摘 要：针对高中学生数学学习过程中存在的问题进行了深入的探讨，并在基础上提出了改进性的建议。
　　关键词：高中数学；原因；解决办法
　　一、农村高中学生认为数学难学的原因
　　1.学生生活习惯的改变
　　农村学生由初中进入高中，对高中生活习惯不适应，还保留初中时的生活习惯。初中生基本都在家里住，家长盯得紧管得严，升入高中以后，学生大部分离家较远，需要住校。除课堂和自习有教师陪伴外，其余时间基本靠学生自觉学习。再加上高中课本知识内容增多，难度增大，使得课堂容量也变大，当堂知识学生消化不了，“疙瘩”越积越多，使学生感到数学越来越难学了。
　　2.思维方式的改变
　　数学主要培养学生灵活的思维方式。初中数学重在培养学生的直观思维，而高中数学更注重培养学生的抽象思维。学生由初中进入高中，大部分学生还沿用学习初中数学的思维方式。事实上，高中数学知识比较抽象，主要注重知识的理论化和系统化，而初中数学知识相对简单直观，主要注重简单的推理运算。如，初中数学知识大部分学生一看就懂，习题也能做。但对于高中数学知识，有相当一部分学生看不懂，有些即使看懂了，资料上的习题也做不了。因此，对知识的理解和深化还主要依靠教师，这时学生理解知识的思维方式还是教师转嫁的，学生并没有形成自己独特的思维体系，而这一思维体系的形成是需要一段时间的。这种思维方式的改变是学生觉得高中数学难学的一个重要原因。
　　3.学习方法的改变
　　函数与方程、等价代换、数形结合、分类讨论等是高中数学重要的基本数学思想方法。函数与方程、等价代换在初中都有一些的简单运用，但数形结合与分类讨论的数学思想在初中就很少接触，而学生一进入高中，在数学学习中就会接触到分类讨论和数形结合的数学解题方法，且分类讨论的层次较多，形式多样，又由于初中对数学图像的要求没有高中对图像的要求高，以致不少学生不会识图和作图，这对他们运用数形结合的思想方法解决实际问题产生一定的障碍。这是学生觉得数学难学的又一主要原因。
　　4.学习时间不能保证
　　进入高中以后，学生的各科学习难度加大，内容增多，课业负担变重，每天只是各科的作业就占了学生几乎所有的学习时间，学生根本无暇顾及资料上的习题，因此课本上的知识得不到很好的综合运用，使得所学知识得不到充分落实，这使得学生对课本知识的掌握只是一些孤立的知识点，而要把这些知识点联系起来，必须通过综合习题的练习才能完成，完成以上环节需要一定的时间，而相当一部分学生根本就没有时间完成以上内容。相比之下，学生实际用在数学学习方面的时间相对初中时反而少了，知识深了，难度大了，学习用的时间少了，这也是导致学生数学成绩低，学生觉得数学难学的主要原因之一。
　　5.兴趣
　　部分学生由于初中数学基础较差，学数学的兴趣不高，再加上高中数学知识更抽象，内容多、难度大，所以对数学的厌倦情绪更大，还有数学考试成绩低对学生的打击，导致学生觉得高中数学难学。
　　二、针对以上学生学习数学出现的问题，提出一些自己的看法
　　1.教师要对学生进行学法指导，培养学生良好的学习习惯
　　学生要做到课前预习、上课认真听讲、课后及时复习、独立完成作业、多做练习并及时小结。
　　2.及时复习
　　及时复习是高效率学习的重要一环，这是学生对所学知识由“懂”到“会”再到“熟”的关键环节。这个过程包括学生对教师讲的重点题型的再认识，即重做甚至反复做，这时才是把教师的知识转变成了自己的知识。在此基础上要独立完成作业，尽量涉猎一些课外习题，拓宽自己的知识面，这个过程肯定会遇到不懂或不会的题目，这时最好的做法是同学间相互讨论，这样可以多角度考虑问题，如果讨论无果再问教师。最后要求学生必须对所做题目进行分析、类比，从而进一步揭示知识间的内在联系，对所学知识达到融会贯通，这时所学知识就由“会”到“活”，再到“悟”了，即让学生的思维从感性转化到理性。
　　3.学习不能急于求成
　　人常说：“冰冻三尺，非一日之寒。”学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，这期间会有成功，也会有挫折，有了一点成绩不能沾沾自喜，遇到挫折不能一蹶不振，要练就波澜不惊的淡定，从成功中找经验，从挫折中找不足，这样就会走在数学学习成功的大道上。
　　（作者单位 薛海英：陕西省华阴市岳庙中学 党发胜：陕西省华阴市华山中学）