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摘要:‘爱之深,责之切’是我们老师,特别是班主任,面对调皮捣蛋的学生,心中一种恨铁不成钢的滋味。当学生犯错的时候,我们作为班主任的就会狠狠的批评,深深的责备让其反思,可是太深的责备与批评不仅不能使其改过自新,而且还会对自己的能力产生怀疑,久而久之产生自卑心理,因此,班主任工作千万不要责之切。
关键词:班主任;教育;爱之深 ; 责之切;
我们办公室就有两个这样的班主任,一个喜欢责备学生,一旦学生做错事情,动不动就说:“你怎么这么笨啊?这么简单的问题都不懂”。一个喜欢鼓励学生,经常对学生说:“哎,你真棒,你比上次又进步!”我自己就亲身经历过这样的事例,我们班上有一位女生,以前成绩一直很好,上课认真听讲,积极回答老师提出的问题,特别是文科,成绩一直很好,我是班主任兼语文老师,所以她的作文一直是我欣赏的,这样的学生在我的心目中是很有前途的,因此我一直都对她挺放心的,可是到了初二年级,这样一位好学生却发生了很大的改变,不知什么时候迷上了电脑,同时也注重穿着打扮了,衣着很时髦,有一天还戴了一耳环到教室上课,当时刚好是我的课,一看这样的行为,我就气不打一处来,当时就在全班同学的面前狠狠的批评她,并没收了她的耳环,而且我还狠狠的丢下一句话:“你给我写1000字的检讨书,否则你别进教室”。当时,也许是我对她的期望太高,因此对她的失望也很大,正所谓,爱之深,责之切。
第二节课下课,我到宿舍找到了她,用温和的态度,平和的语气跟她交流,先肯定她以前取得的优秀成绩,然后表达自己对她的关心,把她当自己的孩子一样看待,最后表达自己对她近段时间的表现很担心,深深的表明自己对她的关爱,像亲人一样的关怀。在交谈中,她的情绪改变了好多,眼中溢满了泪水,她也许是被我的话感动了,向我道出了心中的苦闷,原来是因为她父母闹离婚,导致她行为上的反叛,想引起父母的重视。我们通过交谈,彼此敞开心扉,她慢慢理解老师的行为是为她好,而她也表示今后一定改过自新,听从老师的教育,做一个优秀的学生,这样的结局让我感到很欣慰,不过,在最后我将要离开的时候,她大胆的向我提出一个请求:老师,不管今后我们班上谁犯了错误,你都不要这样大声的骂他们,好吗?这样的请求让我感到很惊讶,但我马上就答应了,通过这次事件,我深深的感觉到,班主任工作,千万不要责之切,否则,只会适得其反。
同样的事件,在不同的班主任面前,遭遇是如此不同,就像我前面提到的那两个班主任,一个喜欢责备人,一个喜欢欣赏人,学生考试成绩得60多分,喜欢责备人的班主任会说,你怎么那么笨啊,才考60分,笨死了,学生在这样的话语中,自信心会受到挫伤,慢慢的会越来越自卑;而喜欢欣赏人的班主任会说,不错,考及格了耶,下次努力一点,一点会取得更大的进步,我相信学生听到这样鼓励的话,一定会充满信心,下次考试一定会有更好的表现。
以上说的道理,就像我们现实生活中打保龄球,投掷的对象是10个瓶子,一个球打过去,打倒了7个,如果有人说:“手气不错,打倒7个。”那么,相信你肯定愿意努把力,争取下局把剩下的3个也打倒;如果有人说:“怎么搞的,还有3个!”相信就算你想知耻后勇,也可能会打得一次不如一次。
学校里,类似这样的例子很多很多,大部分学生都说,其实自己本来挺愿意做事的,可是老师总是看到他们的不足,比如自己辛辛苦苦打扫一整天教室,认认真真的完成值日任务,本来想赢得老师几句好话的,结果老师来到用挑剔的口气说:“这里没弄干净,”搞得学生崩溃,可想而知,老师的话,极大的打击学生做事情的主动性,下次再值日的话,该生也许会懒洋洋的,什么都不想做了。
鼓励与欣赏学生是打开学生心灵的钥匙,是沟通师生关系的桥梁。王霞同学不良性格的养成不是一朝一夕的事,肯定跟以往班主任的教育方法有关,我决定从家访入手。在一个伸手不见五指的雨夜,我独自一个人去了王霞家,推开虚掩的门,探头往里瞧,看见一个头发花白的老妇人躺在靠近灶房的一张床上,一个十多岁的女孩左手拿着碗,右手拿着汤勺正在给老人喂药。那不是王霞吗?多好的孩子呀!小霞看见了老师,急忙放下手中的碗,找来一条凳子用衣袖擦了擦说:“老师,请坐。”接下来就什么也不说了,离我远远地站着。我下意识地靠近她,看着她那怯生生的样子,我心里有说不出的难过。经询问得知,躺在床上的是她的姑姑,她告诉我说:这孩子命苦,4岁时父母就不在了。我可怜这对姐妹,离开家来照顾她们。可近来这身体老不争气,就要指望她们帮着干些农活和家务事,上课就开始迟到了,后来越来越频繁。由于经常受到老师的批评,从而引起“畏师症”,逃课越发严重,养成了一些不良习惯。那天晚上,陈老师不追问她旷课原因,在临走前摸摸她的头说:“王霞,明天来校上课好吗?老师和同学都期待着你。”
第二天,王霞真的返校了,我特意把一节语文课临时改成了班会课,只字不提旷课的事,而是对其大加赞赏,结果收到了很好的效果。“同学们,你们知道今天与往日有何不同?”我问道。教室里静悄悄的,突然,班长站起来说:“老师,王霞同学已经回到学校了,没人旷课。”是啊,今天是个特殊的日子,不过你们知道近些日子,王霞在哪儿吗?让我告诉你们吧,她一直呆在家里,陪伴照顾生病的姑姑。她是一个好学生,尊老爱幼,孝敬自己的姑姑,我们应该向她学习,让我们为她鼓掌吧。一阵热烈的掌声过后,我看见王霞眼里噙着泪水,站起来说:“我对不起大家,我一定改正缺点,做一个好学生。”从那以后,王霞同学几乎没有旷课。
心里学家的研究证明,积极鼓励和消极鼓励之间具有不对称性,受过处罚的人不会简单地减少做坏事的心思,充其量不过是学会了如何逃避处罚,如果不去做,错误率是零,只要开始着手,总有错误诞生。所以,最好的办法就是干脆逃避工作。
现实就是这样,爱之深,千万不要责之切,那只会把人推得更远;希望别人把事情办利落了,千万不要老盯着差错不放,那只会适得其反;揪着别人的小辫子,千万别指望别人就此服从你,那只会让人想尽快挣脱。
“没有爱便没有教育。”爱是一切教育的起点,有爱才能面对学生的过错,将“暴风骤雨”化为“和风细雨”;有爱才会长一双慧眼去发现尺长寸短,见爱洒向每一个角落。只要用爱心雕琢,用精心教诲,用恒心呵护,每一朵花都会绽放异彩。 希望今后班主任的教育工作,多一份关爱,少一些责备。
关键词:班主任;教育;爱之深 ; 责之切;
我们办公室就有两个这样的班主任,一个喜欢责备学生,一旦学生做错事情,动不动就说:“你怎么这么笨啊?这么简单的问题都不懂”。一个喜欢鼓励学生,经常对学生说:“哎,你真棒,你比上次又进步!”我自己就亲身经历过这样的事例,我们班上有一位女生,以前成绩一直很好,上课认真听讲,积极回答老师提出的问题,特别是文科,成绩一直很好,我是班主任兼语文老师,所以她的作文一直是我欣赏的,这样的学生在我的心目中是很有前途的,因此我一直都对她挺放心的,可是到了初二年级,这样一位好学生却发生了很大的改变,不知什么时候迷上了电脑,同时也注重穿着打扮了,衣着很时髦,有一天还戴了一耳环到教室上课,当时刚好是我的课,一看这样的行为,我就气不打一处来,当时就在全班同学的面前狠狠的批评她,并没收了她的耳环,而且我还狠狠的丢下一句话:“你给我写1000字的检讨书,否则你别进教室”。当时,也许是我对她的期望太高,因此对她的失望也很大,正所谓,爱之深,责之切。
第二节课下课,我到宿舍找到了她,用温和的态度,平和的语气跟她交流,先肯定她以前取得的优秀成绩,然后表达自己对她的关心,把她当自己的孩子一样看待,最后表达自己对她近段时间的表现很担心,深深的表明自己对她的关爱,像亲人一样的关怀。在交谈中,她的情绪改变了好多,眼中溢满了泪水,她也许是被我的话感动了,向我道出了心中的苦闷,原来是因为她父母闹离婚,导致她行为上的反叛,想引起父母的重视。我们通过交谈,彼此敞开心扉,她慢慢理解老师的行为是为她好,而她也表示今后一定改过自新,听从老师的教育,做一个优秀的学生,这样的结局让我感到很欣慰,不过,在最后我将要离开的时候,她大胆的向我提出一个请求:老师,不管今后我们班上谁犯了错误,你都不要这样大声的骂他们,好吗?这样的请求让我感到很惊讶,但我马上就答应了,通过这次事件,我深深的感觉到,班主任工作,千万不要责之切,否则,只会适得其反。
同样的事件,在不同的班主任面前,遭遇是如此不同,就像我前面提到的那两个班主任,一个喜欢责备人,一个喜欢欣赏人,学生考试成绩得60多分,喜欢责备人的班主任会说,你怎么那么笨啊,才考60分,笨死了,学生在这样的话语中,自信心会受到挫伤,慢慢的会越来越自卑;而喜欢欣赏人的班主任会说,不错,考及格了耶,下次努力一点,一点会取得更大的进步,我相信学生听到这样鼓励的话,一定会充满信心,下次考试一定会有更好的表现。
以上说的道理,就像我们现实生活中打保龄球,投掷的对象是10个瓶子,一个球打过去,打倒了7个,如果有人说:“手气不错,打倒7个。”那么,相信你肯定愿意努把力,争取下局把剩下的3个也打倒;如果有人说:“怎么搞的,还有3个!”相信就算你想知耻后勇,也可能会打得一次不如一次。
学校里,类似这样的例子很多很多,大部分学生都说,其实自己本来挺愿意做事的,可是老师总是看到他们的不足,比如自己辛辛苦苦打扫一整天教室,认认真真的完成值日任务,本来想赢得老师几句好话的,结果老师来到用挑剔的口气说:“这里没弄干净,”搞得学生崩溃,可想而知,老师的话,极大的打击学生做事情的主动性,下次再值日的话,该生也许会懒洋洋的,什么都不想做了。
鼓励与欣赏学生是打开学生心灵的钥匙,是沟通师生关系的桥梁。王霞同学不良性格的养成不是一朝一夕的事,肯定跟以往班主任的教育方法有关,我决定从家访入手。在一个伸手不见五指的雨夜,我独自一个人去了王霞家,推开虚掩的门,探头往里瞧,看见一个头发花白的老妇人躺在靠近灶房的一张床上,一个十多岁的女孩左手拿着碗,右手拿着汤勺正在给老人喂药。那不是王霞吗?多好的孩子呀!小霞看见了老师,急忙放下手中的碗,找来一条凳子用衣袖擦了擦说:“老师,请坐。”接下来就什么也不说了,离我远远地站着。我下意识地靠近她,看着她那怯生生的样子,我心里有说不出的难过。经询问得知,躺在床上的是她的姑姑,她告诉我说:这孩子命苦,4岁时父母就不在了。我可怜这对姐妹,离开家来照顾她们。可近来这身体老不争气,就要指望她们帮着干些农活和家务事,上课就开始迟到了,后来越来越频繁。由于经常受到老师的批评,从而引起“畏师症”,逃课越发严重,养成了一些不良习惯。那天晚上,陈老师不追问她旷课原因,在临走前摸摸她的头说:“王霞,明天来校上课好吗?老师和同学都期待着你。”
第二天,王霞真的返校了,我特意把一节语文课临时改成了班会课,只字不提旷课的事,而是对其大加赞赏,结果收到了很好的效果。“同学们,你们知道今天与往日有何不同?”我问道。教室里静悄悄的,突然,班长站起来说:“老师,王霞同学已经回到学校了,没人旷课。”是啊,今天是个特殊的日子,不过你们知道近些日子,王霞在哪儿吗?让我告诉你们吧,她一直呆在家里,陪伴照顾生病的姑姑。她是一个好学生,尊老爱幼,孝敬自己的姑姑,我们应该向她学习,让我们为她鼓掌吧。一阵热烈的掌声过后,我看见王霞眼里噙着泪水,站起来说:“我对不起大家,我一定改正缺点,做一个好学生。”从那以后,王霞同学几乎没有旷课。
心里学家的研究证明,积极鼓励和消极鼓励之间具有不对称性,受过处罚的人不会简单地减少做坏事的心思,充其量不过是学会了如何逃避处罚,如果不去做,错误率是零,只要开始着手,总有错误诞生。所以,最好的办法就是干脆逃避工作。
现实就是这样,爱之深,千万不要责之切,那只会把人推得更远;希望别人把事情办利落了,千万不要老盯着差错不放,那只会适得其反;揪着别人的小辫子,千万别指望别人就此服从你,那只会让人想尽快挣脱。
“没有爱便没有教育。”爱是一切教育的起点,有爱才能面对学生的过错,将“暴风骤雨”化为“和风细雨”;有爱才会长一双慧眼去发现尺长寸短,见爱洒向每一个角落。只要用爱心雕琢,用精心教诲,用恒心呵护,每一朵花都会绽放异彩。 希望今后班主任的教育工作,多一份关爱,少一些责备。