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女儿的阅读始于她人生的最初阶段,现在回顾起来,她的阅读不仅先于识字,甚至先于说话,当然这个阅读并非传统意义上的阅读,而是广义上的概念。
阅读第一步:读世界
在女儿还只有几个月大时,我在外面不管看到什么,都会用标准语言给她讲解,比如树,花,草,房子……这种识物,我认为就是一种阅读,只是她读的不是书,而是身处其中的那个精彩纷呈的世界。晚上临睡前,我会给她播放一些经典的故事磁带,这种经由耳朵接受到的语言刺激其实是另一种形式的阅读。得益于早期高强度的语言刺激,女儿讲话特别早,口齿也特别清晰。快一岁的时候,家里订了婴幼儿读物,每期杂志一拿到,我就陪着她一起看上面的图,教她认识各种形象、色彩,还给她讲里面的小故事。那个时期,每月一期的婴幼儿读物,成了她生活中的亲密伙伴。
阅读第二步:读图和字
孩子长到了3、4岁时,家长就面临着一个要不要提前教孩子认字的问题。在这点上,我的态度是不刻意不勉强,但也不排斥。具体做法是如果孩子问到这是什么字,我就告诉她,而且捎带着讲一些相关的浅显知识,但不把孩子的思维局限到认字上。如果孩子没兴趣,则不勉强她,更不会把认字当做死任务,规定她每天必须认识多少个字。虽然在识字方面,我对孩子没做要求,但由于经过了前面的铺垫,孩子保持了旺盛的求知欲和好奇心。因为是自己主动问的,而且确实想知道,所以记得格外牢。就这样日程月累,女儿在上学之前已经认识了不少汉字,不光能看图画为主、文字为辅的绘本,也能看一些简单的文字书了。
阅读第三步:读文字书
上小学后,女儿识字量大增,阅读内容也已经从童话拓展到文学欣赏类,从国内的读本到国外的翻译本,从情节故事类到浅显易懂的科普类。在引导女儿阅读文字书的过程中,我着重注意以下两个问题:
开放的心态选书。俗话说,开卷有益。在给女儿选书这个环节,我是以开放的心态来对待的,只要内容健康,什么类型的书,我都让女儿看,甚至包括一些好的国外翻译本。书的形式上也没有限制,有全套的漫画《丁丁历险记》,也有电视台放的《虹猫蓝兔七侠传》;内容也几乎没有什么禁忌,比如《蓝色的彼岸》,是关于死亡的,我也买给她看。不同类型的书丰富了女儿的知识,开阔了她的视野,让她学会了如何换一个角度去看问题。
泛读基础上精读。有了一定的积累后,需要处理好的问题就是泛读和精读的关系。很多书只是用来泛读的,看一看就行了,对这些书,家长可以不去管孩子看得怎么样;但有些书,家长则要把孩子往精读的方向引,如刚上学时陪她一起读的《天天讲百科》、金波的《和树谈心》,虽然女儿老早就看完了,但借着老师让摘好词的机会我让她又读了几遍。好书多耐嚼,哪怕读百遍,也还有营养可吸收,有新的知识可获取。
阅读是一种受益终身的事情,它不仅使人获得知识和经验,更能发人思考、开阔视野、丰富人生。如果每个家长都能重视阅读,有目的地培养,让孩子爱上阅读并形成习惯,那么孩子必能从中汲取丰富的营养,体验无穷的快乐,更健康更茁壮地成长。
阅读第一步:读世界
在女儿还只有几个月大时,我在外面不管看到什么,都会用标准语言给她讲解,比如树,花,草,房子……这种识物,我认为就是一种阅读,只是她读的不是书,而是身处其中的那个精彩纷呈的世界。晚上临睡前,我会给她播放一些经典的故事磁带,这种经由耳朵接受到的语言刺激其实是另一种形式的阅读。得益于早期高强度的语言刺激,女儿讲话特别早,口齿也特别清晰。快一岁的时候,家里订了婴幼儿读物,每期杂志一拿到,我就陪着她一起看上面的图,教她认识各种形象、色彩,还给她讲里面的小故事。那个时期,每月一期的婴幼儿读物,成了她生活中的亲密伙伴。
阅读第二步:读图和字
孩子长到了3、4岁时,家长就面临着一个要不要提前教孩子认字的问题。在这点上,我的态度是不刻意不勉强,但也不排斥。具体做法是如果孩子问到这是什么字,我就告诉她,而且捎带着讲一些相关的浅显知识,但不把孩子的思维局限到认字上。如果孩子没兴趣,则不勉强她,更不会把认字当做死任务,规定她每天必须认识多少个字。虽然在识字方面,我对孩子没做要求,但由于经过了前面的铺垫,孩子保持了旺盛的求知欲和好奇心。因为是自己主动问的,而且确实想知道,所以记得格外牢。就这样日程月累,女儿在上学之前已经认识了不少汉字,不光能看图画为主、文字为辅的绘本,也能看一些简单的文字书了。
阅读第三步:读文字书
上小学后,女儿识字量大增,阅读内容也已经从童话拓展到文学欣赏类,从国内的读本到国外的翻译本,从情节故事类到浅显易懂的科普类。在引导女儿阅读文字书的过程中,我着重注意以下两个问题:
开放的心态选书。俗话说,开卷有益。在给女儿选书这个环节,我是以开放的心态来对待的,只要内容健康,什么类型的书,我都让女儿看,甚至包括一些好的国外翻译本。书的形式上也没有限制,有全套的漫画《丁丁历险记》,也有电视台放的《虹猫蓝兔七侠传》;内容也几乎没有什么禁忌,比如《蓝色的彼岸》,是关于死亡的,我也买给她看。不同类型的书丰富了女儿的知识,开阔了她的视野,让她学会了如何换一个角度去看问题。
泛读基础上精读。有了一定的积累后,需要处理好的问题就是泛读和精读的关系。很多书只是用来泛读的,看一看就行了,对这些书,家长可以不去管孩子看得怎么样;但有些书,家长则要把孩子往精读的方向引,如刚上学时陪她一起读的《天天讲百科》、金波的《和树谈心》,虽然女儿老早就看完了,但借着老师让摘好词的机会我让她又读了几遍。好书多耐嚼,哪怕读百遍,也还有营养可吸收,有新的知识可获取。
阅读是一种受益终身的事情,它不仅使人获得知识和经验,更能发人思考、开阔视野、丰富人生。如果每个家长都能重视阅读,有目的地培养,让孩子爱上阅读并形成习惯,那么孩子必能从中汲取丰富的营养,体验无穷的快乐,更健康更茁壮地成长。