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【摘要】The best way of learning a language is using it. The best way of learning English is talking in English as much as possible. 众所周知，中国学生学英语最大的困难就是缺少说英语的环境，缺少说英语的氛围。在这样的条件下，英语课堂就成为中国学生学习英语的主阵地。在课堂上积极为学生创设说英语的环境，提供说英语的氛围，利用所说内容渲染学生的情绪，充分调动学生说英语的积极性，让他们有话可说，有说的欲望，达到运用英语语言进行交际的目的，是我们每个英语工作者的责任和义务。我想，就让我们从英语课堂气氛的渲染开始吧。
【关键词】英语；课堂教学；英语情景；气氛渲染
英语学习、英语交际运用都需要一定的环境，一定的氛围。有了这样的环境和氛围，英语才能学得灵活，学得逼真，学得自然，也才能在实际的交际中灵活地使用英语，达到语言交流的目的。英语教育工作者致力于探索使用不同的教学方法，努力地使英语学习更加直观，形象，使之更贴近生活，其中的英语情境教学法就是很受欢迎的教学方法之一。因为中国人学习英语，就缺少一个语言环境。周围的人不说英语，不运用英语进行情感交流；周围的社会环境，如书籍、广播、电视、社交等，都没有或少有英语，整天就处在汉语的包围之中。你要对谁说英语，别人还会误解。这时候，学英语的人好希望能有一个说英语的机会，有一个说英语的环境，好好地练习自己刚学会的语句。从事英语教育的工作者，这时就应该积极地为他们创造机会，例如：设立英语角（English Corner）、英语屋（English House）、英语世界（English World）等等。努力为他们创设情境，鼓励学生参与其中，积极交流，培养他们的听说能力，尽量用所学英语来交流感情，从而达到运用语言的目的。而在课堂上，老师积极地为学生设立情境，使用情境教学法，让学生能够在一定的情境下通过语言、手势、动作、表情等来实现情感和语言的交流，有利于学生对英语的学习、运用。现代英语教育在培养学生运用英语进行交际方面，也有了更高的要求。
无论采取哪一种方法来学习英语，都离不开学习的氛围。在一种轻松、愉快、友好、热烈的气氛中来进行交流，学生就能放得开、学得轻松、聊得开心、谈得尽兴，从而也就能够更好地认知语言现象，形成语言习惯。因此，拥有一个良好的课堂氛围，对学生来说是非常重要的。在通常的课堂教学中，我们可以从以下几方面积极为学生创设这样的氛围，达到对英语课堂进行渲染的目的。
通过语言进行渲染。每一种语言都有它自己的魅力，有它自己的感染力。充分利用它自身的语言艺术，就可以起到很好的感染效果。比如运用好英语的意群、停顿、语气、升降调等等，再加上老师幽默的动作、表情，就会使语言具有亲和力，起到很好的渲染效果。例如，在新教材七年级下期 Unit Five.“Why do you like pandas？” 教学中，老师可以用语言来渲染气氛。在介绍动物时可以用抑扬顿错的语气，恰当的升降调，辅以动作，表情以及动物的叫声等，让学生对该动物有一个比较全面的了解。更主要的是起到了语言的渲染作用，让学生的情绪得到感染，更好地调动他们了解所学动物积极性。在接下来学生对各种动物的观察、讨论、信息收集过程中，他们都会受到老师语言感染的影响，从而激发他们说英语的欲望。
利用现代信息技术对课堂进行渲染。科学技术的发展，使许多先进的教学 设备走进了英语课堂教学。使原来那些抽象的，难以用语言来表达的东西，可以通过音象来起到直观的效果，对学生进行视觉、听觉、触觉的渲染。例如八年级上Unit 8 ， How was your school trip？ 的教学中，可以通过多媒体来进行school trip的过程渲染，让学生体会到一次感性的school trip. 這时候再让他们说英语，他们才会融入这次活动，才会有说的冲动，才会有话可说。充分利用现代信息技术的可视性、可听性、可模仿性等特点，可以对课堂起到很好的渲染效果。
通过问题渲染课堂气氛。上课时可以通过对学生所做的值日汇报、天气预报、小故事、小品等进行简单的问题提问，来调动学生学习英语的兴趣，渲染英语学习的气氛，让学生一上课就自觉或不自觉地进入英语学习的状态，自然而然地就开口讲英语了。不过，问题的设置不要太难，不要让学生一上课就感觉到难度大，让他们难以回答，无所适从，或者无话可说，那就事以愿违了。
通过图片、挂图等来渲染气氛.选用的每一张图片，每一幅挂图都有一个主题，有一定的场境.围绕这个主题来谈论，找出尽量多的问题来进行对话，开发学生的视野，让学生感到有话可说，有说的欲望，再加上图片、挂图的直观效果，就会起到好的渲然效果。
通过设置情境达到渲染的效果。每个人的会话，都离不开一定的时间、地点、场境，情境教学就为英语会话提供了可能。在课堂中，老师常采用表演的方式来为学生设置情境。比如：见面问好、商场购物、过生日、问路、看病、打电话、借东西、周末活动、节假日活动等等，都有很明显的会话场境.老师在课堂上引导学生设置好情境，把学生置身于特定的环境中，让他们有一种亲临其境的感觉，使英语会话更具有生活的韵味，具有语言交流的真实性，从而就能够更好地发挥他们英语会话的能力，起到渲染的效果。例如在八年级上Unit11， Could you please clean your room ？ 的教学中，谈论的是做家务事，教师在上课时可以设置一定的家庭情境，让学生在这样的情境中谈论做家务事，可以有一种亲临其境的感觉，有在生活中真正运用英语的味道。又如，九年级Unit 13 Rainy days made me sad. 教学中，谈到广告的advantages and disadvantages时，可以让学生从自己身边体会到的实例来进行，设置一定的情景让学生来谈论自己受益的过程、体会或者谈论自己受骗的过程、感受，可以起到很好的效果。 在课堂上我们还要注意使用即兴感染。这种感染没有预定目的.在教学中往往会遇到学生学习兴趣不高，情绪低落，课堂上集中不起注意力等情况。这时，就需要停下来调动学生的学习积极性，进行英语气氛的渲染。可以通过讲浅显易懂的英语故事，讲英语笑话，唱英语歌曲，英语小品表演，看英语短剧等等，通过幽默的语言，搞笑的表演，有趣的歌曲、视频节目等，很快就可以起到渲染气氛的作用，让学生活跃起来，再回到学习中来，从而达到感染的目的。
在英语教学中，适时地对学生进行心境感染，可以起到意想不到的效果。学生学习效果的好坏，与他们的心境有很大的关系。学生心情愉快时，学习效果最佳。这也是现在“愉快教育”的依据。让学生在上课时有好心情，才可能有好的课堂气氛，才能更好地完成教学任务。在教学中我们可以从下面几方面对学生的心境进行感染，让学生能尽快地进入英语学习的环境，感受到英语学习的氛围。
首先，课堂上给学生以愉快的心情，让学生在轻松愉快的环境之中进行学习。如何在课堂上让学生有良好的心境呢？这其中有很多的教学艺术。比如在课间十分钟不要批评学生，不要让他带着情绪去上下一节课；刚上课时也不要教育学生，不要让他一开始就不愉快，带着紧张和不安的心情去学习；课堂上若学生出现回答不起问题的情况时，要很民主地讓他坐下；若学生有不同答案时，不要轻易否定他的答案，要多鼓励他等等。努力营造一个民主，和谐，宽松，快乐的教学环境，这样才有利于学生心境的建设和开发。
其次，对学生进行美感教育。好的心境来自于很多方面。对学生进行美感教育，让学生受到美的熏陶，从而唤起他们对美的追求。通过语言美，情境美，尤其是谈话内容内含的美，不仅对学生有思想教育的意义，而且也可以让他们感受到人与人之间的人性美，道德美，从而唤起他们美的情操，调整他们的心境。例如在新课改教材七年级下册 Unit 11 （ What do you think of game shows ？ ） 中关于 Self check 第3部份的教学中，教学的主题是 Talk Show ，谈论的话题是：If old people can be beautiful.老师可以协助学生设置好会话的情境，再通过多媒体给出一些关于老年人生活的真实场境，然后就“老年人能不能打扮得漂亮一点”让学生充分发表自己的意见，展开讨论。还可以另谈话题，“Can old people get married again？”等等。引导学生体会老年人的感受，尊重老年人的意愿，从而受到“尊重老人，关心老人”的美感教育。
第三是对学生进行同情心教育，唤起他们的同情心，让他们在同情心的感召下去帮助别人，使情境会话更具真实性。例如九年义务教育教材初三Unit 8 Reading： I’ll send you a photo of Lucky. 的教学中老师可以为学生设置好情境，通过多种渠道了解残疾人的实际生活，尤其是通过多媒体，让学生领略到残疾人艰难的生活，令人同情。在此前提下，回答问题“Why did Lis Smith give his thanks to Miss Li？”以及“What can we do to help the disabled？”从而引导学生在生活中做到很乐意地为身边的残疾人提供帮助，达到思想教育的目的。
第四，抓住学生的好奇心来渲染气氛。学生对新鲜事物都具有好奇心。从学生感觉、知觉的认知规律来看，新奇的东西对他们最具有诱惑力。每个单元的开始的Section A都有新鲜的内容，老师要利用好这些资料，充分调动学生的好奇心和求知欲，用很短的时间就让他们对新的内容发生兴趣，并充分利用他们刚刚起来的兴趣来渲染课堂气氛，就会起到很好的教学效果。
在渲染课堂气氛的同时，要注意学生创造思维能力的开发。英语课堂气氛的渲染，其目的就在于让学生能够尽量放开自己，更大胆地运用英语进行交际，在具体的语言环境中体验更贴近生活的英语，从而更好地开发他们的创造思维能力。因此英语情境的设置要有新意，话题的选择要有启发性，要贴近生活，课堂的渲染要留有余地，要留有给学生发展的空间。对学生有创意的见解要肯定，要鼓励，注意他们发散性思维的培养等等。英语课堂气氛的渲染，应从多方面，多渠道想办法。只要能调动学生英语的学习积极性，活跃课堂气氛，开发他们的智力，能唤起他们的创造思维能力，让他们能积极参与到英语课堂教学中来，那就达到了渲染的目的。
参考文献
[1] 参考书籍：《中学教育学》、《中学心理学》、《中学英语教学法》？
【关键词】英语；课堂教学；英语情景；气氛渲染
英语学习、英语交际运用都需要一定的环境，一定的氛围。有了这样的环境和氛围，英语才能学得灵活，学得逼真，学得自然，也才能在实际的交际中灵活地使用英语，达到语言交流的目的。英语教育工作者致力于探索使用不同的教学方法，努力地使英语学习更加直观，形象，使之更贴近生活，其中的英语情境教学法就是很受欢迎的教学方法之一。因为中国人学习英语，就缺少一个语言环境。周围的人不说英语，不运用英语进行情感交流；周围的社会环境，如书籍、广播、电视、社交等，都没有或少有英语，整天就处在汉语的包围之中。你要对谁说英语，别人还会误解。这时候，学英语的人好希望能有一个说英语的机会，有一个说英语的环境，好好地练习自己刚学会的语句。从事英语教育的工作者，这时就应该积极地为他们创造机会，例如：设立英语角（English Corner）、英语屋（English House）、英语世界（English World）等等。努力为他们创设情境，鼓励学生参与其中，积极交流，培养他们的听说能力，尽量用所学英语来交流感情，从而达到运用语言的目的。而在课堂上，老师积极地为学生设立情境，使用情境教学法，让学生能够在一定的情境下通过语言、手势、动作、表情等来实现情感和语言的交流，有利于学生对英语的学习、运用。现代英语教育在培养学生运用英语进行交际方面，也有了更高的要求。
无论采取哪一种方法来学习英语，都离不开学习的氛围。在一种轻松、愉快、友好、热烈的气氛中来进行交流，学生就能放得开、学得轻松、聊得开心、谈得尽兴，从而也就能够更好地认知语言现象，形成语言习惯。因此，拥有一个良好的课堂氛围，对学生来说是非常重要的。在通常的课堂教学中，我们可以从以下几方面积极为学生创设这样的氛围，达到对英语课堂进行渲染的目的。
通过语言进行渲染。每一种语言都有它自己的魅力，有它自己的感染力。充分利用它自身的语言艺术，就可以起到很好的感染效果。比如运用好英语的意群、停顿、语气、升降调等等，再加上老师幽默的动作、表情，就会使语言具有亲和力，起到很好的渲染效果。例如，在新教材七年级下期 Unit Five.“Why do you like pandas？” 教学中，老师可以用语言来渲染气氛。在介绍动物时可以用抑扬顿错的语气，恰当的升降调，辅以动作，表情以及动物的叫声等，让学生对该动物有一个比较全面的了解。更主要的是起到了语言的渲染作用，让学生的情绪得到感染，更好地调动他们了解所学动物积极性。在接下来学生对各种动物的观察、讨论、信息收集过程中，他们都会受到老师语言感染的影响，从而激发他们说英语的欲望。
利用现代信息技术对课堂进行渲染。科学技术的发展，使许多先进的教学 设备走进了英语课堂教学。使原来那些抽象的，难以用语言来表达的东西，可以通过音象来起到直观的效果，对学生进行视觉、听觉、触觉的渲染。例如八年级上Unit 8 ， How was your school trip？ 的教学中，可以通过多媒体来进行school trip的过程渲染，让学生体会到一次感性的school trip. 這时候再让他们说英语，他们才会融入这次活动，才会有说的冲动，才会有话可说。充分利用现代信息技术的可视性、可听性、可模仿性等特点，可以对课堂起到很好的渲染效果。
通过问题渲染课堂气氛。上课时可以通过对学生所做的值日汇报、天气预报、小故事、小品等进行简单的问题提问，来调动学生学习英语的兴趣，渲染英语学习的气氛，让学生一上课就自觉或不自觉地进入英语学习的状态，自然而然地就开口讲英语了。不过，问题的设置不要太难，不要让学生一上课就感觉到难度大，让他们难以回答，无所适从，或者无话可说，那就事以愿违了。
通过图片、挂图等来渲染气氛.选用的每一张图片，每一幅挂图都有一个主题，有一定的场境.围绕这个主题来谈论，找出尽量多的问题来进行对话，开发学生的视野，让学生感到有话可说，有说的欲望，再加上图片、挂图的直观效果，就会起到好的渲然效果。
通过设置情境达到渲染的效果。每个人的会话，都离不开一定的时间、地点、场境，情境教学就为英语会话提供了可能。在课堂中，老师常采用表演的方式来为学生设置情境。比如：见面问好、商场购物、过生日、问路、看病、打电话、借东西、周末活动、节假日活动等等，都有很明显的会话场境.老师在课堂上引导学生设置好情境，把学生置身于特定的环境中，让他们有一种亲临其境的感觉，使英语会话更具有生活的韵味，具有语言交流的真实性，从而就能够更好地发挥他们英语会话的能力，起到渲染的效果。例如在八年级上Unit11， Could you please clean your room ？ 的教学中，谈论的是做家务事，教师在上课时可以设置一定的家庭情境，让学生在这样的情境中谈论做家务事，可以有一种亲临其境的感觉，有在生活中真正运用英语的味道。又如，九年级Unit 13 Rainy days made me sad. 教学中，谈到广告的advantages and disadvantages时，可以让学生从自己身边体会到的实例来进行，设置一定的情景让学生来谈论自己受益的过程、体会或者谈论自己受骗的过程、感受，可以起到很好的效果。 在课堂上我们还要注意使用即兴感染。这种感染没有预定目的.在教学中往往会遇到学生学习兴趣不高，情绪低落，课堂上集中不起注意力等情况。这时，就需要停下来调动学生的学习积极性，进行英语气氛的渲染。可以通过讲浅显易懂的英语故事，讲英语笑话，唱英语歌曲，英语小品表演，看英语短剧等等，通过幽默的语言，搞笑的表演，有趣的歌曲、视频节目等，很快就可以起到渲染气氛的作用，让学生活跃起来，再回到学习中来，从而达到感染的目的。
在英语教学中，适时地对学生进行心境感染，可以起到意想不到的效果。学生学习效果的好坏，与他们的心境有很大的关系。学生心情愉快时，学习效果最佳。这也是现在“愉快教育”的依据。让学生在上课时有好心情，才可能有好的课堂气氛，才能更好地完成教学任务。在教学中我们可以从下面几方面对学生的心境进行感染，让学生能尽快地进入英语学习的环境，感受到英语学习的氛围。
首先，课堂上给学生以愉快的心情，让学生在轻松愉快的环境之中进行学习。如何在课堂上让学生有良好的心境呢？这其中有很多的教学艺术。比如在课间十分钟不要批评学生，不要让他带着情绪去上下一节课；刚上课时也不要教育学生，不要让他一开始就不愉快，带着紧张和不安的心情去学习；课堂上若学生出现回答不起问题的情况时，要很民主地讓他坐下；若学生有不同答案时，不要轻易否定他的答案，要多鼓励他等等。努力营造一个民主，和谐，宽松，快乐的教学环境，这样才有利于学生心境的建设和开发。
其次，对学生进行美感教育。好的心境来自于很多方面。对学生进行美感教育，让学生受到美的熏陶，从而唤起他们对美的追求。通过语言美，情境美，尤其是谈话内容内含的美，不仅对学生有思想教育的意义，而且也可以让他们感受到人与人之间的人性美，道德美，从而唤起他们美的情操，调整他们的心境。例如在新课改教材七年级下册 Unit 11 （ What do you think of game shows ？ ） 中关于 Self check 第3部份的教学中，教学的主题是 Talk Show ，谈论的话题是：If old people can be beautiful.老师可以协助学生设置好会话的情境，再通过多媒体给出一些关于老年人生活的真实场境，然后就“老年人能不能打扮得漂亮一点”让学生充分发表自己的意见，展开讨论。还可以另谈话题，“Can old people get married again？”等等。引导学生体会老年人的感受，尊重老年人的意愿，从而受到“尊重老人，关心老人”的美感教育。
第三是对学生进行同情心教育，唤起他们的同情心，让他们在同情心的感召下去帮助别人，使情境会话更具真实性。例如九年义务教育教材初三Unit 8 Reading： I’ll send you a photo of Lucky. 的教学中老师可以为学生设置好情境，通过多种渠道了解残疾人的实际生活，尤其是通过多媒体，让学生领略到残疾人艰难的生活，令人同情。在此前提下，回答问题“Why did Lis Smith give his thanks to Miss Li？”以及“What can we do to help the disabled？”从而引导学生在生活中做到很乐意地为身边的残疾人提供帮助，达到思想教育的目的。
第四，抓住学生的好奇心来渲染气氛。学生对新鲜事物都具有好奇心。从学生感觉、知觉的认知规律来看，新奇的东西对他们最具有诱惑力。每个单元的开始的Section A都有新鲜的内容，老师要利用好这些资料，充分调动学生的好奇心和求知欲，用很短的时间就让他们对新的内容发生兴趣，并充分利用他们刚刚起来的兴趣来渲染课堂气氛，就会起到很好的教学效果。
在渲染课堂气氛的同时，要注意学生创造思维能力的开发。英语课堂气氛的渲染，其目的就在于让学生能够尽量放开自己，更大胆地运用英语进行交际，在具体的语言环境中体验更贴近生活的英语，从而更好地开发他们的创造思维能力。因此英语情境的设置要有新意，话题的选择要有启发性，要贴近生活，课堂的渲染要留有余地，要留有给学生发展的空间。对学生有创意的见解要肯定，要鼓励，注意他们发散性思维的培养等等。英语课堂气氛的渲染，应从多方面，多渠道想办法。只要能调动学生英语的学习积极性，活跃课堂气氛，开发他们的智力，能唤起他们的创造思维能力，让他们能积极参与到英语课堂教学中来，那就达到了渲染的目的。
参考文献
[1] 参考书籍：《中学教育学》、《中学心理学》、《中学英语教学法》？