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【摘要】The best way of learning a language is using it. The best way of learning English is talking in English as much as possible. 众所周知,中国学生学英语最大的困难就是缺少说英语的环境,缺少说英语的氛围。在这样的条件下,英语课堂就成为中国学生学习英语的主阵地。在课堂上积极为学生创设说英语的环境,提供说英语的氛围,利用所说内容渲染学生的情绪,充分调动学生说英语的积极性,让他们有话可说,有说的欲望,达到运用英语语言进行交际的目的,是我们每个英语工作者的责任和义务。我想,就让我们从英语课堂气氛的渲染开始吧。
【关键词】英语;课堂教学;英语情景;气氛渲染
英语学习、英语交际运用都需要一定的环境,一定的氛围。有了这样的环境和氛围,英语才能学得灵活,学得逼真,学得自然,也才能在实际的交际中灵活地使用英语,达到语言交流的目的。英语教育工作者致力于探索使用不同的教学方法,努力地使英语学习更加直观,形象,使之更贴近生活,其中的英语情境教学法就是很受欢迎的教学方法之一。因为中国人学习英语,就缺少一个语言环境。周围的人不说英语,不运用英语进行情感交流;周围的社会环境,如书籍、广播、电视、社交等,都没有或少有英语,整天就处在汉语的包围之中。你要对谁说英语,别人还会误解。这时候,学英语的人好希望能有一个说英语的机会,有一个说英语的环境,好好地练习自己刚学会的语句。从事英语教育的工作者,这时就应该积极地为他们创造机会,例如:设立英语角(English Corner)、英语屋(English House)、英语世界(English World)等等。努力为他们创设情境,鼓励学生参与其中,积极交流,培养他们的听说能力,尽量用所学英语来交流感情,从而达到运用语言的目的。而在课堂上,老师积极地为学生设立情境,使用情境教学法,让学生能够在一定的情境下通过语言、手势、动作、表情等来实现情感和语言的交流,有利于学生对英语的学习、运用。现代英语教育在培养学生运用英语进行交际方面,也有了更高的要求。
无论采取哪一种方法来学习英语,都离不开学习的氛围。在一种轻松、愉快、友好、热烈的气氛中来进行交流,学生就能放得开、学得轻松、聊得开心、谈得尽兴,从而也就能够更好地认知语言现象,形成语言习惯。因此,拥有一个良好的课堂氛围,对学生来说是非常重要的。在通常的课堂教学中,我们可以从以下几方面积极为学生创设这样的氛围,达到对英语课堂进行渲染的目的。
通过语言进行渲染。每一种语言都有它自己的魅力,有它自己的感染力。充分利用它自身的语言艺术,就可以起到很好的感染效果。比如运用好英语的意群、停顿、语气、升降调等等,再加上老师幽默的动作、表情,就会使语言具有亲和力,起到很好的渲染效果。例如,在新教材七年级下期 Unit Five.“Why do you like pandas?” 教学中,老师可以用语言来渲染气氛。在介绍动物时可以用抑扬顿错的语气,恰当的升降调,辅以动作,表情以及动物的叫声等,让学生对该动物有一个比较全面的了解。更主要的是起到了语言的渲染作用,让学生的情绪得到感染,更好地调动他们了解所学动物积极性。在接下来学生对各种动物的观察、讨论、信息收集过程中,他们都会受到老师语言感染的影响,从而激发他们说英语的欲望。
利用现代信息技术对课堂进行渲染。科学技术的发展,使许多先进的教学 设备走进了英语课堂教学。使原来那些抽象的,难以用语言来表达的东西,可以通过音象来起到直观的效果,对学生进行视觉、听觉、触觉的渲染。例如八年级上Unit 8 , How was your school trip? 的教学中,可以通过多媒体来进行school trip的过程渲染,让学生体会到一次感性的school trip. 這时候再让他们说英语,他们才会融入这次活动,才会有说的冲动,才会有话可说。充分利用现代信息技术的可视性、可听性、可模仿性等特点,可以对课堂起到很好的渲染效果。
通过问题渲染课堂气氛。上课时可以通过对学生所做的值日汇报、天气预报、小故事、小品等进行简单的问题提问,来调动学生学习英语的兴趣,渲染英语学习的气氛,让学生一上课就自觉或不自觉地进入英语学习的状态,自然而然地就开口讲英语了。不过,问题的设置不要太难,不要让学生一上课就感觉到难度大,让他们难以回答,无所适从,或者无话可说,那就事以愿违了。
通过图片、挂图等来渲染气氛.选用的每一张图片,每一幅挂图都有一个主题,有一定的场境.围绕这个主题来谈论,找出尽量多的问题来进行对话,开发学生的视野,让学生感到有话可说,有说的欲望,再加上图片、挂图的直观效果,就会起到好的渲然效果。
通过设置情境达到渲染的效果。每个人的会话,都离不开一定的时间、地点、场境,情境教学就为英语会话提供了可能。在课堂中,老师常采用表演的方式来为学生设置情境。比如:见面问好、商场购物、过生日、问路、看病、打电话、借东西、周末活动、节假日活动等等,都有很明显的会话场境.老师在课堂上引导学生设置好情境,把学生置身于特定的环境中,让他们有一种亲临其境的感觉,使英语会话更具有生活的韵味,具有语言交流的真实性,从而就能够更好地发挥他们英语会话的能力,起到渲染的效果。例如在八年级上Unit11, Could you please clean your room ? 的教学中,谈论的是做家务事,教师在上课时可以设置一定的家庭情境,让学生在这样的情境中谈论做家务事,可以有一种亲临其境的感觉,有在生活中真正运用英语的味道。又如,九年级Unit 13 Rainy days made me sad. 教学中,谈到广告的advantages and disadvantages时,可以让学生从自己身边体会到的实例来进行,设置一定的情景让学生来谈论自己受益的过程、体会或者谈论自己受骗的过程、感受,可以起到很好的效果。 在课堂上我们还要注意使用即兴感染。这种感染没有预定目的.在教学中往往会遇到学生学习兴趣不高,情绪低落,课堂上集中不起注意力等情况。这时,就需要停下来调动学生的学习积极性,进行英语气氛的渲染。可以通过讲浅显易懂的英语故事,讲英语笑话,唱英语歌曲,英语小品表演,看英语短剧等等,通过幽默的语言,搞笑的表演,有趣的歌曲、视频节目等,很快就可以起到渲染气氛的作用,让学生活跃起来,再回到学习中来,从而达到感染的目的。
在英语教学中,适时地对学生进行心境感染,可以起到意想不到的效果。学生学习效果的好坏,与他们的心境有很大的关系。学生心情愉快时,学习效果最佳。这也是现在“愉快教育”的依据。让学生在上课时有好心情,才可能有好的课堂气氛,才能更好地完成教学任务。在教学中我们可以从下面几方面对学生的心境进行感染,让学生能尽快地进入英语学习的环境,感受到英语学习的氛围。
首先,课堂上给学生以愉快的心情,让学生在轻松愉快的环境之中进行学习。如何在课堂上让学生有良好的心境呢?这其中有很多的教学艺术。比如在课间十分钟不要批评学生,不要让他带着情绪去上下一节课;刚上课时也不要教育学生,不要让他一开始就不愉快,带着紧张和不安的心情去学习;课堂上若学生出现回答不起问题的情况时,要很民主地讓他坐下;若学生有不同答案时,不要轻易否定他的答案,要多鼓励他等等。努力营造一个民主,和谐,宽松,快乐的教学环境,这样才有利于学生心境的建设和开发。
其次,对学生进行美感教育。好的心境来自于很多方面。对学生进行美感教育,让学生受到美的熏陶,从而唤起他们对美的追求。通过语言美,情境美,尤其是谈话内容内含的美,不仅对学生有思想教育的意义,而且也可以让他们感受到人与人之间的人性美,道德美,从而唤起他们美的情操,调整他们的心境。例如在新课改教材七年级下册 Unit 11 ( What do you think of game shows ? ) 中关于 Self check 第3部份的教学中,教学的主题是 Talk Show ,谈论的话题是:If old people can be beautiful.老师可以协助学生设置好会话的情境,再通过多媒体给出一些关于老年人生活的真实场境,然后就“老年人能不能打扮得漂亮一点”让学生充分发表自己的意见,展开讨论。还可以另谈话题,“Can old people get married again?”等等。引导学生体会老年人的感受,尊重老年人的意愿,从而受到“尊重老人,关心老人”的美感教育。
第三是对学生进行同情心教育,唤起他们的同情心,让他们在同情心的感召下去帮助别人,使情境会话更具真实性。例如九年义务教育教材初三Unit 8 Reading: I’ll send you a photo of Lucky. 的教学中老师可以为学生设置好情境,通过多种渠道了解残疾人的实际生活,尤其是通过多媒体,让学生领略到残疾人艰难的生活,令人同情。在此前提下,回答问题“Why did Lis Smith give his thanks to Miss Li?”以及“What can we do to help the disabled?”从而引导学生在生活中做到很乐意地为身边的残疾人提供帮助,达到思想教育的目的。
第四,抓住学生的好奇心来渲染气氛。学生对新鲜事物都具有好奇心。从学生感觉、知觉的认知规律来看,新奇的东西对他们最具有诱惑力。每个单元的开始的Section A都有新鲜的内容,老师要利用好这些资料,充分调动学生的好奇心和求知欲,用很短的时间就让他们对新的内容发生兴趣,并充分利用他们刚刚起来的兴趣来渲染课堂气氛,就会起到很好的教学效果。
在渲染课堂气氛的同时,要注意学生创造思维能力的开发。英语课堂气氛的渲染,其目的就在于让学生能够尽量放开自己,更大胆地运用英语进行交际,在具体的语言环境中体验更贴近生活的英语,从而更好地开发他们的创造思维能力。因此英语情境的设置要有新意,话题的选择要有启发性,要贴近生活,课堂的渲染要留有余地,要留有给学生发展的空间。对学生有创意的见解要肯定,要鼓励,注意他们发散性思维的培养等等。英语课堂气氛的渲染,应从多方面,多渠道想办法。只要能调动学生英语的学习积极性,活跃课堂气氛,开发他们的智力,能唤起他们的创造思维能力,让他们能积极参与到英语课堂教学中来,那就达到了渲染的目的。
参考文献
[1] 参考书籍:《中学教育学》、《中学心理学》、《中学英语教学法》?
【关键词】英语;课堂教学;英语情景;气氛渲染
英语学习、英语交际运用都需要一定的环境,一定的氛围。有了这样的环境和氛围,英语才能学得灵活,学得逼真,学得自然,也才能在实际的交际中灵活地使用英语,达到语言交流的目的。英语教育工作者致力于探索使用不同的教学方法,努力地使英语学习更加直观,形象,使之更贴近生活,其中的英语情境教学法就是很受欢迎的教学方法之一。因为中国人学习英语,就缺少一个语言环境。周围的人不说英语,不运用英语进行情感交流;周围的社会环境,如书籍、广播、电视、社交等,都没有或少有英语,整天就处在汉语的包围之中。你要对谁说英语,别人还会误解。这时候,学英语的人好希望能有一个说英语的机会,有一个说英语的环境,好好地练习自己刚学会的语句。从事英语教育的工作者,这时就应该积极地为他们创造机会,例如:设立英语角(English Corner)、英语屋(English House)、英语世界(English World)等等。努力为他们创设情境,鼓励学生参与其中,积极交流,培养他们的听说能力,尽量用所学英语来交流感情,从而达到运用语言的目的。而在课堂上,老师积极地为学生设立情境,使用情境教学法,让学生能够在一定的情境下通过语言、手势、动作、表情等来实现情感和语言的交流,有利于学生对英语的学习、运用。现代英语教育在培养学生运用英语进行交际方面,也有了更高的要求。
无论采取哪一种方法来学习英语,都离不开学习的氛围。在一种轻松、愉快、友好、热烈的气氛中来进行交流,学生就能放得开、学得轻松、聊得开心、谈得尽兴,从而也就能够更好地认知语言现象,形成语言习惯。因此,拥有一个良好的课堂氛围,对学生来说是非常重要的。在通常的课堂教学中,我们可以从以下几方面积极为学生创设这样的氛围,达到对英语课堂进行渲染的目的。
通过语言进行渲染。每一种语言都有它自己的魅力,有它自己的感染力。充分利用它自身的语言艺术,就可以起到很好的感染效果。比如运用好英语的意群、停顿、语气、升降调等等,再加上老师幽默的动作、表情,就会使语言具有亲和力,起到很好的渲染效果。例如,在新教材七年级下期 Unit Five.“Why do you like pandas?” 教学中,老师可以用语言来渲染气氛。在介绍动物时可以用抑扬顿错的语气,恰当的升降调,辅以动作,表情以及动物的叫声等,让学生对该动物有一个比较全面的了解。更主要的是起到了语言的渲染作用,让学生的情绪得到感染,更好地调动他们了解所学动物积极性。在接下来学生对各种动物的观察、讨论、信息收集过程中,他们都会受到老师语言感染的影响,从而激发他们说英语的欲望。
利用现代信息技术对课堂进行渲染。科学技术的发展,使许多先进的教学 设备走进了英语课堂教学。使原来那些抽象的,难以用语言来表达的东西,可以通过音象来起到直观的效果,对学生进行视觉、听觉、触觉的渲染。例如八年级上Unit 8 , How was your school trip? 的教学中,可以通过多媒体来进行school trip的过程渲染,让学生体会到一次感性的school trip. 這时候再让他们说英语,他们才会融入这次活动,才会有说的冲动,才会有话可说。充分利用现代信息技术的可视性、可听性、可模仿性等特点,可以对课堂起到很好的渲染效果。
通过问题渲染课堂气氛。上课时可以通过对学生所做的值日汇报、天气预报、小故事、小品等进行简单的问题提问,来调动学生学习英语的兴趣,渲染英语学习的气氛,让学生一上课就自觉或不自觉地进入英语学习的状态,自然而然地就开口讲英语了。不过,问题的设置不要太难,不要让学生一上课就感觉到难度大,让他们难以回答,无所适从,或者无话可说,那就事以愿违了。
通过图片、挂图等来渲染气氛.选用的每一张图片,每一幅挂图都有一个主题,有一定的场境.围绕这个主题来谈论,找出尽量多的问题来进行对话,开发学生的视野,让学生感到有话可说,有说的欲望,再加上图片、挂图的直观效果,就会起到好的渲然效果。
通过设置情境达到渲染的效果。每个人的会话,都离不开一定的时间、地点、场境,情境教学就为英语会话提供了可能。在课堂中,老师常采用表演的方式来为学生设置情境。比如:见面问好、商场购物、过生日、问路、看病、打电话、借东西、周末活动、节假日活动等等,都有很明显的会话场境.老师在课堂上引导学生设置好情境,把学生置身于特定的环境中,让他们有一种亲临其境的感觉,使英语会话更具有生活的韵味,具有语言交流的真实性,从而就能够更好地发挥他们英语会话的能力,起到渲染的效果。例如在八年级上Unit11, Could you please clean your room ? 的教学中,谈论的是做家务事,教师在上课时可以设置一定的家庭情境,让学生在这样的情境中谈论做家务事,可以有一种亲临其境的感觉,有在生活中真正运用英语的味道。又如,九年级Unit 13 Rainy days made me sad. 教学中,谈到广告的advantages and disadvantages时,可以让学生从自己身边体会到的实例来进行,设置一定的情景让学生来谈论自己受益的过程、体会或者谈论自己受骗的过程、感受,可以起到很好的效果。 在课堂上我们还要注意使用即兴感染。这种感染没有预定目的.在教学中往往会遇到学生学习兴趣不高,情绪低落,课堂上集中不起注意力等情况。这时,就需要停下来调动学生的学习积极性,进行英语气氛的渲染。可以通过讲浅显易懂的英语故事,讲英语笑话,唱英语歌曲,英语小品表演,看英语短剧等等,通过幽默的语言,搞笑的表演,有趣的歌曲、视频节目等,很快就可以起到渲染气氛的作用,让学生活跃起来,再回到学习中来,从而达到感染的目的。
在英语教学中,适时地对学生进行心境感染,可以起到意想不到的效果。学生学习效果的好坏,与他们的心境有很大的关系。学生心情愉快时,学习效果最佳。这也是现在“愉快教育”的依据。让学生在上课时有好心情,才可能有好的课堂气氛,才能更好地完成教学任务。在教学中我们可以从下面几方面对学生的心境进行感染,让学生能尽快地进入英语学习的环境,感受到英语学习的氛围。
首先,课堂上给学生以愉快的心情,让学生在轻松愉快的环境之中进行学习。如何在课堂上让学生有良好的心境呢?这其中有很多的教学艺术。比如在课间十分钟不要批评学生,不要让他带着情绪去上下一节课;刚上课时也不要教育学生,不要让他一开始就不愉快,带着紧张和不安的心情去学习;课堂上若学生出现回答不起问题的情况时,要很民主地讓他坐下;若学生有不同答案时,不要轻易否定他的答案,要多鼓励他等等。努力营造一个民主,和谐,宽松,快乐的教学环境,这样才有利于学生心境的建设和开发。
其次,对学生进行美感教育。好的心境来自于很多方面。对学生进行美感教育,让学生受到美的熏陶,从而唤起他们对美的追求。通过语言美,情境美,尤其是谈话内容内含的美,不仅对学生有思想教育的意义,而且也可以让他们感受到人与人之间的人性美,道德美,从而唤起他们美的情操,调整他们的心境。例如在新课改教材七年级下册 Unit 11 ( What do you think of game shows ? ) 中关于 Self check 第3部份的教学中,教学的主题是 Talk Show ,谈论的话题是:If old people can be beautiful.老师可以协助学生设置好会话的情境,再通过多媒体给出一些关于老年人生活的真实场境,然后就“老年人能不能打扮得漂亮一点”让学生充分发表自己的意见,展开讨论。还可以另谈话题,“Can old people get married again?”等等。引导学生体会老年人的感受,尊重老年人的意愿,从而受到“尊重老人,关心老人”的美感教育。
第三是对学生进行同情心教育,唤起他们的同情心,让他们在同情心的感召下去帮助别人,使情境会话更具真实性。例如九年义务教育教材初三Unit 8 Reading: I’ll send you a photo of Lucky. 的教学中老师可以为学生设置好情境,通过多种渠道了解残疾人的实际生活,尤其是通过多媒体,让学生领略到残疾人艰难的生活,令人同情。在此前提下,回答问题“Why did Lis Smith give his thanks to Miss Li?”以及“What can we do to help the disabled?”从而引导学生在生活中做到很乐意地为身边的残疾人提供帮助,达到思想教育的目的。
第四,抓住学生的好奇心来渲染气氛。学生对新鲜事物都具有好奇心。从学生感觉、知觉的认知规律来看,新奇的东西对他们最具有诱惑力。每个单元的开始的Section A都有新鲜的内容,老师要利用好这些资料,充分调动学生的好奇心和求知欲,用很短的时间就让他们对新的内容发生兴趣,并充分利用他们刚刚起来的兴趣来渲染课堂气氛,就会起到很好的教学效果。
在渲染课堂气氛的同时,要注意学生创造思维能力的开发。英语课堂气氛的渲染,其目的就在于让学生能够尽量放开自己,更大胆地运用英语进行交际,在具体的语言环境中体验更贴近生活的英语,从而更好地开发他们的创造思维能力。因此英语情境的设置要有新意,话题的选择要有启发性,要贴近生活,课堂的渲染要留有余地,要留有给学生发展的空间。对学生有创意的见解要肯定,要鼓励,注意他们发散性思维的培养等等。英语课堂气氛的渲染,应从多方面,多渠道想办法。只要能调动学生英语的学习积极性,活跃课堂气氛,开发他们的智力,能唤起他们的创造思维能力,让他们能积极参与到英语课堂教学中来,那就达到了渲染的目的。
参考文献
[1] 参考书籍:《中学教育学》、《中学心理学》、《中学英语教学法》?