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文章从“课前预习中的自主学习、课堂教学中的自主学习和课后复习中的自主学习”三大块进行阐述;从对单词、短文、对话的自主预习模式,到课堂上的新课教学、练习巩固、检测小结过程中的自主探究模式,再到课后的自主作业、自主归纳、自主命题、自主完善等方面的自主复习提升模式,全方位剖析自主学习与英语学科教学的融合。