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摘要：职校教育工作开展过程中离不开德育教育的积极渗透，信息技术教学过程中也是如此，需要职校院校、授课教师与学生家长的积极努力，为职校学生创造科学有效的复合型学习环境，提高学习质量。文章主要围绕德育教育在职校信息技术教学工作中的落实展开探究，详细阐述了发挥校园作用，构建德育环境;发挥教师作用，实现课堂融合;发挥家庭作用，延伸教育效果;发挥反思作用，不断提升效率等教学方法的使用。
关键词：职校教育;信息技术;德育教育;方法探究
在学生的成长过程中，德育教育占据重要地位，是对学生个人思想品德水平加以提高的重要教育手段。而这一教育手段的应用，不仅能够提高学生的个人品质，也能够对学生的学习效率产生促进作用，发挥双重教育效果。职校信息技术教学工作开展过程中，德育教育的落实，能够为信息技术教学工作带来新的切入点，既能够完成职校信息技术教学工作的整体创新，也能够使职校院校学生在信息技术學习中获得知识与道德的双重收获。因此，要想实现德育教育在职校信息技术教学工作中的落实，教师可以从以下几点入手。
一、发挥校园作用，构建德育环境
德育教育在职校信息技术教学工作中的落实，离不开职校院校学校主动性与积极性的发挥。职校院校能够为学生构建出整体的教育环境，因此在德育教育在职校信息技术教学工作中落实过程中，职校院校能够发挥校园作用，为职校院校学生构建出德育教育的整体环境，以便于德育教育能够在职校信息技术教学工作中有更多的体现，能够实现德育教育在职校信息技术教学工作中的落实。这种形势下，德育教育与职校信息技术教学工作的结合更加紧密，为学生带来多种积极影响。
职校院校在发挥自身作用，构建德育环境过程中，需要充分认识到职校信息技术教学工作中能够与德育教育相结合的不同内容，以此为联系，为学生提供德育教育构建的整体氛围。一方面，职校院校能够结合信息技术发展历史上的重要人物与重要事件，为学生提取其中的人物精神与世界内涵，使学生受到其中积极向上精神和攻坚克难等不同精神的感染，增加学生学习的动力和学生对高尚技术品质的追求，能够体现出德育环境对学生信息技术学习效果的积极影响。
二、发挥教师作用，实现课堂融合
德育教育在职校信息技术工作中的落实，一方面需要职校院校发挥学校作用为学生提供整体角度的德育环境，另一方面更需要信息技术教师发挥个人作用，将德育教育在信息技术教学工作中加以体现，在课堂教学中落实德育教育的不同内容。职校院校教师与学生接触时间更长，也在课堂教学环境中产生更为直接的接触。因此，教师发挥个人作用，在课堂环境下将德育教育内容与信息技术教学内容相融合，能够使德育教育在职校信息技术教学工作中落实程度更深，发挥对学生更加直接的教育引导作用。
职校信息技术教学教师在课堂当中融合信息技术教学内容与德育教育内容的途径多种多样，一方面，职校信息技术教师能够通过讲解各种信息技术教学内容，通过知识引导学生感受技术发展带来的便利，使学生认识到技术创新对社会发展带来的积极作用，提高学生报效社会的积极想法。另一方面，职校院校信息技术教师在授课过程中，还可以通过为学生讲解负面事件，引导学生分析其中不符合德育教育内容的部分，增加学生辨别错误使用信息技术的能力，同样能够增加德育教育在信息技术教学工作中的落实程度。
三、发挥家庭作用，延伸教育效果
德育教育内容在职校信息技术教学工作中的落实，需要通过学校与教师共同作用加以体现。但在这一过程中，学校与教师的共同作用虽大，但覆盖的面并不一定非常广，在教育过程中存在一定的不足，而这就需要学生家庭进行弥补，发挥学生家庭作用，增加学生家长对学生的正确引导，从而使德育教育的内容在课堂之外能够得到延续，使德育教育在职校信息技术教学工作中能够向学生家庭中进行延伸，也能够使学生不仅在学校与课堂环境下感受德育教育与信息技术的融合，也能够在家庭环境中得到更深层次的德育教育。
职校院校以及信息技术授课教师实现德育教育在职校信息技术教学工作中的落实，不仅需要自身付出一定的努力，更需要与学生家庭进行紧密结合，授课教师为学生家庭进行知识输入，提高学生家长对信息技术教学工作的科学认识，并获得学生家长对信息技术教学工作与德育教育内容相融合的支持，将职校院校教师以及学生家长紧密结合，形成一个整体，共同推进德育教育，在职校信息技术教学工作中的落实。使得德育教育的落实效果能够不断延伸，增加对学生的教育效果。
四、发挥反思作用，不断提升效率
德育教育在职校信息技术教学工作中的落实，需要学校、教师、家长、学生等不同群体的共同努力，而在这其中学校教师与家长发挥主要作用，学生处于被引导的位置。且职校院校授课教师与学生家长等都是较为主观的群体，在促进德育教育与信息技术教学工作相融合过程中，难免出现对学生观察不足，对教学现实状况判断不够的情况，影响德育教育在职校信息技术教学工作中的落实效果，需要上述群体不断反思，不断进步，从而持续推进德育教育在职校信息技术教学工作中的落实效率。
因此，职校院校授课教师以及学生家长需要时刻对自身的教育行为进行反思，职校院校方面可以设置学生对信息技术工作反馈的直接渠道，授课教师可以在授课过程中与学生进行深层次的互动，掌握学生对信息技术学习以及德育教育与信息技术教学工作融合的真实意见。而学生家长也应当增加与学生的交流，互相探讨信息技术内容，从中获取学生道德品质发展水平的客观认知。从而综合三方意见，确定出德育教育在职校信息技术教学工作中，应当如何正确落实的有效途径，提高德育教育与职校信息技术教学工作中落实的整体效率。
五、结语
德育教育是职校教育中的重要组成部分，而它在信息技术教学中的落实能够发挥对学生的积极引导作用。因此，在实际教学过程中，各方面都需要做出一定的努力，为德育教育在信息技术中的落实做出贡献，为学生的成长提供保障。
参考文献
[1]杨丽珍.网络信息时代对五年制职校德育课堂教学的影响和对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：66+70.
[2]郭菁菁，何叶，沈琴.职校院校分年级阶段式德育模式构建——以武汉信息传播职业技术学院为例[J].科技资讯，2017，15（13）：239-240.
[3]刘丽.五年制职校德育课程教学方法的创新研究[J].时代教育，2017（06）：36.
山东公路技师学院
关键词：职校教育;信息技术;德育教育;方法探究
在学生的成长过程中，德育教育占据重要地位，是对学生个人思想品德水平加以提高的重要教育手段。而这一教育手段的应用，不仅能够提高学生的个人品质，也能够对学生的学习效率产生促进作用，发挥双重教育效果。职校信息技术教学工作开展过程中，德育教育的落实，能够为信息技术教学工作带来新的切入点，既能够完成职校信息技术教学工作的整体创新，也能够使职校院校学生在信息技术學习中获得知识与道德的双重收获。因此，要想实现德育教育在职校信息技术教学工作中的落实，教师可以从以下几点入手。
一、发挥校园作用，构建德育环境
德育教育在职校信息技术教学工作中的落实，离不开职校院校学校主动性与积极性的发挥。职校院校能够为学生构建出整体的教育环境，因此在德育教育在职校信息技术教学工作中落实过程中，职校院校能够发挥校园作用，为职校院校学生构建出德育教育的整体环境，以便于德育教育能够在职校信息技术教学工作中有更多的体现，能够实现德育教育在职校信息技术教学工作中的落实。这种形势下，德育教育与职校信息技术教学工作的结合更加紧密，为学生带来多种积极影响。
职校院校在发挥自身作用，构建德育环境过程中，需要充分认识到职校信息技术教学工作中能够与德育教育相结合的不同内容，以此为联系，为学生提供德育教育构建的整体氛围。一方面，职校院校能够结合信息技术发展历史上的重要人物与重要事件，为学生提取其中的人物精神与世界内涵，使学生受到其中积极向上精神和攻坚克难等不同精神的感染，增加学生学习的动力和学生对高尚技术品质的追求，能够体现出德育环境对学生信息技术学习效果的积极影响。
二、发挥教师作用，实现课堂融合
德育教育在职校信息技术工作中的落实，一方面需要职校院校发挥学校作用为学生提供整体角度的德育环境，另一方面更需要信息技术教师发挥个人作用，将德育教育在信息技术教学工作中加以体现，在课堂教学中落实德育教育的不同内容。职校院校教师与学生接触时间更长，也在课堂教学环境中产生更为直接的接触。因此，教师发挥个人作用，在课堂环境下将德育教育内容与信息技术教学内容相融合，能够使德育教育在职校信息技术教学工作中落实程度更深，发挥对学生更加直接的教育引导作用。
职校信息技术教学教师在课堂当中融合信息技术教学内容与德育教育内容的途径多种多样，一方面，职校信息技术教师能够通过讲解各种信息技术教学内容，通过知识引导学生感受技术发展带来的便利，使学生认识到技术创新对社会发展带来的积极作用，提高学生报效社会的积极想法。另一方面，职校院校信息技术教师在授课过程中，还可以通过为学生讲解负面事件，引导学生分析其中不符合德育教育内容的部分，增加学生辨别错误使用信息技术的能力，同样能够增加德育教育在信息技术教学工作中的落实程度。
三、发挥家庭作用，延伸教育效果
德育教育内容在职校信息技术教学工作中的落实，需要通过学校与教师共同作用加以体现。但在这一过程中，学校与教师的共同作用虽大，但覆盖的面并不一定非常广，在教育过程中存在一定的不足，而这就需要学生家庭进行弥补，发挥学生家庭作用，增加学生家长对学生的正确引导，从而使德育教育的内容在课堂之外能够得到延续，使德育教育在职校信息技术教学工作中能够向学生家庭中进行延伸，也能够使学生不仅在学校与课堂环境下感受德育教育与信息技术的融合，也能够在家庭环境中得到更深层次的德育教育。
职校院校以及信息技术授课教师实现德育教育在职校信息技术教学工作中的落实，不仅需要自身付出一定的努力，更需要与学生家庭进行紧密结合，授课教师为学生家庭进行知识输入，提高学生家长对信息技术教学工作的科学认识，并获得学生家长对信息技术教学工作与德育教育内容相融合的支持，将职校院校教师以及学生家长紧密结合，形成一个整体，共同推进德育教育，在职校信息技术教学工作中的落实。使得德育教育的落实效果能够不断延伸，增加对学生的教育效果。
四、发挥反思作用，不断提升效率
德育教育在职校信息技术教学工作中的落实，需要学校、教师、家长、学生等不同群体的共同努力，而在这其中学校教师与家长发挥主要作用，学生处于被引导的位置。且职校院校授课教师与学生家长等都是较为主观的群体，在促进德育教育与信息技术教学工作相融合过程中，难免出现对学生观察不足，对教学现实状况判断不够的情况，影响德育教育在职校信息技术教学工作中的落实效果，需要上述群体不断反思，不断进步，从而持续推进德育教育在职校信息技术教学工作中的落实效率。
因此，职校院校授课教师以及学生家长需要时刻对自身的教育行为进行反思，职校院校方面可以设置学生对信息技术工作反馈的直接渠道，授课教师可以在授课过程中与学生进行深层次的互动，掌握学生对信息技术学习以及德育教育与信息技术教学工作融合的真实意见。而学生家长也应当增加与学生的交流，互相探讨信息技术内容，从中获取学生道德品质发展水平的客观认知。从而综合三方意见，确定出德育教育在职校信息技术教学工作中，应当如何正确落实的有效途径，提高德育教育与职校信息技术教学工作中落实的整体效率。
五、结语
德育教育是职校教育中的重要组成部分，而它在信息技术教学中的落实能够发挥对学生的积极引导作用。因此，在实际教学过程中，各方面都需要做出一定的努力，为德育教育在信息技术中的落实做出贡献，为学生的成长提供保障。
参考文献
[1]杨丽珍.网络信息时代对五年制职校德育课堂教学的影响和对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：66+70.
[2]郭菁菁，何叶，沈琴.职校院校分年级阶段式德育模式构建——以武汉信息传播职业技术学院为例[J].科技资讯，2017，15（13）：239-240.
[3]刘丽.五年制职校德育课程教学方法的创新研究[J].时代教育，2017（06）：36.
山东公路技师学院