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目的
探索护理本科生对临床导师角色的认知，并对其进行分类，为临床导师制的实施提供参考和借鉴。
方法引入研究人类主观性的Q方法，通过对13位学生进行半结构式访谈，形成48个条目的Q论述。对参与临床导师制1年及以上的复旦护理本科生，按最大差异化原则选择个案，最终选择40个P样本进行Q陈述条目认知排序的调查。
结果护理本科生对临床导师的角色认知可分为4种类型，类型一"灯塔型" ，类型二"疏离型" ，类型三"帮助型" ，类型四"经验分享型" ；4种类型互相间存在差异；4种类型之间具有相似性，都赞同临床导师在自己的专科领域表现专业，也认为在如何协调与医生之间的关系方面，临床导师并没有给予指导。
结论学生对临床导师角色的认知存在不同类型；学生对临床导师的角色总体认可；学生对临床导师的角色认可程度存在差异。