【摘 要】
:
项目式学习是高三生物学二轮复习的有效途径.一般分为五个环节:确定项目主题、规划项目、实施项目、展示项目成果和评价项目.围绕这五个环节对高二生物学必修3的内容“免疫调节”开展二轮复习,让学生在巩固基础知识的同时,综合运用生物知识、方法和技能解决项目难题,迁移知识经验应对现实挑战.
【机 构】
:
广东东莞市第一中学 东莞523000
论文部分内容阅读
项目式学习是高三生物学二轮复习的有效途径.一般分为五个环节:确定项目主题、规划项目、实施项目、展示项目成果和评价项目.围绕这五个环节对高二生物学必修3的内容“免疫调节”开展二轮复习,让学生在巩固基础知识的同时,综合运用生物知识、方法和技能解决项目难题,迁移知识经验应对现实挑战.
其他文献
新加坡政府发布的中学历史教学大纲吸收了多年以来历史学科和历史教育的研究成果,建构了历史学科的概念,整合了教育预期成果和教育信息化发展的要求.新加坡的中学历史教育体现了时代特色,即信息技术的深入融合、强化课程区域史内容、注重学生探究意识的培养、公民教育的价值取向.针对新加坡中学历史教学大纲对于信息化教学、区域史学习、探究素养以及公民教育的价值取向等方面的创见,我国中学历史教育应注重融合信息技术、加强探究学习、完善公民价值取向.
为了了解四川省自贡市公立幼儿园教师的职业倦怠程度以及影响因素,研究者设计了一份问卷,从情绪衰竭、去个性化、低成就感三个维度对63位幼儿园教师进行职业倦怠程度调查,结果发现职业倦怠情况在幼儿园教师中存在,职业倦怠三个维度中得分最高的是情绪衰竭维度.教师的年龄、教龄、职称和社会因素、教学环境因素、个人因素等能有效地预测教师职业倦怠情况.基于此,提出对策,以促使幼儿园能够有效利用人力资源,提高教育质量.
小学数学实践课型范式的构建,需要学校、教师多方共同努力,形成实践合力.学校、教师要合力做好以下四个方面工作:强化校本研修,奠定实践课型构建基础;注重团队建设,提升实践课型构建效率;细化学科教研,优化实践课型构建环境;加强师资培训,完善实践课型构建程序.
地理综合思维能力是学生能融会贯通地理知识、深度学习地理的必备能力.教师可以通过整合地理学科教材、优化地理教学方法、创新地理观察活动、精选地理操作实验、引导学生撰写地理学科论文,为学生提供更多创造性的学习机会,使学生在深度探究中锻炼地理学习能力,在深度实践操作中形成地理综合思维能力.
解码能力是阅读能力之一,提升解码能力,对提高英语阅读能力有着至关重要的作用.文章主要从解码能力的内涵出发,在分析了解码能力的意义之后,提出了注重文本,提升学生的解码能力;把握词汇,提高学生的拼读能力;多角度切入,提高学生的阅读流畅度三个提高学生解码能力的策略,以促进学生阅读素养的提高.
问题是思维的源泉,指引着思维的方向,小学语文阅读教学中的问题设计水平决定着学生高阶思维的发展.在阅读教学中要重视基于学生高阶思维发展的问题设计,解决班级提问中低层次思维问题设计过多、程序性问题过重的问题.问题设计要求遵循统整性、发展性、层次性等基本原则,并采取相应的策略,即聚焦单元统整,科学设置关键问题;有效了解学情,循序渐进设置问题;关注迁移运用,设置开放性问题.
对学困生实施补救教学要着眼于提升学困生的数学基本学力,帮助学困生掌握基础知识和基本技能,为他们掌握数学思想方法和发展核心素养奠定基础.初中教师可以通过激发学困生的学习心向,进行基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的补救,将补救教学落实到实践层面,为学困生提供切实有效的补救教学.
小学数学教学中的“留白”是为了引起学生的联想和想象,展开大胆的讨论和交流,激发学生对知识的渴望,引导学生进行“再创造”,以提高小学数学教学的效果.教师可以尝试在新课导入环节、新知识教学环节、重点难点内容教学环节、课堂提问环节、课堂复习环节、课堂总结环节适当“留白”,以此培养学生的数学思维.
“宏观—微观—符号”是化学学习的三重表征形式,学生往往较难自由转化这三种表征形式,原因在于化学实验教学手段较单一.虚拟仿真实验室的出现为实验教学创造了更多可能性.文章以“中和热的测定实验”为例,在虚拟实验室技术支持下进行应用.结果表明:虚拟仿真实验室不仅能激发学生的实验热情,而且有助于学生建构化学的三种表征形式,同时为未来开展化学实验教学提供了参考.
诗歌的语言精美、内容丰富、情感深刻,具有感人心志的作用,因此它非常适合用来对学生进行美育.在诗歌教学中融入美育,可以采取以下策略:采用多样化的导入方式,激发学生的审美兴趣;对诗歌进行诵读,培养学生的审美感知能力;引导学生进行联想,感受诗歌中的含蓄之美;聚焦诗歌关键字,提升学生的审美情趣;以读促写,鼓励学生进行审美创造;汇集学生作品,发挥美育的实践价值;美育迁移,培养学生的审美习惯.