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摘要：近年来，中专学生的综合素质普遍下降，尤其是中专学生对语文学习越来越不重视。本文针对当今学生情况的变化，本着提高语文教学质量的目的，从三个方面谈了对职业中专语文教学的看法。
关键词：中专教育；语文教学；激发
中专教育是培养应用型中等专门人才的教育。在这种培养目标下，中专教育从一开始就走上了重实际、讲效益的道路——它培养的是应用型人才，即具有一技之长。动手操作能力较强的专门人才。这种实用主义的教育观使中专学生的语文能力、文学索养日见弱化。虽然语文是一门基础文化课，但它却是学习各门学科必须掌握的基础工具，是打开各门学科知识大门的钥匙。学好语文，对学生目前以至将来学习各门科学文化知识都有极大的帮助。对提高学生综合素质有着深远的意义。新时期的职业教育对中专语文教学也提出了新的要求。但目前许多中专学校的语文教学，从教学观念到教学目标；从教材到教法；从考核到评价都存在着种种弊端。鉴于此，中专语文教学进行创新势在必行。
一、教学观念要大胆创新
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课．所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？
语文课堂教学应当尊重学生的需要。尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在个人自由生活的同时承担对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的情操。构建创新性语文课堂教学，必须打破被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。任何一个人语文素质的提高，主要靠得是天长日久的熏陶感染，而不大可能立竿见影。
为了突出教学对象的主体性，国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。在中专语文教学中，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的學习环境，激发学生的创新思维。同时，应当采用多种样式的教学法，变一言堂为群言堂，以期能够激发学生求知的欲望，培养学语文的兴趣，调动学生的积极性。
二、教学内容要创新
职业中专语文教材虽几经改革，但大部分还是从陈旧的高中教材中选取一些篇目，与专业知识联系不紧密，为专业服务的功能不强．缺乏职业教育特色。从教材形式看，重阅读轻说写。当今信息时代，要求人们处理信息的能力越来越高。“出口成章”、“下笔成文”已成为社会对现代人素质的一项基本要求，这样的教材显然缺少时代感和现代气息。而新课程标准更强调学生自身的体验，强调在学习过程经验的积累和能力的提高，一堂好的课不应该只是教会学生什么，还应千方百计发展学生的综合素质。所以，教师要艺术性控制自己“启”和“引”的度。
追求语文与生活的有机结合，最直接而有效的方式是把语文教学置于各种学生亲身参与的实践活动中。在中专语文教学活动中，教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，使其积累知识、丰富知识。为此，需要减少语法、修辞学习任务。需要减少欣赏性教学内容，多安排即兴作文、小品表演、演讲、辩论等教学方式，强化学生语言表达能力；多注重实验报告、调查报告、研究报告、工作总结等作文练习。强化学生应用文体写作能力；多利用请进来等教学活动，请身边的成功人士作艰苫奋斗创业教育报告，强化学生创业能力及风险意识的培养，懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识，打破思维的定势。通过实践获得新的看法和思想。为其将来走上工作岗位做好充分准备。
三、改进教学手段，融入创新教育
教育授课一直拥有三尺讲台。一支粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板。稍微丰富了一点。而最近伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪、配了录音机，这些改革的确为课堂增色不少。但土豆烧牛肉吃久也会腻的，因为投影总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大潮的到来．电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了多媒体教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。Mp3、Mp4、多功能手机都可以在中专语文教学中发挥其独特的作用。
探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来、保持教学体系生机和活力的事业。面对信息化时代到来，语文教学也应当有新的改革和突破。
一个国家的文明、强盛，最终靠民众整体素质的全面提高。教育是提高民众素质的最重要手段。人文教育不同于科技教育重在培养认识和改造客观物质世界、提高人理性思维和实际应用的能力上，人文教育最重要的功能是“教人做人”。做一个知识广博，既有深厚的文化底蕴又人格高尚，胸襟开阔、志趣高雅、蕴含丰富的人；做一个对他人、对人类社会、对自然环境和生态环境具有普遍人文关怀的人；做一个具有较高文化素养、身心健康和谐的人．而不是一个眼界狭隘、志趣低俗，只求眼前实利，"有技术、没文化"的人格单薄的人。
综上所述，职业中专语文教学不仅要让学生获取知识，更重要的是培养学生的能力，造就健康的人格，发展学生的创新思维。因此，在教学中，要从根本上转变原采的教学模式，树立学生主体观，教学生学会学习，学会做人。在继承语文教学传统的基础上，积极探索语文教学改革的新途径，从根本上提高中专语文教学的效率和质量。
【参考文献】
[1]亢华.《浅谈中专语文教学的创新教育》.新西部（下半月）.2008，（10）.
[2]封燕.《“新形势，新策略”关于职业中专语文教学的几点看法》.中国校外教育（基础版）.2009，（6）.
[3]强兴国.《中专语文教学中的创新教育》.考试周刊.2008，（31）.
[4]李文.《职业中专语文教学的现状与思索》.文艺生活·文艺理论.2011，（3）.
[5]张亚丽.《职业中专语文教学浅谈.新课程（教师版）》.2010，（3）.
[6]黄光慈.《中专学校语文教学的几点思考》.太原经济管理干部学院学报.2004，（2）.
关键词：中专教育；语文教学；激发
中专教育是培养应用型中等专门人才的教育。在这种培养目标下，中专教育从一开始就走上了重实际、讲效益的道路——它培养的是应用型人才，即具有一技之长。动手操作能力较强的专门人才。这种实用主义的教育观使中专学生的语文能力、文学索养日见弱化。虽然语文是一门基础文化课，但它却是学习各门学科必须掌握的基础工具，是打开各门学科知识大门的钥匙。学好语文，对学生目前以至将来学习各门科学文化知识都有极大的帮助。对提高学生综合素质有着深远的意义。新时期的职业教育对中专语文教学也提出了新的要求。但目前许多中专学校的语文教学，从教学观念到教学目标；从教材到教法；从考核到评价都存在着种种弊端。鉴于此，中专语文教学进行创新势在必行。
一、教学观念要大胆创新
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课．所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？
语文课堂教学应当尊重学生的需要。尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在个人自由生活的同时承担对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的情操。构建创新性语文课堂教学，必须打破被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。任何一个人语文素质的提高，主要靠得是天长日久的熏陶感染，而不大可能立竿见影。
为了突出教学对象的主体性，国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。在中专语文教学中，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的學习环境，激发学生的创新思维。同时，应当采用多种样式的教学法，变一言堂为群言堂，以期能够激发学生求知的欲望，培养学语文的兴趣，调动学生的积极性。
二、教学内容要创新
职业中专语文教材虽几经改革，但大部分还是从陈旧的高中教材中选取一些篇目，与专业知识联系不紧密，为专业服务的功能不强．缺乏职业教育特色。从教材形式看，重阅读轻说写。当今信息时代，要求人们处理信息的能力越来越高。“出口成章”、“下笔成文”已成为社会对现代人素质的一项基本要求，这样的教材显然缺少时代感和现代气息。而新课程标准更强调学生自身的体验，强调在学习过程经验的积累和能力的提高，一堂好的课不应该只是教会学生什么，还应千方百计发展学生的综合素质。所以，教师要艺术性控制自己“启”和“引”的度。
追求语文与生活的有机结合，最直接而有效的方式是把语文教学置于各种学生亲身参与的实践活动中。在中专语文教学活动中，教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，使其积累知识、丰富知识。为此，需要减少语法、修辞学习任务。需要减少欣赏性教学内容，多安排即兴作文、小品表演、演讲、辩论等教学方式，强化学生语言表达能力；多注重实验报告、调查报告、研究报告、工作总结等作文练习。强化学生应用文体写作能力；多利用请进来等教学活动，请身边的成功人士作艰苫奋斗创业教育报告，强化学生创业能力及风险意识的培养，懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识，打破思维的定势。通过实践获得新的看法和思想。为其将来走上工作岗位做好充分准备。
三、改进教学手段，融入创新教育
教育授课一直拥有三尺讲台。一支粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板。稍微丰富了一点。而最近伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪、配了录音机，这些改革的确为课堂增色不少。但土豆烧牛肉吃久也会腻的，因为投影总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大潮的到来．电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了多媒体教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。Mp3、Mp4、多功能手机都可以在中专语文教学中发挥其独特的作用。
探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来、保持教学体系生机和活力的事业。面对信息化时代到来，语文教学也应当有新的改革和突破。
一个国家的文明、强盛，最终靠民众整体素质的全面提高。教育是提高民众素质的最重要手段。人文教育不同于科技教育重在培养认识和改造客观物质世界、提高人理性思维和实际应用的能力上，人文教育最重要的功能是“教人做人”。做一个知识广博，既有深厚的文化底蕴又人格高尚，胸襟开阔、志趣高雅、蕴含丰富的人；做一个对他人、对人类社会、对自然环境和生态环境具有普遍人文关怀的人；做一个具有较高文化素养、身心健康和谐的人．而不是一个眼界狭隘、志趣低俗，只求眼前实利，"有技术、没文化"的人格单薄的人。
综上所述，职业中专语文教学不仅要让学生获取知识，更重要的是培养学生的能力，造就健康的人格，发展学生的创新思维。因此，在教学中，要从根本上转变原采的教学模式，树立学生主体观，教学生学会学习，学会做人。在继承语文教学传统的基础上，积极探索语文教学改革的新途径，从根本上提高中专语文教学的效率和质量。
【参考文献】
[1]亢华.《浅谈中专语文教学的创新教育》.新西部（下半月）.2008，（10）.
[2]封燕.《“新形势，新策略”关于职业中专语文教学的几点看法》.中国校外教育（基础版）.2009，（6）.
[3]强兴国.《中专语文教学中的创新教育》.考试周刊.2008，（31）.
[4]李文.《职业中专语文教学的现状与思索》.文艺生活·文艺理论.2011，（3）.
[5]张亚丽.《职业中专语文教学浅谈.新课程（教师版）》.2010，（3）.
[6]黄光慈.《中专学校语文教学的几点思考》.太原经济管理干部学院学报.2004，（2）.