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摘 要：如何培养低年级学生写字能力呢？本文从三个方面论述的：（1）培养学生的写字兴趣；（2）以身示范，教师要做学生写字的镜子；（3）教给学生写字的方法和技巧；培养学生的写字兴趣，我主要是从通过讲故事、猜谜语、写字比赛、展览、参观书画作品等多种学生喜闻乐见的形式方面展开的。以身示范，教师要做学生写字的镜子，主要是教师要注重为人师表的作用，从写字的正确、工整、整洁、美观等方面给学生潜移默化的榜样教育。教给学生写字的方法和技巧主要是从培养学生的观察字的间架结构，持之以恒地练习等方面加以论述的。
关键词：写字兴趣 以身示范 方法和技巧
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0061-01
写字是学生语文基本技能的训练，教学生写好字不仅可以巩固识字教学效果，还可以陶冶情操，养成良好的书写习惯，形成审美意识，提高文化素养。所以教师必须从低年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。那么如何培养低年级学生的写字能力呢？下面就谈谈我个人的一点看法。
1 培养学生的写字兴趣
中国的汉字结构复杂，形近字、多音字、同音字这些让大人都难以区分。如何让我们的孩子主动认字写字呢？俗话说：“兴趣是最好的老师”，我们必须从低年级开始培养学生的写字认字的兴趣。根据小学生的年龄特点，可以采用讲故事、猜谜语、写字比赛、展览、参观书画作品等多种形式来培养学生的写字兴趣。
1.1 讲故事
通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如，王羲之每天临池学书，清水池变墨池，最后终于成了著名的书法家的故事，让他们懂得无论做什么必须要勤奋、持之以恒；岳飞在沙地上练字的故事，使他们学到了自强不息的精神……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
1.2 猜谜语
不定期的举行猜谜语活动，让学生自己创作谜语，请其他的学生猜一猜。这样不仅培养了学生的学字的兴趣，而且提高了学生的认字能力，学习认字写字的效果更好。
1.3 写字比赛
写字比赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。写字比赛随时都可以进行：课上，同桌之间写完作业后，比一比，谁写的最好看，再从班里找出最漂亮的请同学们欣赏。还可以找出不好看的字，说说哪里写的不好看，为什么？应该怎么写。这样不仅可以找出不足，还不断的提高了写字水平。批作业时，把那些写得好的字圈上，对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语，如：好、有进步、真工整等等。每每看见这些话语，孩子的脸上都露出喜悦的笑容。经常进行小结性评比，每周、每月、每学期末评出写字小明星，并给予一定精神奖励或物质上的奖励。经过长期的训练，学生的写字水平一定会不断的提高的。
1.4 展览
定期举办作业展览或写字作品展览，每周、每月每学期把学生平时的作业、比赛的作品放在教室的学习园地里展出，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。
1.5 参观书法作品
带领学生到博物馆参观名师的书法作品，不仅开阔学生的眼界，还培养了学生欣赏能力，同时，对学生写字练字会起到很好的促进作用，从而激发学生写好字的决心和兴趣。
2 以身示范，教师要做学生写字的镜子
在小学低年级阶段，学生刚开始学习书写汉字，对汉字的基本笔画、笔画顺序、间架结构以及书写方法一无所知。因此，教师的示范作用不容忽视。教师书写的一手好字对于学生来说是榜样，似無声的命令。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势、工整程度。在教师无形的榜样教育中逐步培养学生良好的书写习惯，使学生逐渐掌握正确的汉字书写方法，把汉字写的正确、工整、整洁、美观。在学生写字时，要走到学生中去，写得好的及时表扬，写得不好的要握着学生的手写一写，让学生看着老师怎样写，再自己练习写一写。无形中，学生把老师看成了一面镜子，让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
3 教给学生写字的方法和技巧
3.1 首先要教会学生看字
中国的汉字都是有基本的笔画构成的。因此，写好每一个字，就要写好它的每一个基本笔画。在写字之前，必须学会观察这些字。首先，看看这些字是由哪些笔画组成的，每一个笔画都是怎么起笔，运笔，收笔的。看清字中的每一笔画该写在格中的哪个位置，笔画的粗细、长短、走向有何特点等。其次，是观察汉字的间架结构。汉字一般分为独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等等。这些字结构不同，书写的时候，在田字格中所占的位置也不同；即使是相同的结构，有的占格的位置也不同。如提手旁的字都是左窄右宽，而欠字旁的字多数是左宽右窄，而有的字上下各占一半，（或左右各占一半）等等。学生掌握了这些间架结构的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到：即眼到、手到、心到。所以在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画、间架结构的指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。
3.2 保证学生练字的时间
要想学生写好字，必须给学生充足的练字时间。对于低年级学生每天都要上一节练字的课。课上教师要逐个辅导，尤其是接受能力较差的学生，教师更要拿出耐心来讲解、辅导；对于接受能力比较强的学生，课下还要加强练习，甚至临摹一些书法作品，这样既拓展学生的知识面，又培养了学生的自主领悟能力。
总之，我们要把握新课标精神，教学中充分调动学生的积极性、主动性，不断探索自己的教学方法，持之以恒加强学生的写字练习，就一定能提高学生的写字水平和能力。
参考文献
[1] 花竹梅.浅谈如何培养低年级学生写字的自主学习能力[J].学生之友：小学版（点金作文），2009（12）：53-54.
[2] 杨莹.低年级学生写字兴趣的培养[J].教育科研论坛，2009（10）：84.
关键词：写字兴趣 以身示范 方法和技巧
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0061-01
写字是学生语文基本技能的训练，教学生写好字不仅可以巩固识字教学效果，还可以陶冶情操，养成良好的书写习惯，形成审美意识，提高文化素养。所以教师必须从低年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。那么如何培养低年级学生的写字能力呢？下面就谈谈我个人的一点看法。
1 培养学生的写字兴趣
中国的汉字结构复杂，形近字、多音字、同音字这些让大人都难以区分。如何让我们的孩子主动认字写字呢？俗话说：“兴趣是最好的老师”，我们必须从低年级开始培养学生的写字认字的兴趣。根据小学生的年龄特点，可以采用讲故事、猜谜语、写字比赛、展览、参观书画作品等多种形式来培养学生的写字兴趣。
1.1 讲故事
通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如，王羲之每天临池学书，清水池变墨池，最后终于成了著名的书法家的故事，让他们懂得无论做什么必须要勤奋、持之以恒；岳飞在沙地上练字的故事，使他们学到了自强不息的精神……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
1.2 猜谜语
不定期的举行猜谜语活动，让学生自己创作谜语，请其他的学生猜一猜。这样不仅培养了学生的学字的兴趣，而且提高了学生的认字能力，学习认字写字的效果更好。
1.3 写字比赛
写字比赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。写字比赛随时都可以进行：课上，同桌之间写完作业后，比一比，谁写的最好看，再从班里找出最漂亮的请同学们欣赏。还可以找出不好看的字，说说哪里写的不好看，为什么？应该怎么写。这样不仅可以找出不足，还不断的提高了写字水平。批作业时，把那些写得好的字圈上，对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语，如：好、有进步、真工整等等。每每看见这些话语，孩子的脸上都露出喜悦的笑容。经常进行小结性评比，每周、每月、每学期末评出写字小明星，并给予一定精神奖励或物质上的奖励。经过长期的训练，学生的写字水平一定会不断的提高的。
1.4 展览
定期举办作业展览或写字作品展览，每周、每月每学期把学生平时的作业、比赛的作品放在教室的学习园地里展出，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。
1.5 参观书法作品
带领学生到博物馆参观名师的书法作品，不仅开阔学生的眼界，还培养了学生欣赏能力，同时，对学生写字练字会起到很好的促进作用，从而激发学生写好字的决心和兴趣。
2 以身示范，教师要做学生写字的镜子
在小学低年级阶段，学生刚开始学习书写汉字，对汉字的基本笔画、笔画顺序、间架结构以及书写方法一无所知。因此，教师的示范作用不容忽视。教师书写的一手好字对于学生来说是榜样，似無声的命令。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势、工整程度。在教师无形的榜样教育中逐步培养学生良好的书写习惯，使学生逐渐掌握正确的汉字书写方法，把汉字写的正确、工整、整洁、美观。在学生写字时，要走到学生中去，写得好的及时表扬，写得不好的要握着学生的手写一写，让学生看着老师怎样写，再自己练习写一写。无形中，学生把老师看成了一面镜子，让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
3 教给学生写字的方法和技巧
3.1 首先要教会学生看字
中国的汉字都是有基本的笔画构成的。因此，写好每一个字，就要写好它的每一个基本笔画。在写字之前，必须学会观察这些字。首先，看看这些字是由哪些笔画组成的，每一个笔画都是怎么起笔，运笔，收笔的。看清字中的每一笔画该写在格中的哪个位置，笔画的粗细、长短、走向有何特点等。其次，是观察汉字的间架结构。汉字一般分为独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等等。这些字结构不同，书写的时候，在田字格中所占的位置也不同；即使是相同的结构，有的占格的位置也不同。如提手旁的字都是左窄右宽，而欠字旁的字多数是左宽右窄，而有的字上下各占一半，（或左右各占一半）等等。学生掌握了这些间架结构的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到：即眼到、手到、心到。所以在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画、间架结构的指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。
3.2 保证学生练字的时间
要想学生写好字，必须给学生充足的练字时间。对于低年级学生每天都要上一节练字的课。课上教师要逐个辅导，尤其是接受能力较差的学生，教师更要拿出耐心来讲解、辅导；对于接受能力比较强的学生，课下还要加强练习，甚至临摹一些书法作品，这样既拓展学生的知识面，又培养了学生的自主领悟能力。
总之，我们要把握新课标精神，教学中充分调动学生的积极性、主动性，不断探索自己的教学方法，持之以恒加强学生的写字练习，就一定能提高学生的写字水平和能力。
参考文献
[1] 花竹梅.浅谈如何培养低年级学生写字的自主学习能力[J].学生之友：小学版（点金作文），2009（12）：53-54.
[2] 杨莹.低年级学生写字兴趣的培养[J].教育科研论坛，2009（10）：84.