【摘 要】
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针对当前高职院校心理健康课教学中教学内容、教学模式、课程考核等方面存在的问题,分析了混合式教学的优势;并遵循“教师主导–学生主体”两条主线,按照课前–课中–课后三
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针对当前高职院校心理健康课教学中教学内容、教学模式、课程考核等方面存在的问题,分析了混合式教学的优势;并遵循“教师主导–学生主体”两条主线,按照课前–课中–课后三个阶段,依托网络教学平台进行混合式教学设计。课前推送自主学习任务,课中教学主体采用体验式教学和“雨课堂”互动功能相结合,课后推送巩固和拓展任务。线上线下教学的有机结合,拓展了教学活动的时间和空间,能充分地调动学生的学习积极性和主动性,增强高职心理健康教育教学的实效性。
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