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【摘 要】在初中生的教学中，生物是一门重要的学科。初中生物本身就具有与生活实践密切相关的联系，初中教师在生物教学中如果融入一些生活实例，就会促进初中生更加轻松愉快的学习，并积极提升初中生学习生物的兴趣。为了更好的提升初中生的学习成绩，教师应以初中生为课堂的主体，加强教学手段，有效提升初中生的生物水平。本文基于初中生物教学应用生活化素材的重要性，提出了相应的实施策略，以此实现初中生物的教学目标。
【关键词】初中生物 教学 生活化 应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0133-02
引言
现阶段学生的教育在不断发展，因此，在初中生的生物课堂上，教师要改变传统模式的教学方法，在生物教学中融入一些生活化实例，从而可以更好的调动初中生学习的积极性，以便让初中生热爱生物。在初中生的生物教学中，生活化教学模式不仅可以提升学生学习生物的积极兴趣，还有助于初中生加深生物知识的印象，对此，教师想要有效的提升初中生的学习成绩，就要积极运用生活化素材的应用，从而可以使生物教学不断发展。
一、生活化素材在生物教学中的运用
初中生物课堂教学活动中，就是教师对生物基础知识进行加工，并传授给初中生，教师把初中生物理论知识结合生活中的实际案例，使初中生对生物知识更加深刻。教师运用了常见的生活资源，让初中生对生物环境的知识进行自主实践探索，使初中生更充分的掌握了相关生物知识，了解到了生物的大自然现象，从而有效的培养了初中生的自主实践能力。教师在生物的实践教学中，充分利用了周边的相关生活化资料，让初中生亲身体验，不断对相关的知识进行实验验证，在反复的生活化实验中，更加扎实的掌握生物想象知识。初中时生物教学是初中生学习的重要阶段，因此，学校在校园图书馆中、生物实验室中，设立了相关生物知识的资源，让学生在校园里可以充分的随时随地可以学习了解生物知识。在学生研究生物时，初中生对生物学家所展示的生物学学习的态度，令他们敬佩，从而可以正确的引导初中生端正学习生物的态度，以此来实现初中生物的教学目标。
二、初中生物教学应用生活化素材的重要性
（一）初中生更好的接触大自然
在初中生物的教学中，教师如果一味的依赖课本上的知识进行讲解，会使初中生感到生物课堂枯燥乏味，会让初中生渐渐丧失学习生物的兴趣。大自然中有着丰富的生物现象，生物教学可以让初中生更好的接触大自然，教师在初中生的生物教学中，多应用生活化素材，可以使学生更好的贴近生活，并充分了解到大自然中的神奇现象，可以使初中生有效的了解到周边生活的生物生存现象，从而更加深刻的认识到学习生物的重要性。只有在生物教学中多利用生活实例讲解理论知识，更多的增加大自然中的生物想象在教学资源中，才能为初中生的生物教学带来灵活、鲜明的印象，使初中生更加理解理论知识，更加的了解生物现象的规律。让初中生不断的丰富大自然中丰富多彩的规律，能有效的提升初中生对生物教学的浓厚兴趣，并使初中生在奇妙的大自然中，有效获得更多的相关生物知识，拓展了生物学习的视野，以此提升了生物的学习成绩。
（二）有效培养学生自主探究能力
在初中生的年龄阶段，初中生相对于成年人对周边事物也会充满好奇，教师要充分了解到初中生这一特点，并根据其特点进行有效的生物教学。对此，在初中生物教学中，在制定教学目标时应积极调动初中生的积极性，正确的引导初中生对生物现象自主进行探究学习，并把生物学习中，初中生不能自主理解的生物现象带入到课中，组织初中生小组进行分析讨论，先让初中生自主进行学习探讨，培养其自主学习能力。在初中生物教学中，教师要坚持以学生为主体的教学方针，做好初中生學习生物的引导者、指导者，努力为学生营造一个良好的生物学习氛围。初中生自主的对生物现象进行分析探讨，可以加深对生物知识印象，自主的实践研究可以有效培养初中生的动手能力，小组之间的合作交流探讨，有效的使初中生更加的认识到自身的不足，并提高了初中生的团结合作精神，在这样的轻松、愉快的生物教学环境中，可以使学生不在对生物课堂感到枯燥乏味，并增强了初中生学习生物的积极性主动性。
三、生活化素材应用初中生物教学的策略
（一）生活化应用教学，激发学习兴趣
教师想要提升初中生的生物学习成绩，就要在教学中积极营造教学氛围，引起初中生的学习兴趣。教师作为初中生的引导者，在生物课堂教学中有效的融入一些生活化素材，恰当的为初中生营造一个良好氛围的教学情景，从而可以有效的激发初中生的学习兴趣，促使生物教学的质量提高。传统生物教学的模式，已经不能有效的提升学生的学习兴趣，教师要充分的在教学中结合实际生活经验，将其带入课堂教学，利用生活中的生物现象，对初中生物知识进行讲解，提升初中生的学习趣味。教师可以在教学时，提一些生活中的生物现象让同学进行思考，例如，在人教版初一生物上册的课本中进行提问，为什么绝大多数的植物吸进去的是氧气，呼出的确实二氧化碳？通过提问让初中生对生物产生好奇，对生活中的一些常见的生物现象进行设想研究，增强初中生对生物学习的好奇心。生活中的实例提问往往是为了带给初中生一个轻松、愉快的教学环境，以此来可以有效的提升初中生生物的学习成绩。
（二）注重生活化教学，提升实践能力
教师将生活化素材有效的应用到初中生物教学中，应注重要结合生活中的实例重点教学，并把生活中对生物现象的探究实验，应用到生物教学实践与课后作业中，让初中生在课后对生物进行积极探索，寻找其中的奥妙。在初中生物教学中，教师要加强制定初中生的生物教学目标，并优化生物教学课堂，教师应多组织生物实践教学活动，通过生物教学内容有效的展开相关教学理念，多运用多媒体教学、网络生物探究实践、调查研究、并多进行结合生活实例教学，从而可以让初中生自主的进行生物探究，增强初中生的实践体验，并促使初中生的实践能力提高，有效提升生物学习成绩。教师在对初中生布置生物实践练习作业时，应多让初中生结合生活中的实例，有效的在生物教学中融入生活化素材，可以提升初中生对生活中周边事物生活现象的细心观察，和动手实践能力。这样有效的生物教学，不仅可以使初中生学到生物知识，还能让初中生积累生活实际经验，增强生活体验能力。
四、结语
在初中生物教学中，教师要积极掌握初中生的生物理论知识，更要注重初中生的自主探究实践能力。在初中生物教学中有效的应用生活化素材，并且结合生活中的生物现象，引导初中生充分认识到生物知识的内涵，积极提升初中生对生物学习的兴趣，才能促使初中生物教学的质量提高。物理教学中应用生活实例进行讲解，可以使教学内容更加生活化，从而可以使初中生更好的理解生物知识，以此促进初中生物教学目标。
参考文献：
[1]李娜.初中生物生活化教学策略探索[J].中国校外教育，2018（12）：134.
[2]狄丽鹤.初中生物生活化教学策略研究[J].学周刊，2018（14）：31-32.
[3]孙源.浅论初中生物生活化教学的实施[J].学周刊，2018（12）：41-42.
[4]张欣宇.构建初中生物生活化课堂的教学实践研究[J].华夏教师，2018（02）：72.
【关键词】初中生物 教学 生活化 应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0133-02
引言
现阶段学生的教育在不断发展，因此，在初中生的生物课堂上，教师要改变传统模式的教学方法，在生物教学中融入一些生活化实例，从而可以更好的调动初中生学习的积极性，以便让初中生热爱生物。在初中生的生物教学中，生活化教学模式不仅可以提升学生学习生物的积极兴趣，还有助于初中生加深生物知识的印象，对此，教师想要有效的提升初中生的学习成绩，就要积极运用生活化素材的应用，从而可以使生物教学不断发展。
一、生活化素材在生物教学中的运用
初中生物课堂教学活动中，就是教师对生物基础知识进行加工，并传授给初中生，教师把初中生物理论知识结合生活中的实际案例，使初中生对生物知识更加深刻。教师运用了常见的生活资源，让初中生对生物环境的知识进行自主实践探索，使初中生更充分的掌握了相关生物知识，了解到了生物的大自然现象，从而有效的培养了初中生的自主实践能力。教师在生物的实践教学中，充分利用了周边的相关生活化资料，让初中生亲身体验，不断对相关的知识进行实验验证，在反复的生活化实验中，更加扎实的掌握生物想象知识。初中时生物教学是初中生学习的重要阶段，因此，学校在校园图书馆中、生物实验室中，设立了相关生物知识的资源，让学生在校园里可以充分的随时随地可以学习了解生物知识。在学生研究生物时，初中生对生物学家所展示的生物学学习的态度，令他们敬佩，从而可以正确的引导初中生端正学习生物的态度，以此来实现初中生物的教学目标。
二、初中生物教学应用生活化素材的重要性
（一）初中生更好的接触大自然
在初中生物的教学中，教师如果一味的依赖课本上的知识进行讲解，会使初中生感到生物课堂枯燥乏味，会让初中生渐渐丧失学习生物的兴趣。大自然中有着丰富的生物现象，生物教学可以让初中生更好的接触大自然，教师在初中生的生物教学中，多应用生活化素材，可以使学生更好的贴近生活，并充分了解到大自然中的神奇现象，可以使初中生有效的了解到周边生活的生物生存现象，从而更加深刻的认识到学习生物的重要性。只有在生物教学中多利用生活实例讲解理论知识，更多的增加大自然中的生物想象在教学资源中，才能为初中生的生物教学带来灵活、鲜明的印象，使初中生更加理解理论知识，更加的了解生物现象的规律。让初中生不断的丰富大自然中丰富多彩的规律，能有效的提升初中生对生物教学的浓厚兴趣，并使初中生在奇妙的大自然中，有效获得更多的相关生物知识，拓展了生物学习的视野，以此提升了生物的学习成绩。
（二）有效培养学生自主探究能力
在初中生的年龄阶段，初中生相对于成年人对周边事物也会充满好奇，教师要充分了解到初中生这一特点，并根据其特点进行有效的生物教学。对此，在初中生物教学中，在制定教学目标时应积极调动初中生的积极性，正确的引导初中生对生物现象自主进行探究学习，并把生物学习中，初中生不能自主理解的生物现象带入到课中，组织初中生小组进行分析讨论，先让初中生自主进行学习探讨，培养其自主学习能力。在初中生物教学中，教师要坚持以学生为主体的教学方针，做好初中生學习生物的引导者、指导者，努力为学生营造一个良好的生物学习氛围。初中生自主的对生物现象进行分析探讨，可以加深对生物知识印象，自主的实践研究可以有效培养初中生的动手能力，小组之间的合作交流探讨，有效的使初中生更加的认识到自身的不足，并提高了初中生的团结合作精神，在这样的轻松、愉快的生物教学环境中，可以使学生不在对生物课堂感到枯燥乏味，并增强了初中生学习生物的积极性主动性。
三、生活化素材应用初中生物教学的策略
（一）生活化应用教学，激发学习兴趣
教师想要提升初中生的生物学习成绩，就要在教学中积极营造教学氛围，引起初中生的学习兴趣。教师作为初中生的引导者，在生物课堂教学中有效的融入一些生活化素材，恰当的为初中生营造一个良好氛围的教学情景，从而可以有效的激发初中生的学习兴趣，促使生物教学的质量提高。传统生物教学的模式，已经不能有效的提升学生的学习兴趣，教师要充分的在教学中结合实际生活经验，将其带入课堂教学，利用生活中的生物现象，对初中生物知识进行讲解，提升初中生的学习趣味。教师可以在教学时，提一些生活中的生物现象让同学进行思考，例如，在人教版初一生物上册的课本中进行提问，为什么绝大多数的植物吸进去的是氧气，呼出的确实二氧化碳？通过提问让初中生对生物产生好奇，对生活中的一些常见的生物现象进行设想研究，增强初中生对生物学习的好奇心。生活中的实例提问往往是为了带给初中生一个轻松、愉快的教学环境，以此来可以有效的提升初中生生物的学习成绩。
（二）注重生活化教学，提升实践能力
教师将生活化素材有效的应用到初中生物教学中，应注重要结合生活中的实例重点教学，并把生活中对生物现象的探究实验，应用到生物教学实践与课后作业中，让初中生在课后对生物进行积极探索，寻找其中的奥妙。在初中生物教学中，教师要加强制定初中生的生物教学目标，并优化生物教学课堂，教师应多组织生物实践教学活动，通过生物教学内容有效的展开相关教学理念，多运用多媒体教学、网络生物探究实践、调查研究、并多进行结合生活实例教学，从而可以让初中生自主的进行生物探究，增强初中生的实践体验，并促使初中生的实践能力提高，有效提升生物学习成绩。教师在对初中生布置生物实践练习作业时，应多让初中生结合生活中的实例，有效的在生物教学中融入生活化素材，可以提升初中生对生活中周边事物生活现象的细心观察，和动手实践能力。这样有效的生物教学，不仅可以使初中生学到生物知识，还能让初中生积累生活实际经验，增强生活体验能力。
四、结语
在初中生物教学中，教师要积极掌握初中生的生物理论知识，更要注重初中生的自主探究实践能力。在初中生物教学中有效的应用生活化素材，并且结合生活中的生物现象，引导初中生充分认识到生物知识的内涵，积极提升初中生对生物学习的兴趣，才能促使初中生物教学的质量提高。物理教学中应用生活实例进行讲解，可以使教学内容更加生活化，从而可以使初中生更好的理解生物知识，以此促进初中生物教学目标。
参考文献：
[1]李娜.初中生物生活化教学策略探索[J].中国校外教育，2018（12）：134.
[2]狄丽鹤.初中生物生活化教学策略研究[J].学周刊，2018（14）：31-32.
[3]孙源.浅论初中生物生活化教学的实施[J].学周刊，2018（12）：41-42.
[4]张欣宇.构建初中生物生活化课堂的教学实践研究[J].华夏教师，2018（02）：72.