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【摘要】作文要改变“学生苦于写作,教师疲于评改”的现状,就要培养学生“能独立修改自己文章”的能力和兴趣,使之“乐于相互展示和评价写作成果”。
【关键词】作文;评改;示例
为改变目前作文教学“学生苦于写作,老师疲于评改”的现状,可借助作文训练构建自主平台,让同学们积极参与互评演练,在老师的指导下完成作文评改。在这个平台上,师生之间畅所欲言,在快乐中提高作文的写、评能力,为了完成习作训练,我指导学生对作文实施互相评改,主要方法有切分法、总评法。
一、切分法,也叫“分项法”,即按照每次训练和评改要点,对一篇习作有选择、有侧重地进行评改,可用简洁的语言(或一字、一词)批注评改内容,评改者还可以从概括习作层次大意入手,使用“眉批”、“段批”逐步掌握分项评改的方法。如
思维,请守住幸福
时间是一只神奇的手,推动着岁月的轮回更替。我们驾一叶扁舟于人生的江渚之上,寻觅传说中的幸福。①
厚厚的史册中,从未缺少幸福记录:刘邦是幸福的,因为他胜利了;武则天是幸福的,因为她执政了;杨国忠是幸福的,因为他有权了。②然而,项羽是痛苦的,因为他惨败了;唐中宗是痛苦的,因为他被废了;杜甫是痛苦的,因为他失望了。③于是,时间追问历史:“幸福何在?”我迎着时间在现代的荒原上呐喊:“幸福在自己心中!”④⑤
世间万象,无所不有。幸福,只有用心体会的人才能拥有。每件事都有一扇双面镜,从这面看,很好看;从另一面看,丑死了。⑥每个人都有选择的机会,你选哪一面?幸福其实在于自己的把握。对着丑的一面,你万般痛苦,却忘记了镜子可以翻过来,于是,幸福与你只是一镜之隔,却遥不可及。而有些人注定是幸福的,因为他们看到丑陋时会翻看镜子的另一面,于是,幸福就属于他们了。⑦
贝多芬就是一位会看镜子的人。⑧当有人问他是否因失聪而痛苦时,他说:“不,我很幸福!因为我仅仅失去了六分之一!除了耳,我还有眼、鼻、嘴、手、脚。”还有六分之五,这就是贝多芬从镜子另一面看到的幸福。⑨
求幸福,就要有点阿Q精神。鲁迅笔下的阿Q是一个被辛辣讽刺的对象。然而,从另一个角度看,善于自我开解的阿Q也是幸福的。{10}{11}
面对死亡,是恐惧不已,还是坦然笑迎?{12}尼克松知晓了自己患了癌症以后,竟微笑着这样诠释死亡:“酒吧打烊时我就离开!”{13}这简直就是一个美国版“阿Q”。在余留的生命中,他依然很幸福。
幸福,似乎很难定义。其实,幸福就是一种思维方式。选择了正确的思维方式,你就选择了幸福。{14}
历史的千年余辉摇落了那些花季雨季,我们不妨把或深或浅的记忆放进日记,把或多或少的往事交给岁月,选择一种正确的思维方式,不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖;不再因世间的荣辱得失而锱铢必较;不再因生命的倏忽飘逝而惆怅莫名——人生因此快乐、因此幸福!{15}
注:①—{15}文中为评改位置,注释为评改内容。
①开篇境界阔远,颇有诗意。
②“成者为王”,他们幸福。
③“败者为寇”,他们痛苦。
④一语道破,惊醒世人。
⑤第一层主要内容:辨证地看待事物就能获得幸福。
⑥以“双面镜”为喻,形象地表明同一件事物从不同角度看,会有不同的感受。幸福的获取决定于思维角度的变换。
⑦两种选择,一正一反,对比鲜明,如何面对,令人深思。
⑧以贝多芬的例子做进一步论证。
⑨“失去”是痛苦的,然而“失去”之后还能记得“拥有”的远远多于“失去”的,这就是幸福的思维方式。
{10}阿Q也是一位充满智慧的幸福者。
{11}第二层主要内容:善于自我开解就能获得幸福。
{12}用选择问句引发读者思考。
{13}用尼克松的例子进一步论证:幸福在于自我开解。
{14}经过层层推论,结论水落石出:“幸福取决于正确的思维方式”。
{15}以真切感人、文采斐然的语言,发出深情的呼唤:让我们“选择一种正确的思维方式”,让“人生因此快乐、因此幸福”。
二、总评法:即根据写作要求,小结分项评改内容,就习作的审题立意、结构辞采作总体评价。要求学生写好总评,首先必须吃透个评内容,其次是在教师的指导下,熟练掌握作文评语的类型。常见的作文评语类型有以下几种:
①抒情型评语:
你的文章像一条缓缓而流的小溪,清秀、流畅;你的文笔像一带起伏不定的山脉,自然、优美;你的情调像一方天光云影徘徊的水塘,真挚、感人。愿你在写作的道路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更为独特,更加完美!
②议论型作文《萌芽》评语:
这是一篇童话体作文,题材新颖,构思精巧。文章以一棵栎树的生命历程为线索展开,生动而不失情趣。这篇文章是以鲜明向上的立意和新颖别致的题材取胜,内容充实、感情真挚、细节描写、景物描写都很生动。
③说明型评语如作文《□和◇的联想》评语:
文章共分为11个自然段。(1)(2)两段是总说,介绍□和◇的普遍性和几何学上的定义。接下来,介绍□和◇的不同特点所导致的它们在不同领域上的广泛作用和意义;(7)(8)两段谈到了□和◇在物理学上的作用;(9)(10)段谈到了□和◇在心理学和哲学上的作用;(11)段结尾,总结全文,预示未来,全文思路是清晰的,结构是合理的。
④描述型作文《珍惜诚信》评语:
这是一篇以“诚信”为话题的记叙文。本文以第一人称的手法,记叙家庭中发生的事件——父亲偷偷用酒精假冒“贵州醇”出售,坑害顾客,在“我”和妈妈的教导下,父亲终于改邪归正。开头以“诚信”点题,中间以挽救“诚信”展开故事情节,最后以“珍惜诚信”作结尾,环环相扣,一气呵成。
⑤幽默型评语:
句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子:“我的主人,你怎么忽视了我们在文字中应有的位置?”
通过多次开展作文评改课,同学们若能掌握并灵活运用这两种评改方法,作文水平定会上一个新的台阶。
【关键词】作文;评改;示例
为改变目前作文教学“学生苦于写作,老师疲于评改”的现状,可借助作文训练构建自主平台,让同学们积极参与互评演练,在老师的指导下完成作文评改。在这个平台上,师生之间畅所欲言,在快乐中提高作文的写、评能力,为了完成习作训练,我指导学生对作文实施互相评改,主要方法有切分法、总评法。
一、切分法,也叫“分项法”,即按照每次训练和评改要点,对一篇习作有选择、有侧重地进行评改,可用简洁的语言(或一字、一词)批注评改内容,评改者还可以从概括习作层次大意入手,使用“眉批”、“段批”逐步掌握分项评改的方法。如
思维,请守住幸福
时间是一只神奇的手,推动着岁月的轮回更替。我们驾一叶扁舟于人生的江渚之上,寻觅传说中的幸福。①
厚厚的史册中,从未缺少幸福记录:刘邦是幸福的,因为他胜利了;武则天是幸福的,因为她执政了;杨国忠是幸福的,因为他有权了。②然而,项羽是痛苦的,因为他惨败了;唐中宗是痛苦的,因为他被废了;杜甫是痛苦的,因为他失望了。③于是,时间追问历史:“幸福何在?”我迎着时间在现代的荒原上呐喊:“幸福在自己心中!”④⑤
世间万象,无所不有。幸福,只有用心体会的人才能拥有。每件事都有一扇双面镜,从这面看,很好看;从另一面看,丑死了。⑥每个人都有选择的机会,你选哪一面?幸福其实在于自己的把握。对着丑的一面,你万般痛苦,却忘记了镜子可以翻过来,于是,幸福与你只是一镜之隔,却遥不可及。而有些人注定是幸福的,因为他们看到丑陋时会翻看镜子的另一面,于是,幸福就属于他们了。⑦
贝多芬就是一位会看镜子的人。⑧当有人问他是否因失聪而痛苦时,他说:“不,我很幸福!因为我仅仅失去了六分之一!除了耳,我还有眼、鼻、嘴、手、脚。”还有六分之五,这就是贝多芬从镜子另一面看到的幸福。⑨
求幸福,就要有点阿Q精神。鲁迅笔下的阿Q是一个被辛辣讽刺的对象。然而,从另一个角度看,善于自我开解的阿Q也是幸福的。{10}{11}
面对死亡,是恐惧不已,还是坦然笑迎?{12}尼克松知晓了自己患了癌症以后,竟微笑着这样诠释死亡:“酒吧打烊时我就离开!”{13}这简直就是一个美国版“阿Q”。在余留的生命中,他依然很幸福。
幸福,似乎很难定义。其实,幸福就是一种思维方式。选择了正确的思维方式,你就选择了幸福。{14}
历史的千年余辉摇落了那些花季雨季,我们不妨把或深或浅的记忆放进日记,把或多或少的往事交给岁月,选择一种正确的思维方式,不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖;不再因世间的荣辱得失而锱铢必较;不再因生命的倏忽飘逝而惆怅莫名——人生因此快乐、因此幸福!{15}
注:①—{15}文中为评改位置,注释为评改内容。
①开篇境界阔远,颇有诗意。
②“成者为王”,他们幸福。
③“败者为寇”,他们痛苦。
④一语道破,惊醒世人。
⑤第一层主要内容:辨证地看待事物就能获得幸福。
⑥以“双面镜”为喻,形象地表明同一件事物从不同角度看,会有不同的感受。幸福的获取决定于思维角度的变换。
⑦两种选择,一正一反,对比鲜明,如何面对,令人深思。
⑧以贝多芬的例子做进一步论证。
⑨“失去”是痛苦的,然而“失去”之后还能记得“拥有”的远远多于“失去”的,这就是幸福的思维方式。
{10}阿Q也是一位充满智慧的幸福者。
{11}第二层主要内容:善于自我开解就能获得幸福。
{12}用选择问句引发读者思考。
{13}用尼克松的例子进一步论证:幸福在于自我开解。
{14}经过层层推论,结论水落石出:“幸福取决于正确的思维方式”。
{15}以真切感人、文采斐然的语言,发出深情的呼唤:让我们“选择一种正确的思维方式”,让“人生因此快乐、因此幸福”。
二、总评法:即根据写作要求,小结分项评改内容,就习作的审题立意、结构辞采作总体评价。要求学生写好总评,首先必须吃透个评内容,其次是在教师的指导下,熟练掌握作文评语的类型。常见的作文评语类型有以下几种:
①抒情型评语:
你的文章像一条缓缓而流的小溪,清秀、流畅;你的文笔像一带起伏不定的山脉,自然、优美;你的情调像一方天光云影徘徊的水塘,真挚、感人。愿你在写作的道路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更为独特,更加完美!
②议论型作文《萌芽》评语:
这是一篇童话体作文,题材新颖,构思精巧。文章以一棵栎树的生命历程为线索展开,生动而不失情趣。这篇文章是以鲜明向上的立意和新颖别致的题材取胜,内容充实、感情真挚、细节描写、景物描写都很生动。
③说明型评语如作文《□和◇的联想》评语:
文章共分为11个自然段。(1)(2)两段是总说,介绍□和◇的普遍性和几何学上的定义。接下来,介绍□和◇的不同特点所导致的它们在不同领域上的广泛作用和意义;(7)(8)两段谈到了□和◇在物理学上的作用;(9)(10)段谈到了□和◇在心理学和哲学上的作用;(11)段结尾,总结全文,预示未来,全文思路是清晰的,结构是合理的。
④描述型作文《珍惜诚信》评语:
这是一篇以“诚信”为话题的记叙文。本文以第一人称的手法,记叙家庭中发生的事件——父亲偷偷用酒精假冒“贵州醇”出售,坑害顾客,在“我”和妈妈的教导下,父亲终于改邪归正。开头以“诚信”点题,中间以挽救“诚信”展开故事情节,最后以“珍惜诚信”作结尾,环环相扣,一气呵成。
⑤幽默型评语:
句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子:“我的主人,你怎么忽视了我们在文字中应有的位置?”
通过多次开展作文评改课,同学们若能掌握并灵活运用这两种评改方法,作文水平定会上一个新的台阶。