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摘 要：在新课程改革的不断推进下，中学生基础知识素养得以显著提升，但随着社会影响因素在校园中的渗透，部分学生出现了价值观偏差问题。因此，在教学中加入价值观取向教育极具重要意义。思政课作为中学教育中的基础课程，对学生价值观的塑造也有着重要的意义。本文主要阐述在中学思政课的教学过程中，针对中学思政课的教学内容以及所具有的教育作用，进一步探究中学思政课对学生价值取向和塑造起到的重要作用。
关键词：中学;思想政治;价值观教育;作用
在以前的教育教育理念中，很多教师会认为知识的传授和价值观的教育是两件事情，不可以混在一起进行，因此价值观的教育需要对学生进行单独讲解，这样的认识其实是有误区的，价值观的教育是可以融入教学知识中一起讲解的，并且这种教学方法还极为有效。思政课作为高中教学内容的基础课程，是学生必须要学习的一门课程，而学生价值观的教育也是思政课教学中的重要内容，教师在给学生教授知识的同时，知识本身蕴藏的价值观理念也就会随着教师的讲授被学生理解吸收，这是价值观教育最高效的途径，但是教授知识指的并不仅仅是知识内容的直接讲解，而且是要对知识进行深层解读，剖析知识中蕴含的价值观，再将其传递给学生。教师的工作是教书育人，而育人中就包含了价值观教育，所以说学生价值观的正确塑造与教师的教学是不可分割的。
一、思政课教学可以让学生理解书本知识的深层次内涵
中学思想政治课的教学并不仅仅是让学生学习书本中的文字内容，更是以挖掘知识的深层次含义为目的，要揭示书本中蕴含的道理，让学生进行学习。在教学过程中，教师要引导学生在阅读书本文字后还要用心思考，感悟其中蕴含的深层次内容，并让学生互相交流，共同探索领悟书本知识的价值，而很多时候，由于思想政治课内容过于抽象，学生可能会无法理解，因此教师一定要时刻关注课堂中的学习氛围，及时引导提示学生，为学生更好的理解书本知识做好充足的准备。
例如，在学习《神奇的货币》这一节课的内容时，表面上是在学习货币的本质、货币的发展史以及一些商品与货币之间的关系等内容，实际上还有更深层次的内容学生可能无法发现，这是教师就可以通过讲解货币在我们的日常生活中起到的作用，剖析市场中货币经济的相关法律知识，以此引导学生使用货币时做到使用合理，不过度消费，树立起学生正确的金钱观念。通过思政课的教学，让学生充分理解知识的深层内涵，并对自己的人生产生积极影响。
二、理解书本知识深层次内涵能帮助学生树立正确的价值观念
在中学思政课的教学过程中，教师通过引导学生挖掘理解书本知识的深层次内涵，从而让学生明白所学知识中蕴含的道理和重要意义，这些道理和意义就是学生树立正确价值观的具体导向，教学过程进行到这一步，已经完成了价值观教育与书本知识的有效结合，但是依然会存在因为价值观太过于抽象导致学生无法真正理解和吸收的情况，这时，教师就需要将价值观教育与日常生活相结合，可以是身边的小事例，也可以是大家都知道且能激起学生共情能力的大事件，用这样的方式来帮助学生理解书本中蕴含的道理，树立学生正确的价值观。
例如，在学习“社会主义核心价值观”这个主题时，教师可以先讲述社会主义核心价值观的含义，然后利用网上的视频资料来进行教学，通过播放与所学内容相关的视频或节目，比如说《大国崛起》这样的内容，激发学生心中的爱国情怀，加深学生对社会主义核心价值观的理解，在这样一个价值导向的指引下，让学生潜移默化的树立起正确的价值观。
三、正确价值观念的树立可以影响学生终生
在学生树立正确价值观的过程中，学生的学习积极性也被充分的激发出来，能够更加主动地去学习并体会到了学习的快乐，而且学生一旦形成了正确的价值观念就很难被改变，因此，正确价值观的树立将会长长久久的影响学生的一生，对于国家来说，获得了有利于社会发展的优秀人才，对于学生来说，让自己成长为了一个遵纪守法、正直善良、有思想深度的中国公民，也为自己以后的成功打下了坚实的基础。
例如，在学习《经济生活》这个版块时，通过对货币以及市场经济的深入了解，学生树立起了正确的价值观，懂得了经济犯罪的社会危害性和相关法律条款，也懂得了只有良性公平的竞争才能保证市场经济的可持续发展，在这样的价值观的引导下，学生在步入社会后才能知道如何科学合理的进行理财，不被金钱所支配而误入歧途。正确的价值观将会为学生未来前进的道路指明方向并影响学生的终生。
总之，价值观的形成人们自身所处的环境和所拥有的物质生活息息相关，思政课的教学对学生价值观的形成有着潜移默化的影响。思政课的教學内容包括教导学生如何正确对待周遭事物的变化，要以什么样的心态去面对问题，要如何去解决问题等。教师需要将这些教学内容中蕴含的价值观完整的传达给学生，让学生在学习知识的过程中逐渐塑造起正确的价值观念。而教师则需要根据教学内容和社会的不断发展变化，不断完善更新自身的知识储备，优化教学方法，在传授学生知识的同时，逐步培养学生价值观的形成，这样的教学才符合素质教育的要求，才能达到素质教育的根本目的。
作者简介：赵金源，男，1974年生，甘肃省金昌市第一中学高级教师;张海霞，女，1972年生，中共甘肃省金昌市委党校讲师。
（本文系甘肃省教育科学‘十三五’规划2018年度一般自筹课题《将制度自信融入我校政治课教学的策略研究》的阶段性研究成果之一;编号：GS[2018]GHB3408）。）
关键词：中学;思想政治;价值观教育;作用
在以前的教育教育理念中，很多教师会认为知识的传授和价值观的教育是两件事情，不可以混在一起进行，因此价值观的教育需要对学生进行单独讲解，这样的认识其实是有误区的，价值观的教育是可以融入教学知识中一起讲解的，并且这种教学方法还极为有效。思政课作为高中教学内容的基础课程，是学生必须要学习的一门课程，而学生价值观的教育也是思政课教学中的重要内容，教师在给学生教授知识的同时，知识本身蕴藏的价值观理念也就会随着教师的讲授被学生理解吸收，这是价值观教育最高效的途径，但是教授知识指的并不仅仅是知识内容的直接讲解，而且是要对知识进行深层解读，剖析知识中蕴含的价值观，再将其传递给学生。教师的工作是教书育人，而育人中就包含了价值观教育，所以说学生价值观的正确塑造与教师的教学是不可分割的。
一、思政课教学可以让学生理解书本知识的深层次内涵
中学思想政治课的教学并不仅仅是让学生学习书本中的文字内容，更是以挖掘知识的深层次含义为目的，要揭示书本中蕴含的道理，让学生进行学习。在教学过程中，教师要引导学生在阅读书本文字后还要用心思考，感悟其中蕴含的深层次内容，并让学生互相交流，共同探索领悟书本知识的价值，而很多时候，由于思想政治课内容过于抽象，学生可能会无法理解，因此教师一定要时刻关注课堂中的学习氛围，及时引导提示学生，为学生更好的理解书本知识做好充足的准备。
例如，在学习《神奇的货币》这一节课的内容时，表面上是在学习货币的本质、货币的发展史以及一些商品与货币之间的关系等内容，实际上还有更深层次的内容学生可能无法发现，这是教师就可以通过讲解货币在我们的日常生活中起到的作用，剖析市场中货币经济的相关法律知识，以此引导学生使用货币时做到使用合理，不过度消费，树立起学生正确的金钱观念。通过思政课的教学，让学生充分理解知识的深层内涵，并对自己的人生产生积极影响。
二、理解书本知识深层次内涵能帮助学生树立正确的价值观念
在中学思政课的教学过程中，教师通过引导学生挖掘理解书本知识的深层次内涵，从而让学生明白所学知识中蕴含的道理和重要意义，这些道理和意义就是学生树立正确价值观的具体导向，教学过程进行到这一步，已经完成了价值观教育与书本知识的有效结合，但是依然会存在因为价值观太过于抽象导致学生无法真正理解和吸收的情况，这时，教师就需要将价值观教育与日常生活相结合，可以是身边的小事例，也可以是大家都知道且能激起学生共情能力的大事件，用这样的方式来帮助学生理解书本中蕴含的道理，树立学生正确的价值观。
例如，在学习“社会主义核心价值观”这个主题时，教师可以先讲述社会主义核心价值观的含义，然后利用网上的视频资料来进行教学，通过播放与所学内容相关的视频或节目，比如说《大国崛起》这样的内容，激发学生心中的爱国情怀，加深学生对社会主义核心价值观的理解，在这样一个价值导向的指引下，让学生潜移默化的树立起正确的价值观。
三、正确价值观念的树立可以影响学生终生
在学生树立正确价值观的过程中，学生的学习积极性也被充分的激发出来，能够更加主动地去学习并体会到了学习的快乐，而且学生一旦形成了正确的价值观念就很难被改变，因此，正确价值观的树立将会长长久久的影响学生的一生，对于国家来说，获得了有利于社会发展的优秀人才，对于学生来说，让自己成长为了一个遵纪守法、正直善良、有思想深度的中国公民，也为自己以后的成功打下了坚实的基础。
例如，在学习《经济生活》这个版块时，通过对货币以及市场经济的深入了解，学生树立起了正确的价值观，懂得了经济犯罪的社会危害性和相关法律条款，也懂得了只有良性公平的竞争才能保证市场经济的可持续发展，在这样的价值观的引导下，学生在步入社会后才能知道如何科学合理的进行理财，不被金钱所支配而误入歧途。正确的价值观将会为学生未来前进的道路指明方向并影响学生的终生。
总之，价值观的形成人们自身所处的环境和所拥有的物质生活息息相关，思政课的教学对学生价值观的形成有着潜移默化的影响。思政课的教學内容包括教导学生如何正确对待周遭事物的变化，要以什么样的心态去面对问题，要如何去解决问题等。教师需要将这些教学内容中蕴含的价值观完整的传达给学生，让学生在学习知识的过程中逐渐塑造起正确的价值观念。而教师则需要根据教学内容和社会的不断发展变化，不断完善更新自身的知识储备，优化教学方法，在传授学生知识的同时，逐步培养学生价值观的形成，这样的教学才符合素质教育的要求，才能达到素质教育的根本目的。
作者简介：赵金源，男，1974年生，甘肃省金昌市第一中学高级教师;张海霞，女，1972年生，中共甘肃省金昌市委党校讲师。
（本文系甘肃省教育科学‘十三五’规划2018年度一般自筹课题《将制度自信融入我校政治课教学的策略研究》的阶段性研究成果之一;编号：GS[2018]GHB3408）。）