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【摘 要】随着新课改的不断深入，对于初中物理教学也不断提出了新的要求，物理作为初中教学中一门重要的学科，不仅对学生认识和学习物理知识起到了重要的作用，还能够系统化的培养学生的思维模式和动手能力。教师应充分的结合初中学生的特点，运用科学的教学方法，让物理课堂真正的“活”起来。文章针对目前初中物理教学存在的一些问题进行了分析，探索出初中物理教学的新方法，促进初中物理学习水平的全面提升。
【关键词】革新;教学方法;物理课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0182-01
引言
初中物理本身就是一门集思维性和推理性为一体的一门学科，对学生实验操作能力有所要求，也就需要初中物理教师结合学科的知识点与学生的实际情况相结合，积极的开展各种有效的教学方式，提高初中物理课堂的学习效率，帮助学生快速的掌握物理知识。目前初中物理课堂仍然存在着一些问题，导致物理课堂氛围比较沉闷，学习起来比较枯燥，无法提升学生的创新实践能力，这也是当前初中物理教师需要改进的。结合时下流行的教学模式，应用多种教学方法，不断的营造积极主动的教学氛围，提高学生物理学习的积极性。
一、提问引导法
随着教学改革的不断深入，初中物理教师的教学观念要不断的革新，在物理课堂上坚持学生为主体，教师为辅助的教学思想，紧跟现代化教学理念，应用创新的教学方法比如自主学习法，引导法，提问法等等，积极的创设各种情境教学的模式，提高学生的发散思维，让学生意识到物理的魅力和重要性，从而提高他们的自主学习能力。比如在学习《雷与电》这个知识点的时候，教师就可以利用提问法，逐步的引导学生自己去思考问题，“昨天又是打雷又是闪电的，那雷与电到底是哪个先发生的呢？”学生们根据自己日常的经验，纷纷回答“我每次都是先看到闪电，再听到雷声的”老师又问：“那你们知道是为什么吗？”引发学生们进行讨论和思考，逐步的引导学生了解物理知识点，理解物理真相。将物理知识点与学生们的日常生活结合在一起，从而让他们感受到学习物理的重要作用，不断的发挥学生为主体的教学观念，培养学生的物理学习兴趣和热情。
二、多媒体教学法
目前很多的初中教师都已经安装了配套的多媒体设备，物理教师可以充分的将多媒体技术与物理教学相结合，丰富和活跃物理课堂，引发学生的学习兴趣，通过创设各种各样的情境，让学生更好的融入到物理课程的学习中去。例如我们在学习《声音的产生与传播》这一课程的时候就可以通过多媒体播放各种各样的声音，创设声音产生的情境，让学生借助多媒体去观察画面同时聆听与之相关的声音，随之产生研究的兴趣。接着通过创设问题导入新课“大家知道刚刚你们所听到的声音是怎么产生的吗？它们又是怎样被我们听到的呢？”引发学生们的讨论和思考。借助多媒体教学的形式能够让学生对于很多抽象的物理知识有一个具象的感受，增强物理教学中的观察与直观性，培养学生自主思考和归纳分析的学习能力。此外通过多媒体教学的设计，还能拉近教师与学生之间的互动关系，增强物理课堂的活跃性，最终达到提高物理课堂教学效率的目的。
三、研究性学习法
研究性学习法师一种能够提高学生阅读、思考、分析以及归纳等综合能力的一种学习方法，教师通过编写思考题，然后让学生自己进行归纳和总结。教师的主要任务就变成了“主持人”这样的角色，真正的主体则是学生们自己，这种教学方法主要分为四个阶段，首先是自觉选择阶段，在上课之前教师根据课程的教学内容和目标组织学生们自学教材—然后观看PPT—动手实验—展开讨论—进行总结。在学生们进行实验和讨论的过程中教师从旁指导，启发质疑，收集学生们疑惑的问题点。然后教师根据这些问题难以理解的地方进行重点讲解，也就是理解领会阶段，对学生容易混淆和理解不清的地方进行区别，让学生对所学知识有一个深刻的理解。第三个阶段就是记忆贮存阶段，对所学知识点进行回顾和总结，让学生通过笔记的方式，对知识点进行反复记忆和吸引。最后再通过布置作业对物理知识进行强化练习和巩固，提出各种类型和变化的习题，让学生们在课堂中进行练习，对出错的点，及时进行反馈，及时矫正，从而提高学生物理学习的質量和效率。
四、实验教学法
实验法是初中物理教学的最主要的形式之一，通过加强在物理教学中实验法的运用，能够快速培养学生自主思考和实践的能力，让他们能够自己去探索和发现物理知识，掌握的也更牢固。相比于以往的实验教学，可以在形式上运用的更加丰富，比如小组实验法，开放性实验法，演示实验法等等实验方法，不断的提高学生之间的互动学习以及自主学习能力。例如在学习《杠杆》的时候教师把同学们分配为几个小组，给每一组的同学发一块木板，然后钉上九个普通的钉子和螺丝钉，并且和同学们准备羊角锤等常见工具，先让同学们比赛拔钉子，通过简单的趣味比赛，引入对于杠杆的教学，激发学生们的兴趣。然后教师给小组的学生们再准备带刻度尺的简易杠杆以及弹簧测力计等工具，让各小组自己动手实验，让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，分别读出大小并且进行记录，通过各小组实验的数据进行交流和探讨，最终引导学生得出结论，让学生们在自主实验的过程中体会相互合作，共同思考的重要性，也让他们体会实验成功的成就感，不断的提升物理课堂的活跃性。
五、总结
总而言之，初中物理课堂教学的方法必须适应新课改和学生的需求，不断的进行变革，无论是对学生的上课积极性还是物理课堂教学的效率都大有裨益。物理作为一门实验性的学科，对学生自主学习和实践的能力要求较高，教师要充分结合物理学科的特性，与现代化多媒体技术相结合，发挥学生的物理学习的主体地位，让物理课堂真正的“活”起来。物理教学改革也是一个循序渐进的过程，文章结合当下物理课堂存在的一些问题，提出了提问引导法，多媒体教学法、研究性学习法以及实验法等教学方法，以期对物理教学有所帮助，提高物理教学的效率。
参考文献
[1]陶攀屹.新课程理念下初中物理有效教学的案例研究[J].中华少年，2015（7）.
[2]叶春英.浅谈翻转课堂在初中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2017（35）：126，127.
[3]王京玉.找准症结，对症下药：初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2018（05）.
[4]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：130.
作者简介：姚忠良（1978，10-），男，苗族，籍贯：贵州省黔东南苗族侗族自治州天柱县，研究方向：中学物理教育教学，大学本科，中小学一级教师，毕业院校于凯里学院。
【关键词】革新;教学方法;物理课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0182-01
引言
初中物理本身就是一门集思维性和推理性为一体的一门学科，对学生实验操作能力有所要求，也就需要初中物理教师结合学科的知识点与学生的实际情况相结合，积极的开展各种有效的教学方式，提高初中物理课堂的学习效率，帮助学生快速的掌握物理知识。目前初中物理课堂仍然存在着一些问题，导致物理课堂氛围比较沉闷，学习起来比较枯燥，无法提升学生的创新实践能力，这也是当前初中物理教师需要改进的。结合时下流行的教学模式，应用多种教学方法，不断的营造积极主动的教学氛围，提高学生物理学习的积极性。
一、提问引导法
随着教学改革的不断深入，初中物理教师的教学观念要不断的革新，在物理课堂上坚持学生为主体，教师为辅助的教学思想，紧跟现代化教学理念，应用创新的教学方法比如自主学习法，引导法，提问法等等，积极的创设各种情境教学的模式，提高学生的发散思维，让学生意识到物理的魅力和重要性，从而提高他们的自主学习能力。比如在学习《雷与电》这个知识点的时候，教师就可以利用提问法，逐步的引导学生自己去思考问题，“昨天又是打雷又是闪电的，那雷与电到底是哪个先发生的呢？”学生们根据自己日常的经验，纷纷回答“我每次都是先看到闪电，再听到雷声的”老师又问：“那你们知道是为什么吗？”引发学生们进行讨论和思考，逐步的引导学生了解物理知识点，理解物理真相。将物理知识点与学生们的日常生活结合在一起，从而让他们感受到学习物理的重要作用，不断的发挥学生为主体的教学观念，培养学生的物理学习兴趣和热情。
二、多媒体教学法
目前很多的初中教师都已经安装了配套的多媒体设备，物理教师可以充分的将多媒体技术与物理教学相结合，丰富和活跃物理课堂，引发学生的学习兴趣，通过创设各种各样的情境，让学生更好的融入到物理课程的学习中去。例如我们在学习《声音的产生与传播》这一课程的时候就可以通过多媒体播放各种各样的声音，创设声音产生的情境，让学生借助多媒体去观察画面同时聆听与之相关的声音，随之产生研究的兴趣。接着通过创设问题导入新课“大家知道刚刚你们所听到的声音是怎么产生的吗？它们又是怎样被我们听到的呢？”引发学生们的讨论和思考。借助多媒体教学的形式能够让学生对于很多抽象的物理知识有一个具象的感受，增强物理教学中的观察与直观性，培养学生自主思考和归纳分析的学习能力。此外通过多媒体教学的设计，还能拉近教师与学生之间的互动关系，增强物理课堂的活跃性，最终达到提高物理课堂教学效率的目的。
三、研究性学习法
研究性学习法师一种能够提高学生阅读、思考、分析以及归纳等综合能力的一种学习方法，教师通过编写思考题，然后让学生自己进行归纳和总结。教师的主要任务就变成了“主持人”这样的角色，真正的主体则是学生们自己，这种教学方法主要分为四个阶段，首先是自觉选择阶段，在上课之前教师根据课程的教学内容和目标组织学生们自学教材—然后观看PPT—动手实验—展开讨论—进行总结。在学生们进行实验和讨论的过程中教师从旁指导，启发质疑，收集学生们疑惑的问题点。然后教师根据这些问题难以理解的地方进行重点讲解，也就是理解领会阶段，对学生容易混淆和理解不清的地方进行区别，让学生对所学知识有一个深刻的理解。第三个阶段就是记忆贮存阶段，对所学知识点进行回顾和总结，让学生通过笔记的方式，对知识点进行反复记忆和吸引。最后再通过布置作业对物理知识进行强化练习和巩固，提出各种类型和变化的习题，让学生们在课堂中进行练习，对出错的点，及时进行反馈，及时矫正，从而提高学生物理学习的質量和效率。
四、实验教学法
实验法是初中物理教学的最主要的形式之一，通过加强在物理教学中实验法的运用，能够快速培养学生自主思考和实践的能力，让他们能够自己去探索和发现物理知识，掌握的也更牢固。相比于以往的实验教学，可以在形式上运用的更加丰富，比如小组实验法，开放性实验法，演示实验法等等实验方法，不断的提高学生之间的互动学习以及自主学习能力。例如在学习《杠杆》的时候教师把同学们分配为几个小组，给每一组的同学发一块木板，然后钉上九个普通的钉子和螺丝钉，并且和同学们准备羊角锤等常见工具，先让同学们比赛拔钉子，通过简单的趣味比赛，引入对于杠杆的教学，激发学生们的兴趣。然后教师给小组的学生们再准备带刻度尺的简易杠杆以及弹簧测力计等工具，让各小组自己动手实验，让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，分别读出大小并且进行记录，通过各小组实验的数据进行交流和探讨，最终引导学生得出结论，让学生们在自主实验的过程中体会相互合作，共同思考的重要性，也让他们体会实验成功的成就感，不断的提升物理课堂的活跃性。
五、总结
总而言之，初中物理课堂教学的方法必须适应新课改和学生的需求，不断的进行变革，无论是对学生的上课积极性还是物理课堂教学的效率都大有裨益。物理作为一门实验性的学科，对学生自主学习和实践的能力要求较高，教师要充分结合物理学科的特性，与现代化多媒体技术相结合，发挥学生的物理学习的主体地位，让物理课堂真正的“活”起来。物理教学改革也是一个循序渐进的过程，文章结合当下物理课堂存在的一些问题，提出了提问引导法，多媒体教学法、研究性学习法以及实验法等教学方法，以期对物理教学有所帮助，提高物理教学的效率。
参考文献
[1]陶攀屹.新课程理念下初中物理有效教学的案例研究[J].中华少年，2015（7）.
[2]叶春英.浅谈翻转课堂在初中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2017（35）：126，127.
[3]王京玉.找准症结，对症下药：初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2018（05）.
[4]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：130.
作者简介：姚忠良（1978，10-），男，苗族，籍贯：贵州省黔东南苗族侗族自治州天柱县，研究方向：中学物理教育教学，大学本科，中小学一级教师，毕业院校于凯里学院。