小兵向前冲》这一体育活动，要求其运动技巧具有一定的复杂性。在这一体育活动中，教师设计了丰富的闯关游戏，旨在调动幼儿的参与积极性，也有利于培养幼儿对体育活动的参与兴趣，使其在充满乐趣和挑战性的体育活动中增强自身的身体素质，同时也可提升幼儿对环境的良好适应能力。在这个过程中，教师比较注重采用幼儿感兴趣的方法来引导其发展基本的体育运动动作，旨在提高幼儿体育动作的协调性以及灵活性。大班教师注重依据大班幼儿的实际年龄特点，并根据五大领域目标来开展体育活动，显然可达到相应的教学目标。
4.学习共同体背景下幼儿园教研活动的评价。
在小、中、大班的体育活动展示结束后，进入了评价阶段，而且进行了唱票活动。最终得到了最佳体育活动奖的是中班的体育活动，这主要是因为中班的体育活动有效融合了素质教育理念，将体育体魄的锻炼、体育素养的提升、学习兴趣的培养、观察能力和创新创造能力的提升等等多个方面都纳入了考虑的范围，体现并实现了促进幼儿全面发展这一教育目标[3]。同时，也让幼儿既掌握了体育活动的运动要领，又能够使其在愉悦的氛围中参与体育活动，还有效增强了幼儿的合作意识，使其树立了一种不怕困难的体育意识，对于促进幼儿多方面的健康发展有着积极的意义。
因此，在学习共同体背景下的幼儿园教研活动可以让教师在参与研讨和交流的过程中提高自己的专业教学能力，同时也使其在彼此交流的过程中看到自己身上的不足，借鉴其他学习者的优秀经验，取长补短，利于提高幼儿园教研活动质量。
结束语
总而言之，幼儿园教师应该积极与其他教师共同建立学习共同体，并在这个基础上开展有效的幼儿园教研活动，通过研课磨课等有效的交流与研讨来提高教研活动质量，保障幼儿园教学工作的优化开展。
参考文献
[1]程丽.学前教育园际教研共同体的内涵、特征及价值探析[J].教育现代化，2018，5（35）：126-127.
[2]程丽.区域内幼儿园教研共同体文献述评[J].湖北第二师范学院学报，2017，34（11）：87-92.
[3]娄丽娟.基于学习共同体视域的幼儿园教研活动研究[D].山东师范大学，2016.
关键词：学习共同体;幼儿园教育;教研活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-038
为了推进幼儿园教育教学改革，提高幼儿园教师的专业技能，加强幼儿园教研活动的有效开展是必不可少的重要举措。而面向学习共同体的这一幼儿园教研活动更是备受重视，强调了学习共同体中的幼儿园教师强强联手，共同讨论和研究幼儿园教学工作，有利于点燃教师学习的热情，让教师能够不断地取得收获与进步，为推进幼儿园课程改革提供支持。
一、学习共同体背景下幼儿园教研活动的重要性
所谓学习共同体，实际上就是不同学习者共同组成的，以完成共同的学习任务为目标和促进每个成员的全面发展为目的的学习团体，他们在彼此共同学习的过程中，会经过一系列的人际沟通活动。在这个方面，学习共同体比较重视彼此之间对各种学习资源的交流与分享，能够做到相互影响与促进。因此，这是一个比较特殊的学习群体，在近些年来备受教师的青睐，愈发希望这一学习共同体能够发挥出群体的动力作用，促进这一共同体一起获得健康的发展[1]。
如今在幼儿园教育领域，学习共同体的引入无疑给幼儿园教学的创新变革带来了新的活力。尤其是在幼儿园教研工作方面，更是注重面向学习共同体来提高其教研活动质量。具体而言，学习共同体背景下的幼儿园教研活动对教师及教师的专业发展都可以带来积极的力量。首先，这一教研活动可以增强教师的业务能力，使其不断地创新自身的教育模式，并且自主提升自身的专业素质水平。其次，这一教研活动立足于丰富幼儿园教育内容和教育形式，让幼儿对课程内容产生学习兴趣，有利于发展幼儿的学习能力、观察能力、想象能力、操作能力等。最后，这一教研活动能够让幼儿园教师在共同研讨的过程中进行积极的自我反思，并且借鉴他人的经验来弥补自己的不足，充分提炼了教师的群体智慧，使得教师的实践经验得到了有效的梳理，为以后的幼儿园教学实践提供了不可忽视的支持与帮助。
二、学习共同体背景下提升幼儿园教研活动的有效途径
学习共同体理念的融入，为幼儿园教师改进自身的工作提供了很好的参考。尤其是在幼儿园教研活动方面，学习共同体的引领作用是具有一定优势的，它能够充分发挥教师的共同研讨作用，有效梳理每一位教师的实践经验，并进行合理的评价，最终将最优的教研成果落实下去[2]。而为了推进幼儿园教研活动，要求幼儿园教师要注重立足园本，积极与其他教师之间构建起学习共同体。以某幼儿园开展的体育技能培训中期展示活动为例，这一展示活动由不同专业教师对此进行观察、分析与评价，旨在规范幼儿园教师在组织幼儿体育活动时的动作和讲解技巧，同时也注重提高幼儿園教师组织体育活动的技能，并且实现幼儿户外活动的改革与优化。
1.小班体育活动的展示。
在小班教师所展示的体育活动中，所采用的是呼啦圈、轮胎、沙包和滑溜布等活动器材，所制定的体育活动主题是“智勇大闯关”，旨在针对他们活泼好动的特点，增强幼儿的身体协调性与平衡能力。教师在引领小朋友参与体育活动的时候，注重教师示范和小朋友的示范，充分发挥其他孩子的模仿能力，使其在模仿的过程中掌握好相关体育运动技巧。在活动结束后，教师注重让幼儿做放松身心的动作，比如拍腿、甩手等，使其兴奋的神经冷静下来，快速又轻松地结束活动。
2.中班体育活动的展示。
中班教师设计了《我是小战士》的活动，采用梯子和垫子等器材设计了具有挑战性的游戏，并且注重利用现有的器材不断地变换其运动形式，充分锻炼幼儿的跳、爬、跑、投以及钻等等方面的动作，以提高幼儿肢体动作的协调性与灵活性。中班教师注重引导幼儿做好热身运动，并遵循激趣原则，采用幼儿喜闻乐见的彩虹伞来引导幼儿做运动，注重激发幼儿对体育锻炼的主动性和积极性。
3.大班体育活动的展示。
教师设计了《小兵向前冲》这一体育活动，要求其运动技巧具有一定的复杂性。在这一体育活动中，教师设计了丰富的闯关游戏，旨在调动幼儿的参与积极性，也有利于培养幼儿对体育活动的参与兴趣，使其在充满乐趣和挑战性的体育活动中增强自身的身体素质，同时也可提升幼儿对环境的良好适应能力。在这个过程中，教师比较注重采用幼儿感兴趣的方法来引导其发展基本的体育运动动作，旨在提高幼儿体育动作的协调性以及灵活性。大班教师注重依据大班幼儿的实际年龄特点，并根据五大领域目标来开展体育活动，显然可达到相应的教学目标。
4.学习共同体背景下幼儿园教研活动的评价。
在小、中、大班的体育活动展示结束后，进入了评价阶段，而且进行了唱票活动。最终得到了最佳体育活动奖的是中班的体育活动，这主要是因为中班的体育活动有效融合了素质教育理念，将体育体魄的锻炼、体育素养的提升、学习兴趣的培养、观察能力和创新创造能力的提升等等多个方面都纳入了考虑的范围，体现并实现了促进幼儿全面发展这一教育目标[3]。同时，也让幼儿既掌握了体育活动的运动要领，又能够使其在愉悦的氛围中参与体育活动，还有效增强了幼儿的合作意识，使其树立了一种不怕困难的体育意识，对于促进幼儿多方面的健康发展有着积极的意义。
因此，在学习共同体背景下的幼儿园教研活动可以让教师在参与研讨和交流的过程中提高自己的专业教学能力，同时也使其在彼此交流的过程中看到自己身上的不足，借鉴其他学习者的优秀经验，取长补短，利于提高幼儿园教研活动质量。
结束语
总而言之，幼儿园教师应该积极与其他教师共同建立学习共同体，并在这个基础上开展有效的幼儿园教研活动，通过研课磨课等有效的交流与研讨来提高教研活动质量，保障幼儿园教学工作的优化开展。
参考文献
[1]程丽.学前教育园际教研共同体的内涵、特征及价值探析[J].教育现代化，2018，5（35）：126-127.
[2]程丽.区域内幼儿园教研共同体文献述评[J].湖北第二师范学院学报，2017，34（11）：87-92.
[3]娄丽娟.基于学习共同体视域的幼儿园教研活动研究[D].山东师范大学，2016.