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摘要：高中体育教学活动在学校教育教学中是一个重要的环节，如何上好体育课，调动学生的學习兴趣，使学生圆满完成体育教学任务是我们每个体育教师应研究的课题。本文就如何培养并提高学生运动的兴趣，激发学生的运动热情，进行一番论述。
关键词：体育教学;体育兴趣;核心素养
《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版）指出，“运动兴趣和习惯是促成学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，只有重视培养学生的体育兴趣，激发学生的运动热情，使学生的运动能力、健康行为和体育品德等学科核心素养协调和全面发展。
一、发挥体育教师良好的榜样作用
体育作为一种塑造和培养人才的重要手段和形式，不仅要使学生增强体质，掌握体育的基本知识、技术和技能，同时，它还具有发展学生智力、陶冶情操、锻炼意志等作用。体育老师的一言一行，时时刻刻都在影响着学生，对学生起着熏陶和感染的作用。首先，体育教师要不断提高自己的教育素养，要对自己所教学科要有深刻认识。使自己的专业越来越精深扎实，在教学中充当体育文化的传授者。不仅要把人类优秀的体育文化成果传授给学生，更应该培养学生树立起关心自己的身体健康，增强体质是一种社会责任的观念并指导学生学会科学健身的方法，充当健康生活方式的领路人。其次，体育教师对学生行为的影响具有重要作用，学校每天晨炼、课间操、课余体育活动及全校大型活动都由体育教师承担。体育教师的行为对学生的影响面广，往往代表教师形象。在体育教学中，教师以自己优美的体态一方面展示技术、动作的形象结构、动作顺序，另一方面引导学生学习动作的兴趣，激发起练习的动机。教师适时的表情微露将对学生的学习起促进作用。因此，发挥体育教师良好的榜样作用，对培养学生的体育兴趣，提高教学质量，顺利完成体育的基本任务，具有重要的作用。
二、充分发挥自主学习，激发体育运动兴趣
高中生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。通过他们的自主学习，激发他们对体育运动的兴趣，增强体质，锻炼身体，为他们的终身体育奠定结实的基础，有利于体育改革创新和全民素质的提高。
三、发挥课堂主阵地作用，培养学生参加体育活动的兴趣
在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。通过实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。例如，在篮球运球的教学过程中，本人把多种运球的方法演示给学生，然后让学生在自主练习中根据本人实际水平，选择练习内容，进而掌握和提高运球的方法和技术。这样的教法可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣积极投入到学习中去，而不是按照传统的模式说什么、做什么、练什么的被动接受。当然亦不能完全放任自流，对学生练习过程中出现的错误动作及时纠正和指导，使之正确、有效地掌握技术、技能起到举一反三之效。
四、组织体育项目竞赛，提高学生的运动参与积极性
体育竞赛的主要特点是富于竞争因素，适应青少年争强好胜的心理特征，因而深受学生欢迎。在教学中，根据青少年的这一心理特征，恰当地运用竞赛法实施教学，培养他们对体育活动的兴趣，来指导他们掌握科学的锻炼方法，进而培养其参加体育锻炼的积极性，强化其终身体育的意识。在体育教学中，其具体形式多种多样，有游戏比赛、教学比赛、测验比赛，个人赛、小组赛;可以比速度、高度、远度;也可以比技术水平、比动作质量、比意志纪律等。采取何种比赛形式，确定比赛内容，要根据具体情况来定。在竞赛法教学中应注意照顾全体学生，根据学生体质合理安排分组，使每类学生都获得锻炼的机会，增强其自信心;应注意制定合理规则并要学生严格遵守，注意安全防护等事项。
五、积极开展体育课外活动，提高学生进行体育锻炼的兴趣
虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是提高学生进行体育锻炼的兴趣的重要途径之一。跳绳、立定跳远、短跑等项目都是课后很好练习的项目。也可借助游戏的形式，把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。如：作发展下肢力量的素质练习时，就按多数人都能参加的“立定跳远按力”和单脚、双脚跳着进的“划龙舟”比赛或集体跳绳等形式，提高练习兴趣。这样，用游戏形式把枯燥的练习贯穿起来，有如把苦口的良药裹上一层糖衣，增加了趣味性，也增强了锻炼的实效。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。
总之，培养学生对体育课的学习兴趣，促使学生主动学习，自主交流，教师应采用充分发挥作用，了解学生的身心特点，爱好，灵活地采用多种教学手段和方法，自觉地培养和激发学生体育与健康课的兴趣，使他们掌握更多的运动知识和运动技能，并利用兴趣效应不断地提高体育课教学质量，以培养学生终身体育的能力和终身自我健康意识。
参考文献：
[1] 术宏静.创设情境，激发兴趣，构建高效课堂——浅谈高中体育课堂教学[J].田径，2018，（01）：49—50.
[2] 王建.基于体育学科核心素养的课堂兴趣提升策略[J].当代体育科技，2018，（25）：132—132.
（作者单位：广东省揭阳空港经济区登岗中学）
关键词：体育教学;体育兴趣;核心素养
《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版）指出，“运动兴趣和习惯是促成学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，只有重视培养学生的体育兴趣，激发学生的运动热情，使学生的运动能力、健康行为和体育品德等学科核心素养协调和全面发展。
一、发挥体育教师良好的榜样作用
体育作为一种塑造和培养人才的重要手段和形式，不仅要使学生增强体质，掌握体育的基本知识、技术和技能，同时，它还具有发展学生智力、陶冶情操、锻炼意志等作用。体育老师的一言一行，时时刻刻都在影响着学生，对学生起着熏陶和感染的作用。首先，体育教师要不断提高自己的教育素养，要对自己所教学科要有深刻认识。使自己的专业越来越精深扎实，在教学中充当体育文化的传授者。不仅要把人类优秀的体育文化成果传授给学生，更应该培养学生树立起关心自己的身体健康，增强体质是一种社会责任的观念并指导学生学会科学健身的方法，充当健康生活方式的领路人。其次，体育教师对学生行为的影响具有重要作用，学校每天晨炼、课间操、课余体育活动及全校大型活动都由体育教师承担。体育教师的行为对学生的影响面广，往往代表教师形象。在体育教学中，教师以自己优美的体态一方面展示技术、动作的形象结构、动作顺序，另一方面引导学生学习动作的兴趣，激发起练习的动机。教师适时的表情微露将对学生的学习起促进作用。因此，发挥体育教师良好的榜样作用，对培养学生的体育兴趣，提高教学质量，顺利完成体育的基本任务，具有重要的作用。
二、充分发挥自主学习，激发体育运动兴趣
高中生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。通过他们的自主学习，激发他们对体育运动的兴趣，增强体质，锻炼身体，为他们的终身体育奠定结实的基础，有利于体育改革创新和全民素质的提高。
三、发挥课堂主阵地作用，培养学生参加体育活动的兴趣
在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。通过实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。例如，在篮球运球的教学过程中，本人把多种运球的方法演示给学生，然后让学生在自主练习中根据本人实际水平，选择练习内容，进而掌握和提高运球的方法和技术。这样的教法可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣积极投入到学习中去，而不是按照传统的模式说什么、做什么、练什么的被动接受。当然亦不能完全放任自流，对学生练习过程中出现的错误动作及时纠正和指导，使之正确、有效地掌握技术、技能起到举一反三之效。
四、组织体育项目竞赛，提高学生的运动参与积极性
体育竞赛的主要特点是富于竞争因素，适应青少年争强好胜的心理特征，因而深受学生欢迎。在教学中，根据青少年的这一心理特征，恰当地运用竞赛法实施教学，培养他们对体育活动的兴趣，来指导他们掌握科学的锻炼方法，进而培养其参加体育锻炼的积极性，强化其终身体育的意识。在体育教学中，其具体形式多种多样，有游戏比赛、教学比赛、测验比赛，个人赛、小组赛;可以比速度、高度、远度;也可以比技术水平、比动作质量、比意志纪律等。采取何种比赛形式，确定比赛内容，要根据具体情况来定。在竞赛法教学中应注意照顾全体学生，根据学生体质合理安排分组，使每类学生都获得锻炼的机会，增强其自信心;应注意制定合理规则并要学生严格遵守，注意安全防护等事项。
五、积极开展体育课外活动，提高学生进行体育锻炼的兴趣
虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是提高学生进行体育锻炼的兴趣的重要途径之一。跳绳、立定跳远、短跑等项目都是课后很好练习的项目。也可借助游戏的形式，把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。如：作发展下肢力量的素质练习时，就按多数人都能参加的“立定跳远按力”和单脚、双脚跳着进的“划龙舟”比赛或集体跳绳等形式，提高练习兴趣。这样，用游戏形式把枯燥的练习贯穿起来，有如把苦口的良药裹上一层糖衣，增加了趣味性，也增强了锻炼的实效。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。
总之，培养学生对体育课的学习兴趣，促使学生主动学习，自主交流，教师应采用充分发挥作用，了解学生的身心特点，爱好，灵活地采用多种教学手段和方法，自觉地培养和激发学生体育与健康课的兴趣，使他们掌握更多的运动知识和运动技能，并利用兴趣效应不断地提高体育课教学质量，以培养学生终身体育的能力和终身自我健康意识。
参考文献：
[1] 术宏静.创设情境，激发兴趣，构建高效课堂——浅谈高中体育课堂教学[J].田径，2018，（01）：49—50.
[2] 王建.基于体育学科核心素养的课堂兴趣提升策略[J].当代体育科技，2018，（25）：132—132.
（作者单位：广东省揭阳空港经济区登岗中学）