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【摘 要】日记写作是引导学生个性化作文的一个有效方法。只要坚持写日记,就能培养学生各方面的能力,就有可能逐渐摸索出一套适合学生自己的独特的作文路子。
【关键词】日记 个性化写作 作用 方法
许多学生在写作文时,总感到无从下手或者写不下去,又有不少学生总感觉写出作文来经常是人云亦云、千人一面、缺乏个性,很难写出自己的特色。要解决这些问题,除了广泛涉猎、开阔眼界、阅读名篇佳作、学习写作技巧外,常写日记不失为一种行之有效的好方法。
一、日记的写作,对提高学生的观察能力和分析能力、积累写作素材、提高阅读和写作能力都有不可低估的作用。教师应该鼓励学生多去观察大自然,激发学生的创作灵感。同时,应鼓励学生关注生活,看新闻,听广播,让生活的源头活水滋润学生的作文园地,让学生明白,处处皆学问,一点一滴去挖掘。引导学生把大自然和生活中所看、所听、所闻、所想都写入日记中,改变那种“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”而造成的孤陋寡闻、闭目塞听、文思枯竭的状况。所有素材,对学生来说,都是通过自己的眼睛得来的,不同于其他的观察结果,可能都是各自独特的“这一个”,这就为个性化作文准备了材料前提。
二、写日记能够训练学生的语言表达能力,提高学生遣词用语、布局谋篇的能力。写作是一种语言艺术,它离不开语言。如果学生词汇量贫乏、言语混乱,那写出的作文当然只能是面目可憎、不知所云,让人无法去读。记日记能够有效地训练学生的语言表达能力,更好地遣词用语,更好地布局谋篇。生活中偶有所见、偶有所感,可以通过日记记录下来。平时学到的一些知识,如准确生动的字词、精彩优美的描写、新颖贴切的比喻,可以“鲜货现卖”,立即应用到自己的日记当中去,一则能够加深印象,二则有利于知识的触类旁通。每一次日记,都是一次旧知识的复习、新知识的巩固,都是一次遣词用语的“实战演习”,长期坚持,自能集腋成裘、聚沙成塔,大有收获。与此同时,在记日记的过程中,自然会用到各种写作技巧和方法,记叙、议论、说明、描写、抒情、详略、过渡、照应、开头、结尾等,都会灵活地加以安排和利用,久而久之,日记写好了,文章的布局谋篇、组织剪裁的能力也自然提高了,作文的基本功也就过关了。
三、写日记能够充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,从而增加学生的作文兴趣。新《课标》提出:“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师要有标新立异的胆识,引导学生大胆思维,撞击出学生个性化思维的火花,让学生的个性闪光发亮。作文是学生最感头疼的一件事。提起作文,相当一部分学生就本能地害怕、反感,有的学生甚至夸张地说:“写一次作文就会少活一年。”写日记也是这样,刚开始,许多同学不愿意写,即使写出来也是干巴巴的几条筋,甚至胡编一气、乱抄一通,了无新意。在这种情况下,就需要我们引导学生克服畏难情绪,点拨写作思路和方向,鼓励学生努力坚持写下去。就这样持之以恒,学生不再为完成作业而写作,不再为凑足字数而伤神,生活的经验、真实的感受便会引发写作的欲望和冲动,偶有所感,便想便能形诸笔墨,也就可能愈来愈喜欢写日记。这样一来,学生的创作思维、想象空间就会得到极大的拓展。这种拓展会自然而然地迁移到学生的正规作文当中去,学生的写作兴趣、写作能力就会在不知不觉中提高;并由此可以提高学生的人文素质,发展学生的健康个性,形成学生的健全人格。有了这种个性化作文的思想基础,既能克服写作中的畏惧心理,又能避免作文中千人一面的现象,且能出彩求新。
四、写日记能够提高悟性,增长才智。在某种意义上讲,写日记是对人生的审视和欣赏。近代教育家杨杏佛说:“日记虽小课,然作时多在清夜,面对一日之过,虽无意自省,也尽自省之责矣。”日记是人的知心好友,唯有它才了解自己的一切,鞭策自己在人生的道路上更好地前进。写日记的时候,必然要梳理自己的所作所为,肯定优点,找出不足,制订补救措施,进行自我诫勉,鼓励自己不断上进,这正是先贤所谓“吾日三省吾身”的道理。记日记时间长了,积累的素材多了,必然会使人在某些方面产生渐悟,理出点生活的头绪,悟出点人生的道道,对人对己对事对物对宏观对微观,总会产生某些思考,寻出些规律性的东西;必然能够在提高自己思想认识的同时提高自己分析问题、解决问题的能力。从各类考试的特点看,考场作文写作的时间绝不可能超过一个小时,根本没有可能打草稿,只能在审题后,粗略地写个提纲或干脆打个腹稿,就直接成文。这样,由平时日记训练打基础而转入考场作文写作,正可以很好地解决这个问题。学生在日记中对生活条理清楚地进行记录,作文时选用材料就可以得心应手,所以,经过提纲组织或腹稿构思,就能够直接作文。“一年写下来,笔下渐生巧;三年写下来,作文不打稿;六年写下来,文名冠高考。”这句话十分形象地说明了日记与作文之间的关系。
陶行知先生主张“生活即教育”,记日记,正是把写作日常化、生活化。通过写日记,培养自己的创新意识和实践能力,学会观察生活,从生活中受到启发,再转变为写作素材,提高写作技巧,就是陶行知先生这一思想的最好实践。
★作者单位:甘肃省陇西县第二中学
【关键词】日记 个性化写作 作用 方法
许多学生在写作文时,总感到无从下手或者写不下去,又有不少学生总感觉写出作文来经常是人云亦云、千人一面、缺乏个性,很难写出自己的特色。要解决这些问题,除了广泛涉猎、开阔眼界、阅读名篇佳作、学习写作技巧外,常写日记不失为一种行之有效的好方法。
一、日记的写作,对提高学生的观察能力和分析能力、积累写作素材、提高阅读和写作能力都有不可低估的作用。教师应该鼓励学生多去观察大自然,激发学生的创作灵感。同时,应鼓励学生关注生活,看新闻,听广播,让生活的源头活水滋润学生的作文园地,让学生明白,处处皆学问,一点一滴去挖掘。引导学生把大自然和生活中所看、所听、所闻、所想都写入日记中,改变那种“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”而造成的孤陋寡闻、闭目塞听、文思枯竭的状况。所有素材,对学生来说,都是通过自己的眼睛得来的,不同于其他的观察结果,可能都是各自独特的“这一个”,这就为个性化作文准备了材料前提。
二、写日记能够训练学生的语言表达能力,提高学生遣词用语、布局谋篇的能力。写作是一种语言艺术,它离不开语言。如果学生词汇量贫乏、言语混乱,那写出的作文当然只能是面目可憎、不知所云,让人无法去读。记日记能够有效地训练学生的语言表达能力,更好地遣词用语,更好地布局谋篇。生活中偶有所见、偶有所感,可以通过日记记录下来。平时学到的一些知识,如准确生动的字词、精彩优美的描写、新颖贴切的比喻,可以“鲜货现卖”,立即应用到自己的日记当中去,一则能够加深印象,二则有利于知识的触类旁通。每一次日记,都是一次旧知识的复习、新知识的巩固,都是一次遣词用语的“实战演习”,长期坚持,自能集腋成裘、聚沙成塔,大有收获。与此同时,在记日记的过程中,自然会用到各种写作技巧和方法,记叙、议论、说明、描写、抒情、详略、过渡、照应、开头、结尾等,都会灵活地加以安排和利用,久而久之,日记写好了,文章的布局谋篇、组织剪裁的能力也自然提高了,作文的基本功也就过关了。
三、写日记能够充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,从而增加学生的作文兴趣。新《课标》提出:“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师要有标新立异的胆识,引导学生大胆思维,撞击出学生个性化思维的火花,让学生的个性闪光发亮。作文是学生最感头疼的一件事。提起作文,相当一部分学生就本能地害怕、反感,有的学生甚至夸张地说:“写一次作文就会少活一年。”写日记也是这样,刚开始,许多同学不愿意写,即使写出来也是干巴巴的几条筋,甚至胡编一气、乱抄一通,了无新意。在这种情况下,就需要我们引导学生克服畏难情绪,点拨写作思路和方向,鼓励学生努力坚持写下去。就这样持之以恒,学生不再为完成作业而写作,不再为凑足字数而伤神,生活的经验、真实的感受便会引发写作的欲望和冲动,偶有所感,便想便能形诸笔墨,也就可能愈来愈喜欢写日记。这样一来,学生的创作思维、想象空间就会得到极大的拓展。这种拓展会自然而然地迁移到学生的正规作文当中去,学生的写作兴趣、写作能力就会在不知不觉中提高;并由此可以提高学生的人文素质,发展学生的健康个性,形成学生的健全人格。有了这种个性化作文的思想基础,既能克服写作中的畏惧心理,又能避免作文中千人一面的现象,且能出彩求新。
四、写日记能够提高悟性,增长才智。在某种意义上讲,写日记是对人生的审视和欣赏。近代教育家杨杏佛说:“日记虽小课,然作时多在清夜,面对一日之过,虽无意自省,也尽自省之责矣。”日记是人的知心好友,唯有它才了解自己的一切,鞭策自己在人生的道路上更好地前进。写日记的时候,必然要梳理自己的所作所为,肯定优点,找出不足,制订补救措施,进行自我诫勉,鼓励自己不断上进,这正是先贤所谓“吾日三省吾身”的道理。记日记时间长了,积累的素材多了,必然会使人在某些方面产生渐悟,理出点生活的头绪,悟出点人生的道道,对人对己对事对物对宏观对微观,总会产生某些思考,寻出些规律性的东西;必然能够在提高自己思想认识的同时提高自己分析问题、解决问题的能力。从各类考试的特点看,考场作文写作的时间绝不可能超过一个小时,根本没有可能打草稿,只能在审题后,粗略地写个提纲或干脆打个腹稿,就直接成文。这样,由平时日记训练打基础而转入考场作文写作,正可以很好地解决这个问题。学生在日记中对生活条理清楚地进行记录,作文时选用材料就可以得心应手,所以,经过提纲组织或腹稿构思,就能够直接作文。“一年写下来,笔下渐生巧;三年写下来,作文不打稿;六年写下来,文名冠高考。”这句话十分形象地说明了日记与作文之间的关系。
陶行知先生主张“生活即教育”,记日记,正是把写作日常化、生活化。通过写日记,培养自己的创新意识和实践能力,学会观察生活,从生活中受到启发,再转变为写作素材,提高写作技巧,就是陶行知先生这一思想的最好实践。
★作者单位:甘肃省陇西县第二中学