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摘要：随着现代社会的经济、文化和科学技术的迅速发展，我国高等教育体制的改革已逐步展开，根据“社会需要培养人才”成为大势所趋，尤其强调激发各高校大学生的自我语言表达、自我分析并解决问题、自我动手实践能力以及个人对问题的理解能力，调动在校大学生对事物的灵活性思维、创造性思维、主观臆断性思维等，因此，在校园中开辟第二课堂便成为越来越紧迫的任务。
关键词：高校 大学生 第二课堂
所谓大学生的第二课堂，就是说除了一般学校统一安排的学习任务，此外组织一些并且指引学生开展一系列具有一定意义的课余拓展性活动，例如，学术政治性的、锻炼身体性、社会公益性、专业知识性的活动等等。
1 打造自主学习第二课堂的策略
从家长角度出发，家长要主动经常性与相关老师进行密切的联系沟通工作，时刻注意自己的孩子在学校的一些动态性变化。不能抱有只要孩子考上了一所好的大学有一个好的学习环境，就对孩子不管不顾，就觉得自己的孩子已经不需要自己的关注的想法，尤其是大一的时候是大学生比较容易自我迷失的一个易发性时期。家长和老师要保持通畅的交流沟通，如若发现自己的孩子最近有点问题，就要及时商量解决对策。最能主观的反应学生的各种行为变化也是家长，对于学生的状态，家长要时时刻刻提醒自己的孩子什么是正确的人生观、价值观，指引学生标立自己的职业规划，为以后的人生做一个明确的目标，只有这样学生才能有方向，有积极向上的生活态度。
对于老师这块，老师首先要有一定的责任心，对学生负责、对学生肯花心思。学生能不能主动的参与到学习第二课堂的建设中来跟老师平时对学生的教育要求有必不可少的关系，大学生上了大学之后大部分都离家距离比较远，相对来说，在校学生与老师的接触面积较大，比较容易受到老师的一些启发指引而发生改变，我们分别根据三个不同的方面来谈谈如何指引大学生主动积极的参加第二课堂的一些方法：第一，不可或缺的我们要发挥班级各班干部的中坚力量，按理说，班上起带头决定性作用的班干部和同学每天一起上课生活，可以比较具体深层次的了解每一个同学各种行为的变化，班干部们可以辅助老师一起对班级的学生起到一个互相监督的良好作用；第二，学校这边可以实施一定的课堂自习规章制度，可以让大一刚来的学生们以班级为一个大的集体必须每周上3-4次的晚自习活动，必要时可以加设相关负责人进行晚自习的监督巡逻以及各班级统一签到相互结合的形式，学生在课堂上自习的种类有很多，我们也可以指派大二大三的学习优秀的学长学姐们给大一的学生定期进行指导，解决难题，学生与学生之间沟通上也起到了很好的效果；第三，相关课程的老师可以进行每周几次的学生课外辅导工作，依据每一个学生有不同的学习特征以及日常行为表现，有目的性的进行单独辅导工作，解决学生存在的问题，帮助学生们及时合理地调整好自己的学习状态，帮助学生调整学习的状态，以一种积极向上的态度迎接每一天的学习生活。
从学生方面出发，最为重要的是学生能大胆主动地与老师或者辅导员进行学业上、生活上的沟通交流，听取老师们的宝贵意见。必须要记牢的一点，老师与学生之间的关系绝对不是相互排斥、相互对立的，老师应该是一个引导人的身份指引学生走向正轨。学生们只有通过与老师的交流沟通，才能找到自己所存在的问题和需要改正的地方。
自主性的学习就是让大学生学会转守为攻的思维，让大学生从被动的状态脱离出来转变为主动的状态，在课余空闲时间学生要有意识地寻找自己的学习方式方法，争取用最短的时间来调理好在大学的学习生活方式，让这些方式帮助学生树立端正的人生态度以及目标，拥有一个积极、充足的大学生活。
大学生第二课堂和传统意义上的理论知识性课堂相互照应，和一般的知识性课堂教学理论相比，第二课堂的活动内容更为实际丰富化，着重于学生将课堂上学到的理论知识体系，运用到第二课堂上来，让自己的知识得到评判，检验以及加强拓展。在学生自我参与实践的过程中，个人能力的磨练，现实生活的提前体验打交道，醒悟到人生的真理，更好地适应社会人才需求，更快地从“学校”这个集体转变为“社会”这个大集体。在各个高校中，第二课堂着重指的是学生一些社团性活动，校园相关性文化、共产党党建建设、假期社会实践以及校园网络方面等一系列的活动。
2 营造第二课堂校园环境
高校应该为大学生的第二课堂成长提供良好的校园文化营养，例如创建优美的生态环境、和谐的人际关系、积极向上的师生关系等等。大力建设校园文化，应在能促进老师与学生、学生与学生之间的有效的心理交互的环境，构建一个以理想信念教育为核心，以社会之一荣辱观教育、爱国爱民教育为重点，以深厚的校园文化为支撑，以主题鲜明的校园文化活动为载体，营造一个可以促进大学生互动对话、全面发展的第二课堂生态教育环境。
3 社会实践类社团活动丰富，使大学生在实践中成长
培养大学生创新精神和实践的基础的途径是社会实践，同时，社会实践也是大学生思想政治进步的重要环节，学生可以在实践的活动中切身体验，得到不断的发展和提高。通过社会实践这一途径，能够促进学生认识社会、理解国情、锻炼能力、增长知识以及增强社会的责任感。
所以要积极的组织大学生参加各种各样的社会实践，例如志愿服务、社会调查、科技创新以及公益活动，不断的丰富社会实践的内容和形式，将社会实践与服务社会、勤工助学、创业就业等相结合，争取取得更好的实效。
4 第二课堂活动的指导方法灵活多样
在学校第二课堂活动中，常用以下指导方式：
4.1 自主学习指导 指导老师通常握有很大的权利，其实，老师应该把权力放下，摒弃传统的教授观念，让学生学会自主学习，并且不断的探索新知识。而第二课堂的活动组织就是在老师的指导之下，通过学生自主选题、组织、参与，把具体的活动方案的组织和实施开展开来，由主要的学生干部或者社团负责来执行。在实施第二课堂活动的过程中，主体性得到充分的发挥。 4.2 个性化指导 培养和发展学生良好个性，需要指导老师对每个学生的个性特点进行研究，因为个性是创新思维产生的基础，是创造力的核心，要想建立学生的个性，就必须对其个性进行分析。有针对性的研究，对每个学生的个性心理进行全面的客观的分析，加以科学的引导以及充分尊重学生的个性，这样会使他们增强创新能力成为创造型人才。
4.3 互动式指导 其实每个学生都蕴藏着巨大的潜能，假如指导老师及时发现并对其进行正确的引导，会使他们的潜能得到很好的发挥，勤于动手、动脑，才能够激发他们的兴趣和创造力，更好的促进学生的创新潜能。在第二课堂中，指导的方式为学生和老师之间的互动式，运用启发式、引申式、讨论式、参与式等互动的方式，有助于学生对身边事物的发现，探索和研究的过程。在研究和探索的过程中，能够培养学生的好奇心和求知欲，为学生创造一种宽松的环境，启发他们对知识的主动追求，培养学生发现问题、分析问题和解决问题以及再提出问题的创新能力，鼓励学生独立思考，标新立异、积极创新。
4.4 分层次指导 其实，很多的学生都是迷茫的，他们并不知道自己的位置所在，第二课堂的分层指导活动就有利于帮助所有的学生在其中找到自己的位置，能够充分的发挥和促进学生养成良好的学习习惯，学生在第二课堂中，可以培养自主学习的能力还可以养成终身学习的理念。
总而言之，第二课堂活动是学校培养人才的重要方法，学校的第二课堂可以以学生的兴趣爱好为起点，然后为其提供好的学习方法和新颖的活动内容，可以让学生丰富知识，增长智慧，开拓视野以及激发学习的兴趣。
通过分层指导第二课堂活动就能让所有的学生都能在第二课堂活动中找到自己的位置，能充分发挥其促进学生养成良好的学习习惯的重要功能，学生通过第二课堂活动既培养了自主学习能力，也有利于养成终身学习的理念。
总之，第二课堂活动是学校培养人才的重要途径，学校第二课堂活动以学生学习兴趣为切入点，提供有效的学习手段和新颖的活动内容，可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣。
作者简介：黄杰（1994-），男，浙江永嘉人，宁波大红鹰学院计算机科学与技术专业本科生，主要从事第二课堂育人的研究。
熊红斌（1976-），男，湖北孝感人，宁波大红鹰学院信息工程学院副教授，硕士，主要从事学生思想政治研究工作。
关键词：高校 大学生 第二课堂
所谓大学生的第二课堂，就是说除了一般学校统一安排的学习任务，此外组织一些并且指引学生开展一系列具有一定意义的课余拓展性活动，例如，学术政治性的、锻炼身体性、社会公益性、专业知识性的活动等等。
1 打造自主学习第二课堂的策略
从家长角度出发，家长要主动经常性与相关老师进行密切的联系沟通工作，时刻注意自己的孩子在学校的一些动态性变化。不能抱有只要孩子考上了一所好的大学有一个好的学习环境，就对孩子不管不顾，就觉得自己的孩子已经不需要自己的关注的想法，尤其是大一的时候是大学生比较容易自我迷失的一个易发性时期。家长和老师要保持通畅的交流沟通，如若发现自己的孩子最近有点问题，就要及时商量解决对策。最能主观的反应学生的各种行为变化也是家长，对于学生的状态，家长要时时刻刻提醒自己的孩子什么是正确的人生观、价值观，指引学生标立自己的职业规划，为以后的人生做一个明确的目标，只有这样学生才能有方向，有积极向上的生活态度。
对于老师这块，老师首先要有一定的责任心，对学生负责、对学生肯花心思。学生能不能主动的参与到学习第二课堂的建设中来跟老师平时对学生的教育要求有必不可少的关系，大学生上了大学之后大部分都离家距离比较远，相对来说，在校学生与老师的接触面积较大，比较容易受到老师的一些启发指引而发生改变，我们分别根据三个不同的方面来谈谈如何指引大学生主动积极的参加第二课堂的一些方法：第一，不可或缺的我们要发挥班级各班干部的中坚力量，按理说，班上起带头决定性作用的班干部和同学每天一起上课生活，可以比较具体深层次的了解每一个同学各种行为的变化，班干部们可以辅助老师一起对班级的学生起到一个互相监督的良好作用；第二，学校这边可以实施一定的课堂自习规章制度，可以让大一刚来的学生们以班级为一个大的集体必须每周上3-4次的晚自习活动，必要时可以加设相关负责人进行晚自习的监督巡逻以及各班级统一签到相互结合的形式，学生在课堂上自习的种类有很多，我们也可以指派大二大三的学习优秀的学长学姐们给大一的学生定期进行指导，解决难题，学生与学生之间沟通上也起到了很好的效果；第三，相关课程的老师可以进行每周几次的学生课外辅导工作，依据每一个学生有不同的学习特征以及日常行为表现，有目的性的进行单独辅导工作，解决学生存在的问题，帮助学生们及时合理地调整好自己的学习状态，帮助学生调整学习的状态，以一种积极向上的态度迎接每一天的学习生活。
从学生方面出发，最为重要的是学生能大胆主动地与老师或者辅导员进行学业上、生活上的沟通交流，听取老师们的宝贵意见。必须要记牢的一点，老师与学生之间的关系绝对不是相互排斥、相互对立的，老师应该是一个引导人的身份指引学生走向正轨。学生们只有通过与老师的交流沟通，才能找到自己所存在的问题和需要改正的地方。
自主性的学习就是让大学生学会转守为攻的思维，让大学生从被动的状态脱离出来转变为主动的状态，在课余空闲时间学生要有意识地寻找自己的学习方式方法，争取用最短的时间来调理好在大学的学习生活方式，让这些方式帮助学生树立端正的人生态度以及目标，拥有一个积极、充足的大学生活。
大学生第二课堂和传统意义上的理论知识性课堂相互照应，和一般的知识性课堂教学理论相比，第二课堂的活动内容更为实际丰富化，着重于学生将课堂上学到的理论知识体系，运用到第二课堂上来，让自己的知识得到评判，检验以及加强拓展。在学生自我参与实践的过程中，个人能力的磨练，现实生活的提前体验打交道，醒悟到人生的真理，更好地适应社会人才需求，更快地从“学校”这个集体转变为“社会”这个大集体。在各个高校中，第二课堂着重指的是学生一些社团性活动，校园相关性文化、共产党党建建设、假期社会实践以及校园网络方面等一系列的活动。
2 营造第二课堂校园环境
高校应该为大学生的第二课堂成长提供良好的校园文化营养，例如创建优美的生态环境、和谐的人际关系、积极向上的师生关系等等。大力建设校园文化，应在能促进老师与学生、学生与学生之间的有效的心理交互的环境，构建一个以理想信念教育为核心，以社会之一荣辱观教育、爱国爱民教育为重点，以深厚的校园文化为支撑，以主题鲜明的校园文化活动为载体，营造一个可以促进大学生互动对话、全面发展的第二课堂生态教育环境。
3 社会实践类社团活动丰富，使大学生在实践中成长
培养大学生创新精神和实践的基础的途径是社会实践，同时，社会实践也是大学生思想政治进步的重要环节，学生可以在实践的活动中切身体验，得到不断的发展和提高。通过社会实践这一途径，能够促进学生认识社会、理解国情、锻炼能力、增长知识以及增强社会的责任感。
所以要积极的组织大学生参加各种各样的社会实践，例如志愿服务、社会调查、科技创新以及公益活动，不断的丰富社会实践的内容和形式，将社会实践与服务社会、勤工助学、创业就业等相结合，争取取得更好的实效。
4 第二课堂活动的指导方法灵活多样
在学校第二课堂活动中，常用以下指导方式：
4.1 自主学习指导 指导老师通常握有很大的权利，其实，老师应该把权力放下，摒弃传统的教授观念，让学生学会自主学习，并且不断的探索新知识。而第二课堂的活动组织就是在老师的指导之下，通过学生自主选题、组织、参与，把具体的活动方案的组织和实施开展开来，由主要的学生干部或者社团负责来执行。在实施第二课堂活动的过程中，主体性得到充分的发挥。 4.2 个性化指导 培养和发展学生良好个性，需要指导老师对每个学生的个性特点进行研究，因为个性是创新思维产生的基础，是创造力的核心，要想建立学生的个性，就必须对其个性进行分析。有针对性的研究，对每个学生的个性心理进行全面的客观的分析，加以科学的引导以及充分尊重学生的个性，这样会使他们增强创新能力成为创造型人才。
4.3 互动式指导 其实每个学生都蕴藏着巨大的潜能，假如指导老师及时发现并对其进行正确的引导，会使他们的潜能得到很好的发挥，勤于动手、动脑，才能够激发他们的兴趣和创造力，更好的促进学生的创新潜能。在第二课堂中，指导的方式为学生和老师之间的互动式，运用启发式、引申式、讨论式、参与式等互动的方式，有助于学生对身边事物的发现，探索和研究的过程。在研究和探索的过程中，能够培养学生的好奇心和求知欲，为学生创造一种宽松的环境，启发他们对知识的主动追求，培养学生发现问题、分析问题和解决问题以及再提出问题的创新能力，鼓励学生独立思考，标新立异、积极创新。
4.4 分层次指导 其实，很多的学生都是迷茫的，他们并不知道自己的位置所在，第二课堂的分层指导活动就有利于帮助所有的学生在其中找到自己的位置，能够充分的发挥和促进学生养成良好的学习习惯，学生在第二课堂中，可以培养自主学习的能力还可以养成终身学习的理念。
总而言之，第二课堂活动是学校培养人才的重要方法，学校的第二课堂可以以学生的兴趣爱好为起点，然后为其提供好的学习方法和新颖的活动内容，可以让学生丰富知识，增长智慧，开拓视野以及激发学习的兴趣。
通过分层指导第二课堂活动就能让所有的学生都能在第二课堂活动中找到自己的位置，能充分发挥其促进学生养成良好的学习习惯的重要功能，学生通过第二课堂活动既培养了自主学习能力，也有利于养成终身学习的理念。
总之，第二课堂活动是学校培养人才的重要途径，学校第二课堂活动以学生学习兴趣为切入点，提供有效的学习手段和新颖的活动内容，可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣。
作者简介：黄杰（1994-），男，浙江永嘉人，宁波大红鹰学院计算机科学与技术专业本科生，主要从事第二课堂育人的研究。
熊红斌（1976-），男，湖北孝感人，宁波大红鹰学院信息工程学院副教授，硕士，主要从事学生思想政治研究工作。