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【摘要】作文要改变“学生苦于写作，教师疲于评改”的现状，就要培养学生“能独立修改自己文章”的能力和兴趣，使之“乐于相互展示和评价写作成果”。
【关键词】作文；评改；示例
为改变目前作文教学“学生苦于写作，老师疲于评改”的现状，可借助作文训练构建自主平台，让同学们积极参与互评演练，在老师的指导下完成作文评改。在这个平台上，师生之间畅所欲言，在快乐中提高作文的写、评能力，为了完成习作训练，我指导学生对作文实施互相评改，主要方法有切分法、总评法。
一、切分法，也叫“分项法”，即按照每次训练和评改要点，对一篇习作有选择、有侧重地进行评改，可用简洁的语言（或一字、一词）批注评改内容，评改者还可以从概括习作层次大意入手，使用“眉批”、“段批”逐步掌握分项评改的方法。如
思维，请守住幸福
时间是一只神奇的手，推动着岁月的轮回更替。我们驾一叶扁舟于人生的江渚之上，寻觅传说中的幸福。①
厚厚的史册中，从未缺少幸福记录：刘邦是幸福的，因为他胜利了；武则天是幸福的，因为她执政了；杨国忠是幸福的，因为他有权了。②然而，项羽是痛苦的，因为他惨败了；唐中宗是痛苦的，因为他被废了；杜甫是痛苦的，因为他失望了。③于是，时间追问历史：“幸福何在？”我迎着时间在现代的荒原上呐喊：“幸福在自己心中！”④⑤
世间万象，无所不有。幸福，只有用心体会的人才能拥有。每件事都有一扇双面镜，从这面看，很好看；从另一面看，丑死了。⑥每个人都有选择的机会，你选哪一面？幸福其实在于自己的把握。对着丑的一面，你万般痛苦，却忘记了镜子可以翻过来，于是，幸福与你只是一镜之隔，却遥不可及。而有些人注定是幸福的，因为他们看到丑陋时会翻看镜子的另一面，于是，幸福就属于他们了。⑦
贝多芬就是一位会看镜子的人。⑧当有人问他是否因失聪而痛苦时，他说：“不，我很幸福！因为我仅仅失去了六分之一！除了耳，我还有眼、鼻、嘴、手、脚。”还有六分之五，这就是贝多芬从镜子另一面看到的幸福。⑨
求幸福，就要有点阿Q精神。鲁迅笔下的阿Q是一个被辛辣讽刺的对象。然而，从另一个角度看，善于自我开解的阿Q也是幸福的。{10}{11}
面对死亡，是恐惧不已，还是坦然笑迎？{12}尼克松知晓了自己患了癌症以后，竟微笑着这样诠释死亡：“酒吧打烊时我就离开！”{13}这简直就是一个美国版“阿Q”。在余留的生命中，他依然很幸福。
幸福，似乎很难定义。其实，幸福就是一种思维方式。选择了正确的思维方式，你就选择了幸福。{14}
历史的千年余辉摇落了那些花季雨季，我们不妨把或深或浅的记忆放进日记，把或多或少的往事交给岁月，选择一种正确的思维方式，不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖；不再因世间的荣辱得失而锱铢必较；不再因生命的倏忽飘逝而惆怅莫名——人生因此快乐、因此幸福！{15}
注：①—{15}文中为评改位置，注释为评改内容。
①开篇境界阔远，颇有诗意。
②“成者为王”，他们幸福。
③“败者为寇”，他们痛苦。
④一语道破，惊醒世人。
⑤第一层主要内容：辨证地看待事物就能获得幸福。
⑥以“双面镜”为喻，形象地表明同一件事物从不同角度看，会有不同的感受。幸福的获取决定于思维角度的变换。
⑦两种选择，一正一反，对比鲜明，如何面对，令人深思。
⑧以贝多芬的例子做进一步论证。
⑨“失去”是痛苦的，然而“失去”之后还能记得“拥有”的远远多于“失去”的，这就是幸福的思维方式。
{10}阿Q也是一位充满智慧的幸福者。
{11}第二层主要内容：善于自我开解就能获得幸福。
{12}用选择问句引发读者思考。
{13}用尼克松的例子进一步论证：幸福在于自我开解。
{14}经过层层推论，结论水落石出：“幸福取决于正确的思维方式”。
{15}以真切感人、文采斐然的语言，发出深情的呼唤：让我们“选择一种正确的思维方式”，让“人生因此快乐、因此幸福”。
二、总评法：即根据写作要求，小结分项评改内容，就习作的审题立意、结构辞采作总体评价。要求学生写好总评，首先必须吃透个评内容，其次是在教师的指导下，熟练掌握作文评语的类型。常见的作文评语类型有以下几种：
①抒情型评语：
你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀、流畅；你的文笔像一带起伏不定的山脉，自然、优美；你的情调像一方天光云影徘徊的水塘，真挚、感人。愿你在写作的道路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更为独特，更加完美！
②议论型作文《萌芽》评语：
这是一篇童话体作文，题材新颖，构思精巧。文章以一棵栎树的生命历程为线索展开，生动而不失情趣。这篇文章是以鲜明向上的立意和新颖别致的题材取胜，内容充实、感情真挚、细节描写、景物描写都很生动。
③说明型评语如作文《□和◇的联想》评语：
文章共分为11个自然段。（1）（2）两段是总说，介绍□和◇的普遍性和几何学上的定义。接下来，介绍□和◇的不同特点所导致的它们在不同领域上的广泛作用和意义；（7）（8）两段谈到了□和◇在物理学上的作用；（9）（10）段谈到了□和◇在心理学和哲学上的作用；（11）段结尾，总结全文，预示未来，全文思路是清晰的，结构是合理的。
④描述型作文《珍惜诚信》评语：
这是一篇以“诚信”为话题的记叙文。本文以第一人称的手法，记叙家庭中发生的事件——父亲偷偷用酒精假冒“贵州醇”出售，坑害顾客，在“我”和妈妈的教导下，父亲终于改邪归正。开头以“诚信”点题，中间以挽救“诚信”展开故事情节，最后以“珍惜诚信”作结尾，环环相扣，一气呵成。
⑤幽默型评语：
句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：“我的主人，你怎么忽视了我们在文字中应有的位置？”
通过多次开展作文评改课，同学们若能掌握并灵活运用这两种评改方法，作文水平定会上一个新的台阶。
【关键词】作文；评改；示例
为改变目前作文教学“学生苦于写作，老师疲于评改”的现状，可借助作文训练构建自主平台，让同学们积极参与互评演练，在老师的指导下完成作文评改。在这个平台上，师生之间畅所欲言，在快乐中提高作文的写、评能力，为了完成习作训练，我指导学生对作文实施互相评改，主要方法有切分法、总评法。
一、切分法，也叫“分项法”，即按照每次训练和评改要点，对一篇习作有选择、有侧重地进行评改，可用简洁的语言（或一字、一词）批注评改内容，评改者还可以从概括习作层次大意入手，使用“眉批”、“段批”逐步掌握分项评改的方法。如
思维，请守住幸福
时间是一只神奇的手，推动着岁月的轮回更替。我们驾一叶扁舟于人生的江渚之上，寻觅传说中的幸福。①
厚厚的史册中，从未缺少幸福记录：刘邦是幸福的，因为他胜利了；武则天是幸福的，因为她执政了；杨国忠是幸福的，因为他有权了。②然而，项羽是痛苦的，因为他惨败了；唐中宗是痛苦的，因为他被废了；杜甫是痛苦的，因为他失望了。③于是，时间追问历史：“幸福何在？”我迎着时间在现代的荒原上呐喊：“幸福在自己心中！”④⑤
世间万象，无所不有。幸福，只有用心体会的人才能拥有。每件事都有一扇双面镜，从这面看，很好看；从另一面看，丑死了。⑥每个人都有选择的机会，你选哪一面？幸福其实在于自己的把握。对着丑的一面，你万般痛苦，却忘记了镜子可以翻过来，于是，幸福与你只是一镜之隔，却遥不可及。而有些人注定是幸福的，因为他们看到丑陋时会翻看镜子的另一面，于是，幸福就属于他们了。⑦
贝多芬就是一位会看镜子的人。⑧当有人问他是否因失聪而痛苦时，他说：“不，我很幸福！因为我仅仅失去了六分之一！除了耳，我还有眼、鼻、嘴、手、脚。”还有六分之五，这就是贝多芬从镜子另一面看到的幸福。⑨
求幸福，就要有点阿Q精神。鲁迅笔下的阿Q是一个被辛辣讽刺的对象。然而，从另一个角度看，善于自我开解的阿Q也是幸福的。{10}{11}
面对死亡，是恐惧不已，还是坦然笑迎？{12}尼克松知晓了自己患了癌症以后，竟微笑着这样诠释死亡：“酒吧打烊时我就离开！”{13}这简直就是一个美国版“阿Q”。在余留的生命中，他依然很幸福。
幸福，似乎很难定义。其实，幸福就是一种思维方式。选择了正确的思维方式，你就选择了幸福。{14}
历史的千年余辉摇落了那些花季雨季，我们不妨把或深或浅的记忆放进日记，把或多或少的往事交给岁月，选择一种正确的思维方式，不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖；不再因世间的荣辱得失而锱铢必较；不再因生命的倏忽飘逝而惆怅莫名——人生因此快乐、因此幸福！{15}
注：①—{15}文中为评改位置，注释为评改内容。
①开篇境界阔远，颇有诗意。
②“成者为王”，他们幸福。
③“败者为寇”，他们痛苦。
④一语道破，惊醒世人。
⑤第一层主要内容：辨证地看待事物就能获得幸福。
⑥以“双面镜”为喻，形象地表明同一件事物从不同角度看，会有不同的感受。幸福的获取决定于思维角度的变换。
⑦两种选择，一正一反，对比鲜明，如何面对，令人深思。
⑧以贝多芬的例子做进一步论证。
⑨“失去”是痛苦的，然而“失去”之后还能记得“拥有”的远远多于“失去”的，这就是幸福的思维方式。
{10}阿Q也是一位充满智慧的幸福者。
{11}第二层主要内容：善于自我开解就能获得幸福。
{12}用选择问句引发读者思考。
{13}用尼克松的例子进一步论证：幸福在于自我开解。
{14}经过层层推论，结论水落石出：“幸福取决于正确的思维方式”。
{15}以真切感人、文采斐然的语言，发出深情的呼唤：让我们“选择一种正确的思维方式”，让“人生因此快乐、因此幸福”。
二、总评法：即根据写作要求，小结分项评改内容，就习作的审题立意、结构辞采作总体评价。要求学生写好总评，首先必须吃透个评内容，其次是在教师的指导下，熟练掌握作文评语的类型。常见的作文评语类型有以下几种：
①抒情型评语：
你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀、流畅；你的文笔像一带起伏不定的山脉，自然、优美；你的情调像一方天光云影徘徊的水塘，真挚、感人。愿你在写作的道路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更为独特，更加完美！
②议论型作文《萌芽》评语：
这是一篇童话体作文，题材新颖，构思精巧。文章以一棵栎树的生命历程为线索展开，生动而不失情趣。这篇文章是以鲜明向上的立意和新颖别致的题材取胜，内容充实、感情真挚、细节描写、景物描写都很生动。
③说明型评语如作文《□和◇的联想》评语：
文章共分为11个自然段。（1）（2）两段是总说，介绍□和◇的普遍性和几何学上的定义。接下来，介绍□和◇的不同特点所导致的它们在不同领域上的广泛作用和意义；（7）（8）两段谈到了□和◇在物理学上的作用；（9）（10）段谈到了□和◇在心理学和哲学上的作用；（11）段结尾，总结全文，预示未来，全文思路是清晰的，结构是合理的。
④描述型作文《珍惜诚信》评语：
这是一篇以“诚信”为话题的记叙文。本文以第一人称的手法，记叙家庭中发生的事件——父亲偷偷用酒精假冒“贵州醇”出售，坑害顾客，在“我”和妈妈的教导下，父亲终于改邪归正。开头以“诚信”点题，中间以挽救“诚信”展开故事情节，最后以“珍惜诚信”作结尾，环环相扣，一气呵成。
⑤幽默型评语：
句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：“我的主人，你怎么忽视了我们在文字中应有的位置？”
通过多次开展作文评改课，同学们若能掌握并灵活运用这两种评改方法，作文水平定会上一个新的台阶。