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摘要：信息技术对目前各级教育工作的开展造成影响，通过对相关学术研究资料进行分析得知，它可以给思政教育提供更好的教学平台，但也对思政教育造成制约，需要对其进行全面理性的分析。基于大学生呈现的成长基础和思想认知能力，高校应该思考网络新媒体对思政教育起到的多种影响，分析其在教育工作中的应用情况，这样可以正确地了解新媒体的应用价值，更好地借助新媒体开展更高层面的课堂教学。所以，高校需要合理借助网络新媒体实施思政教育，逐渐引导大学生树立正确的价值认知。
关键词：网络新媒体;大学教育;思政教育
1新媒体的定义
新媒体于绝大多数人而言是个新概念，较之传统媒体来说，它基于传统媒体的发展上，利用互联网、无线网、卫星通讯等技术，通过手机、电脑、数字电视机等传播载体，向使用者提供所需信息资源的一种全新的媒体形态与传播形态。严格来讲，新媒体也可称为数字化媒体。当下所说的“新媒体”体现了一个特质——“全”，因为它不但覆盖了传统媒体的传播形态，即有报纸杂志、影视、广播、音像出版等，也覆盖了网络、电信、卫星通讯等在内的新型传播技术，全面覆盖人们的视听、说唱、听觉、触觉等，让人们通过不同感官接收所需信息资源，并且具备极高的针对性，满足接收者的各种实际需求，使其可根据自身实际，选用最便捷、最适合自己的媒体渠道与传播形式，在此过程中经过深度融合，提供最优化最细化的传播服务，为接收者提供最“全”媒体形式，进而获得最优传播效果。因此，基于新媒体时代下的大学生们，其思政教育受到的冲击与影响是巨大的，他们的业余生活丰富多彩、信息资源广阔、交流方式多元化，如此种种，使得他们的思维方式更为多变敏感。
2 网络新媒体在高校思政教育中的应用优势
2.1容易让学生接受思政教育内容，方便师生交流
大学生对网络新媒体有着很强的使用能力，借助网络新媒体开展信息的交流，所以教师借助新媒体开展思政教育能让他们更好地理解这些知识。教师可以借助网络新媒体对视频或者文字资源开展充分的整合，让学生能深度理解思政教育的内容，从而对学生起到思想引导的作用，促使他们树立正确的价值认知。同时，思政教师也可以通过网络新媒体和学生进行充分地交流，立足知识或者是情感交流让学生深度理解所学课程知识。
2.2 给思政教育提供更好的教学平台，增强学生对社会发展的理解
在对大学生开展思政教育时应用网络新媒体可以构建良好的信息交流平台，通过微信或者微博等方式开展社交交流，更好地进行信息交流。思政教育也能通过网络新媒体将社会热点和思政教育进行有效地结合，改变课程教育比较枯燥的问题，从而有利于学生逐渐消化这些知识。教师通过将社会热点合理融入思政教育中可以让大学生深度理解所学的课程知识，增强他们对社会发展的理解。
3结合新媒体的大学思政教育途径探索
3.1培养良好使用习惯
3.1.1提升交际协商能力
新媒体时代能提供给大学生较为丰富的互动交流空间，大学生应多利用这一特点减少独自游戏等个人孤立行为，大学生应充分利用好新媒体的交流互动功能优势，提升个人交际能力，而不应该因新媒体的出现便抗拒接触外界、减少人际交流;新媒体所具有的开放性、匿名性、广阔性对于偏内向型的大学生而言，可帮助其提升個人交际能力，大学生应积极地运用新媒体的优势扩展自身的交际圈，通过互动交流不断提升自身在社会中的重要性。
3.1.2 结合新媒体开展活动
大学生经常会使用QQ、微信等即时交流工具进行互动，而过多地使用新媒体平台进行人际交往活动，会使大学生在现实的交际中不断趋向于内向，对于一些集体活动的参与热度下降。如学校组织的植树节、敬老爱幼公益活动、校园各类竞赛等。大学生虽然参与热度会因新媒体平台的过度使用而受到影响，但高校仍需继续组织相关性活动，并且还应对这些活动给予大力的支持，对活动做出不断地创新与改革，提升活动的品质进而提高大学生参与活动的积极性。院校应积极通过新媒体平台推广各类校园活动，如迎新活动、思政教育视频、公益广告、暖心视频等，从大学生乐于关注的点抓住契机进行思政教育，进而增强思想引导的成效性，使新媒体成为校园活动、思政教育的宣传载体。
3.2 正确价值观的树立
3.2.1了解思想动态
新媒体平台的快速发展对大学生思想的渗透尤为严重，大学生的思想呈现多元化的价值趋向，这对坚定的三观养成是莫大的冲击。对此，高校应对大学生日常使用的新媒体平台发展，以及大学生关注的潮流热点内容进行细致地分析与关注，从传播介质上掌握学生思想动态，同时创建新平台引领学生的思想。教师可通过关注学生的微信、微博等实现对学生思想动态地了解，再通过正面信息的推广实现对学生思想的侧面引导，同时教师结合QQ、微信等交流平台与学生建立起诚挚的交流环境，积极地处理学生消极、偏激的思想状态，帮助他们走出人生低谷，重新回到正确的三观建设的道路上。
3.2.2 传递正能量
在香港特别行政区的“修例风波”中，不少学生就是受到新媒体的完全扭曲事实的报道荼毒而参与其中。针对此次事件，大学思政教育应积极地加以应对，及时有效地通过新媒体进行正面的抨击，实现对大学生思想引导，通过正面应敌彰显正义;通过开展相关问题的讨论活动，由教师引导学生对事件进行分析，摸索出事件背后的真相，进而通过正能量的传播提升学生辨识的能力，也使每位大学生都能成为正义的传递者、负面信息的抨击者。
4 结束语
总之，新媒体给大学生思政教育带来的影响与冲击是巨大的，高校的思政教育工作应发挥新媒体的优势，把大学生的思政教育工作做好，提高整体工作质量与水平。
本文系2018年教育部人文社会科学研究专项任务项目“新时代社会主义核心价值观生活化的实现机制研究”（18JD710036）阶段性研究成果。
参考文献：
[1]浦甲东，樊熙梦.网络新媒体在大学思政教育中的应用分析[J].中国新通信，2018，20（22）：180.
[2]杜改仙.刍议网络新媒体在大学思政教育中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018，（10）：96-97.
关键词：网络新媒体;大学教育;思政教育
1新媒体的定义
新媒体于绝大多数人而言是个新概念，较之传统媒体来说，它基于传统媒体的发展上，利用互联网、无线网、卫星通讯等技术，通过手机、电脑、数字电视机等传播载体，向使用者提供所需信息资源的一种全新的媒体形态与传播形态。严格来讲，新媒体也可称为数字化媒体。当下所说的“新媒体”体现了一个特质——“全”，因为它不但覆盖了传统媒体的传播形态，即有报纸杂志、影视、广播、音像出版等，也覆盖了网络、电信、卫星通讯等在内的新型传播技术，全面覆盖人们的视听、说唱、听觉、触觉等，让人们通过不同感官接收所需信息资源，并且具备极高的针对性，满足接收者的各种实际需求，使其可根据自身实际，选用最便捷、最适合自己的媒体渠道与传播形式，在此过程中经过深度融合，提供最优化最细化的传播服务，为接收者提供最“全”媒体形式，进而获得最优传播效果。因此，基于新媒体时代下的大学生们，其思政教育受到的冲击与影响是巨大的，他们的业余生活丰富多彩、信息资源广阔、交流方式多元化，如此种种，使得他们的思维方式更为多变敏感。
2 网络新媒体在高校思政教育中的应用优势
2.1容易让学生接受思政教育内容，方便师生交流
大学生对网络新媒体有着很强的使用能力，借助网络新媒体开展信息的交流，所以教师借助新媒体开展思政教育能让他们更好地理解这些知识。教师可以借助网络新媒体对视频或者文字资源开展充分的整合，让学生能深度理解思政教育的内容，从而对学生起到思想引导的作用，促使他们树立正确的价值认知。同时，思政教师也可以通过网络新媒体和学生进行充分地交流，立足知识或者是情感交流让学生深度理解所学课程知识。
2.2 给思政教育提供更好的教学平台，增强学生对社会发展的理解
在对大学生开展思政教育时应用网络新媒体可以构建良好的信息交流平台，通过微信或者微博等方式开展社交交流，更好地进行信息交流。思政教育也能通过网络新媒体将社会热点和思政教育进行有效地结合，改变课程教育比较枯燥的问题，从而有利于学生逐渐消化这些知识。教师通过将社会热点合理融入思政教育中可以让大学生深度理解所学的课程知识，增强他们对社会发展的理解。
3结合新媒体的大学思政教育途径探索
3.1培养良好使用习惯
3.1.1提升交际协商能力
新媒体时代能提供给大学生较为丰富的互动交流空间，大学生应多利用这一特点减少独自游戏等个人孤立行为，大学生应充分利用好新媒体的交流互动功能优势，提升个人交际能力，而不应该因新媒体的出现便抗拒接触外界、减少人际交流;新媒体所具有的开放性、匿名性、广阔性对于偏内向型的大学生而言，可帮助其提升個人交际能力，大学生应积极地运用新媒体的优势扩展自身的交际圈，通过互动交流不断提升自身在社会中的重要性。
3.1.2 结合新媒体开展活动
大学生经常会使用QQ、微信等即时交流工具进行互动，而过多地使用新媒体平台进行人际交往活动，会使大学生在现实的交际中不断趋向于内向，对于一些集体活动的参与热度下降。如学校组织的植树节、敬老爱幼公益活动、校园各类竞赛等。大学生虽然参与热度会因新媒体平台的过度使用而受到影响，但高校仍需继续组织相关性活动，并且还应对这些活动给予大力的支持，对活动做出不断地创新与改革，提升活动的品质进而提高大学生参与活动的积极性。院校应积极通过新媒体平台推广各类校园活动，如迎新活动、思政教育视频、公益广告、暖心视频等，从大学生乐于关注的点抓住契机进行思政教育，进而增强思想引导的成效性，使新媒体成为校园活动、思政教育的宣传载体。
3.2 正确价值观的树立
3.2.1了解思想动态
新媒体平台的快速发展对大学生思想的渗透尤为严重，大学生的思想呈现多元化的价值趋向，这对坚定的三观养成是莫大的冲击。对此，高校应对大学生日常使用的新媒体平台发展，以及大学生关注的潮流热点内容进行细致地分析与关注，从传播介质上掌握学生思想动态，同时创建新平台引领学生的思想。教师可通过关注学生的微信、微博等实现对学生思想动态地了解，再通过正面信息的推广实现对学生思想的侧面引导，同时教师结合QQ、微信等交流平台与学生建立起诚挚的交流环境，积极地处理学生消极、偏激的思想状态，帮助他们走出人生低谷，重新回到正确的三观建设的道路上。
3.2.2 传递正能量
在香港特别行政区的“修例风波”中，不少学生就是受到新媒体的完全扭曲事实的报道荼毒而参与其中。针对此次事件，大学思政教育应积极地加以应对，及时有效地通过新媒体进行正面的抨击，实现对大学生思想引导，通过正面应敌彰显正义;通过开展相关问题的讨论活动，由教师引导学生对事件进行分析，摸索出事件背后的真相，进而通过正能量的传播提升学生辨识的能力，也使每位大学生都能成为正义的传递者、负面信息的抨击者。
4 结束语
总之，新媒体给大学生思政教育带来的影响与冲击是巨大的，高校的思政教育工作应发挥新媒体的优势，把大学生的思政教育工作做好，提高整体工作质量与水平。
本文系2018年教育部人文社会科学研究专项任务项目“新时代社会主义核心价值观生活化的实现机制研究”（18JD710036）阶段性研究成果。
参考文献：
[1]浦甲东，樊熙梦.网络新媒体在大学思政教育中的应用分析[J].中国新通信，2018，20（22）：180.
[2]杜改仙.刍议网络新媒体在大学思政教育中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018，（10）：96-97.