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【摘 要】物理是典型的自然科学，物理是高中阶段的一门必修课程，如何让学生更好的适应高中物理学习？注重高中物理实验教学，注意高中物理与初中物理的衔接，注重师生配合，都有利于物理教学。
【关键词】高中物理 物理实验教学 物理衔接
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.031
物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代的技术发展的基础，物理学对促进社会的发展具有不可替代的作用。高中物理教学是高中阶段科学学习领域的一门基础课程，也是高中阶段的一门必修课程。高中物理教学既要增加学生的物理知识，又要提高学生的科学素养和综合能力，让学生能用物理知识解决现实问题。但高中阶段物理学习时间短，任务重，如何才能让学生更好的适应高中物理学习？这是每一位高中物理教师所面临的现实问题。“授之以鱼不如授之以渔”，高中物理教学的过程中，教仅仅是教授知识的思维，应注重学生学，教师应注重学生对物理学的态度、方法、技能和能力的培养。
物理学研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作和最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法，听上去高深，但应用却十分广泛。它与现代科技息息相关，与现实生活密不可分，小到吃饭用的筷子运用了费力杠杆的原理，大到飞机在天上飞行的流体力学等等，物理可谓是遍布生活的方方面面。所以，物理学的教学并不仅限于课本，物理学的学习也并不只局限于课堂上，广泛应用物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义，对于解决现实生活问题也具有借鉴意义。既然物理如此有用，那么学生学好物理则是十分迫切的需要。如何让学生更好地适应高中物理学习，学好用好物理呢？以下几点很有必要。
首先，以实验为突破点。为什么要以实验为突破呢？实验是一切自然科学所必不可缺的，高中物理学习自然也不例外。新课改后，不论是在要求上还是考核上，实验都占据重要地位。尤为重要的是，实验以其直观性和参与性，更能激发学生的学习兴趣和学习热情，同时在实验的过程中，学生可以更好的了解科学研究方法，体验科学探究的过程，学生能不自觉地增强创新意识和实践能力，是一举多得的。所以，实验是一个很有效的切入点和着力点。实验不仅仅是一种辅助，更是一种科学。掌握物理实验的技能是学生学习物理学的一大助力，物理学实验要求学生有较强的动手能力，组织能力，并且对各种条件的限制较多，更能使学生养成严谨的科学态度，对于物理学的学习这一点尤为重要，差之毫厘失之千里，用来形容物理学绝对不过分。
学生对各种参数的掌握程度都可以通过物理实验来检验。物理实验是一种有趣的教学和学习手段，相较于课本上的参考实验，教师还可以鼓励学生设计自己的拓展实验来检验书上的知识，实验不仅仅是在科学家的实验室才能完成，广阔的室外空间，多余的课闲时间都可以用来组织完成一些有趣的小实验，既放松了精神又收获了知识，何乐而不为。就像是惯性实验，与惯性相关的参数都有什么？书上说有质量、速度，那么书上说得对么？设计一个实验，一个同学静立不动，另外一个同学分别以不同速度撞向静立不动的同学，两种速度下静立的同学移动的距离就能说明速度对于惯性来说是否是影响因素。当然这样的实验很简陋，甚至会造成很多误差。但是在尽量控制变量的前提下，足以说明问题。不仅仅是这样的小问题，更多的运动学和电磁学等物理模块的问题都可以通过很少的实验器材和工具完成验证，学生完全有能力学以致用，自己独立完成实验。所以说重视实验，有意识的拓宽物理学科的生活外延，对于学生掌握物理知识，提高物理知识水平具有重要意义。
其次，注重高中阶段物理学习与初中阶段物理学习的衔接。高中阶段的物理课程相较初中阶段的物理课程来说，内容较多，跨度有些大，深度和广度都有大幅度的提高，更抽象，知识的含量和难度也都有所提升。所以，学生在学习高中阶段物理学时需要一个衔接过渡和逐步适应的过程。逐步适应包含两个基本方面。其一是教师要把课堂内外两方面的工作都做到位，课外做好备课，梳理好知识点，使知识点更加条理清晰、明白易懂，在课上教师结合多种教学方法，充分利用教学资源，多媒体、实验等相结合使课程更加丰富多彩、引人入胜，教师在进度上要根据学生掌握的实际情况加以恰当把握，切不可盲目求快。其二是引导学生保持良好的心态。既要让学生正视学习的困难，也要帮他们树立克服困难的信心和决心。教师通过积极地引导，让学生自觉多花些精力和心思在物理的学习上，学生根据自己的学习特定选择合适的学习方法，坚持不懈的学习，不能稍有不懂就选择放弃，要坚持多听、多做、多问、多思。学有计划、学有坚持、学有总结，认真预习、上课过程积极参与、课下及时复习、通过作业巩固知识发现问题、及时总结、查漏补缺。同时，学生应注意学习的计划性和知识之间的联系性，形成积极的建构过程。
再次，注重师生配合。教学活动是师生共同参与、双向互动的过程，只有教师和学生相互配合，共同努力，才能教学相长，长足进步，取得更好的教学效果。要构建和谐的师生关系，教师首先要提高自身素质，不仅是要提高自身的专业素养，同时还要提高自身的个人魅力，教师与学生站在平等的地位上，学会更多与学生沟通的技巧和方法，教师用好的教学态度和教学方法，以更科学的方式关心和爱护学生，帮助学生成长进步，尽心尽力的完成好本职工作。同时，教师要尊重学生的主体地位，让学生积极参与到教学活动过程中，努力提高学生自学的能力，培养学生的主动学习和自我学习的意识，帮助学生发现问题，解决问题，做教学活动的主人。教师要优化教学目标，完善教学设计，开展有效教学，并对教学活动进行合理的评价。教师对学生的学习动机、学习方法、学习成绩等方面做出及时的、科学的、正确的评价，并形成反馈，帮助学生找到更适合自己的学习方法，帮助学生淘汰不合适的、不科学的学习方法，为学生今后的学习生活打造坚实的基础，造就出具有严谨科学精神的高素质人才。
最后，坚持不断的完善和改进高中物理教学。教师对新课标有了更深入的了解、更精准的把握，学生的学习情况不断变化，动态发展。所以，教学反思和教学总结以及不断完善和改变教学是必要的，一定要长期坚持不懈下去，才能有更科学的教学理念和教学实践，能有更好的教学效果。
总之，让学生更好更快的适应高中物理学习，才能提高教学的实效。
【关键词】高中物理 物理实验教学 物理衔接
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.031
物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代的技术发展的基础，物理学对促进社会的发展具有不可替代的作用。高中物理教学是高中阶段科学学习领域的一门基础课程，也是高中阶段的一门必修课程。高中物理教学既要增加学生的物理知识，又要提高学生的科学素养和综合能力，让学生能用物理知识解决现实问题。但高中阶段物理学习时间短，任务重，如何才能让学生更好的适应高中物理学习？这是每一位高中物理教师所面临的现实问题。“授之以鱼不如授之以渔”，高中物理教学的过程中，教仅仅是教授知识的思维，应注重学生学，教师应注重学生对物理学的态度、方法、技能和能力的培养。
物理学研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作和最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法，听上去高深，但应用却十分广泛。它与现代科技息息相关，与现实生活密不可分，小到吃饭用的筷子运用了费力杠杆的原理，大到飞机在天上飞行的流体力学等等，物理可谓是遍布生活的方方面面。所以，物理学的教学并不仅限于课本，物理学的学习也并不只局限于课堂上，广泛应用物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义，对于解决现实生活问题也具有借鉴意义。既然物理如此有用，那么学生学好物理则是十分迫切的需要。如何让学生更好地适应高中物理学习，学好用好物理呢？以下几点很有必要。
首先，以实验为突破点。为什么要以实验为突破呢？实验是一切自然科学所必不可缺的，高中物理学习自然也不例外。新课改后，不论是在要求上还是考核上，实验都占据重要地位。尤为重要的是，实验以其直观性和参与性，更能激发学生的学习兴趣和学习热情，同时在实验的过程中，学生可以更好的了解科学研究方法，体验科学探究的过程，学生能不自觉地增强创新意识和实践能力，是一举多得的。所以，实验是一个很有效的切入点和着力点。实验不仅仅是一种辅助，更是一种科学。掌握物理实验的技能是学生学习物理学的一大助力，物理学实验要求学生有较强的动手能力，组织能力，并且对各种条件的限制较多，更能使学生养成严谨的科学态度，对于物理学的学习这一点尤为重要，差之毫厘失之千里，用来形容物理学绝对不过分。
学生对各种参数的掌握程度都可以通过物理实验来检验。物理实验是一种有趣的教学和学习手段，相较于课本上的参考实验，教师还可以鼓励学生设计自己的拓展实验来检验书上的知识，实验不仅仅是在科学家的实验室才能完成，广阔的室外空间，多余的课闲时间都可以用来组织完成一些有趣的小实验，既放松了精神又收获了知识，何乐而不为。就像是惯性实验，与惯性相关的参数都有什么？书上说有质量、速度，那么书上说得对么？设计一个实验，一个同学静立不动，另外一个同学分别以不同速度撞向静立不动的同学，两种速度下静立的同学移动的距离就能说明速度对于惯性来说是否是影响因素。当然这样的实验很简陋，甚至会造成很多误差。但是在尽量控制变量的前提下，足以说明问题。不仅仅是这样的小问题，更多的运动学和电磁学等物理模块的问题都可以通过很少的实验器材和工具完成验证，学生完全有能力学以致用，自己独立完成实验。所以说重视实验，有意识的拓宽物理学科的生活外延，对于学生掌握物理知识，提高物理知识水平具有重要意义。
其次，注重高中阶段物理学习与初中阶段物理学习的衔接。高中阶段的物理课程相较初中阶段的物理课程来说，内容较多，跨度有些大，深度和广度都有大幅度的提高，更抽象，知识的含量和难度也都有所提升。所以，学生在学习高中阶段物理学时需要一个衔接过渡和逐步适应的过程。逐步适应包含两个基本方面。其一是教师要把课堂内外两方面的工作都做到位，课外做好备课，梳理好知识点，使知识点更加条理清晰、明白易懂，在课上教师结合多种教学方法，充分利用教学资源，多媒体、实验等相结合使课程更加丰富多彩、引人入胜，教师在进度上要根据学生掌握的实际情况加以恰当把握，切不可盲目求快。其二是引导学生保持良好的心态。既要让学生正视学习的困难，也要帮他们树立克服困难的信心和决心。教师通过积极地引导，让学生自觉多花些精力和心思在物理的学习上，学生根据自己的学习特定选择合适的学习方法，坚持不懈的学习，不能稍有不懂就选择放弃，要坚持多听、多做、多问、多思。学有计划、学有坚持、学有总结，认真预习、上课过程积极参与、课下及时复习、通过作业巩固知识发现问题、及时总结、查漏补缺。同时，学生应注意学习的计划性和知识之间的联系性，形成积极的建构过程。
再次，注重师生配合。教学活动是师生共同参与、双向互动的过程，只有教师和学生相互配合，共同努力，才能教学相长，长足进步，取得更好的教学效果。要构建和谐的师生关系，教师首先要提高自身素质，不仅是要提高自身的专业素养，同时还要提高自身的个人魅力，教师与学生站在平等的地位上，学会更多与学生沟通的技巧和方法，教师用好的教学态度和教学方法，以更科学的方式关心和爱护学生，帮助学生成长进步，尽心尽力的完成好本职工作。同时，教师要尊重学生的主体地位，让学生积极参与到教学活动过程中，努力提高学生自学的能力，培养学生的主动学习和自我学习的意识，帮助学生发现问题，解决问题，做教学活动的主人。教师要优化教学目标，完善教学设计，开展有效教学，并对教学活动进行合理的评价。教师对学生的学习动机、学习方法、学习成绩等方面做出及时的、科学的、正确的评价，并形成反馈，帮助学生找到更适合自己的学习方法，帮助学生淘汰不合适的、不科学的学习方法，为学生今后的学习生活打造坚实的基础，造就出具有严谨科学精神的高素质人才。
最后，坚持不断的完善和改进高中物理教学。教师对新课标有了更深入的了解、更精准的把握，学生的学习情况不断变化，动态发展。所以，教学反思和教学总结以及不断完善和改变教学是必要的，一定要长期坚持不懈下去，才能有更科学的教学理念和教学实践，能有更好的教学效果。
总之，让学生更好更快的适应高中物理学习，才能提高教学的实效。