如何培养低年级学生写字能力

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  摘 要:如何培养低年级学生写字能力呢?本文从三个方面论述的:(1)培养学生的写字兴趣;(2)以身示范,教师要做学生写字的镜子;(3)教给学生写字的方法和技巧;培养学生的写字兴趣,我主要是从通过讲故事、猜谜语、写字比赛、展览、参观书画作品等多种学生喜闻乐见的形式方面展开的。以身示范,教师要做学生写字的镜子,主要是教师要注重为人师表的作用,从写字的正确、工整、整洁、美观等方面给学生潜移默化的榜样教育。教给学生写字的方法和技巧主要是从培养学生的观察字的间架结构,持之以恒地练习等方面加以论述的。
  关键词:写字兴趣 以身示范 方法和技巧
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)08(c)-0061-01
  写字是学生语文基本技能的训练,教学生写好字不仅可以巩固识字教学效果,还可以陶冶情操,养成良好的书写习惯,形成审美意识,提高文化素养。所以教师必须从低年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。那么如何培养低年级学生的写字能力呢?下面就谈谈我个人的一点看法。
  1 培养学生的写字兴趣
  中国的汉字结构复杂,形近字、多音字、同音字这些让大人都难以区分。如何让我们的孩子主动认字写字呢?俗话说:“兴趣是最好的老师”,我们必须从低年级开始培养学生的写字认字的兴趣。根据小学生的年龄特点,可以采用讲故事、猜谜语、写字比赛、展览、参观书画作品等多种形式来培养学生的写字兴趣。
  1.1 讲故事
  通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。比如,王羲之每天临池学书,清水池变墨池,最后终于成了著名的书法家的故事,让他们懂得无论做什么必须要勤奋、持之以恒;岳飞在沙地上练字的故事,使他们学到了自强不息的精神……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。
  1.2 猜谜语
  不定期的举行猜谜语活动,让学生自己创作谜语,请其他的学生猜一猜。这样不仅培养了学生的学字的兴趣,而且提高了学生的认字能力,学习认字写字的效果更好。
  1.3 写字比赛
  写字比赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。写字比赛随时都可以进行:课上,同桌之间写完作业后,比一比,谁写的最好看,再从班里找出最漂亮的请同学们欣赏。还可以找出不好看的字,说说哪里写的不好看,为什么?应该怎么写。这样不仅可以找出不足,还不断的提高了写字水平。批作业时,把那些写得好的字圈上,对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语,如:好、有进步、真工整等等。每每看见这些话语,孩子的脸上都露出喜悦的笑容。经常进行小结性评比,每周、每月、每学期末评出写字小明星,并给予一定精神奖励或物质上的奖励。经过长期的训练,学生的写字水平一定会不断的提高的。
  1.4 展览
  定期举办作业展览或写字作品展览,每周、每月每学期把学生平时的作业、比赛的作品放在教室的学习园地里展出,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣,在班级内形成良好的写字氛围。
  1.5 参观书法作品
  带领学生到博物馆参观名师的书法作品,不仅开阔学生的眼界,还培养了学生欣赏能力,同时,对学生写字练字会起到很好的促进作用,从而激发学生写好字的决心和兴趣。
  2 以身示范,教师要做学生写字的镜子
  在小学低年级阶段,学生刚开始学习书写汉字,对汉字的基本笔画、笔画顺序、间架结构以及书写方法一无所知。因此,教师的示范作用不容忽视。教师书写的一手好字对于学生来说是榜样,似無声的命令。平时的课堂板书,批改作业,老师都应该注意书写的姿势、工整程度。在教师无形的榜样教育中逐步培养学生良好的书写习惯,使学生逐渐掌握正确的汉字书写方法,把汉字写的正确、工整、整洁、美观。在学生写字时,要走到学生中去,写得好的及时表扬,写得不好的要握着学生的手写一写,让学生看着老师怎样写,再自己练习写一写。无形中,学生把老师看成了一面镜子,让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。
  3 教给学生写字的方法和技巧
  3.1 首先要教会学生看字
  中国的汉字都是有基本的笔画构成的。因此,写好每一个字,就要写好它的每一个基本笔画。在写字之前,必须学会观察这些字。首先,看看这些字是由哪些笔画组成的,每一个笔画都是怎么起笔,运笔,收笔的。看清字中的每一笔画该写在格中的哪个位置,笔画的粗细、长短、走向有何特点等。其次,是观察汉字的间架结构。汉字一般分为独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等等。这些字结构不同,书写的时候,在田字格中所占的位置也不同;即使是相同的结构,有的占格的位置也不同。如提手旁的字都是左窄右宽,而欠字旁的字多数是左宽右窄,而有的字上下各占一半,(或左右各占一半)等等。学生掌握了这些间架结构的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中,要求学生必须做到三到:即眼到、手到、心到。所以在低年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就要对学生进行严格的笔画、间架结构的指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学起一个良好的开头。
  3.2 保证学生练字的时间
  要想学生写好字,必须给学生充足的练字时间。对于低年级学生每天都要上一节练字的课。课上教师要逐个辅导,尤其是接受能力较差的学生,教师更要拿出耐心来讲解、辅导;对于接受能力比较强的学生,课下还要加强练习,甚至临摹一些书法作品,这样既拓展学生的知识面,又培养了学生的自主领悟能力。
  总之,我们要把握新课标精神,教学中充分调动学生的积极性、主动性,不断探索自己的教学方法,持之以恒加强学生的写字练习,就一定能提高学生的写字水平和能力。
  参考文献
  [1] 花竹梅.浅谈如何培养低年级学生写字的自主学习能力[J].学生之友:小学版(点金作文),2009(12):53-54.
  [2] 杨莹.低年级学生写字兴趣的培养[J].教育科研论坛,2009(10):84.
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