论文部分内容阅读
摘 要：现代绘本对孩子的教育性意义重大，我们尝试把绘本教学融入小学美术常规课堂，在实验教学的过程中通过教学案例的方式进行试验，并记录。为之后的美术课程和儿童绘本相结合做更好的铺垫。
关键词：美术课;绘本;教学案例
课程主题：小学三年级学生应用观察写生绘画创作一本班级自画像绘本的课程
课程载体：
主备人：刘笑彤
学习领域：设计·应用
教学课时：2课时
课程设计依据背景：
随着新课程改革的不断深入，兴趣教学与素质教育受到了人们的重视。在这一背景下，绘本读物以其精彩的故事情节、丰富的图画内容、独特的表达形式，受到了美术教育工作者的广泛关注，其在美术教学中的积极作用也在教学实践中逐渐体现出来。
教材分析：
《我的自画像》选自岭南版小学美术标准教科书三年级上册第8课，本教材以学生和实践为主，提供了作品的欣赏感受，让学生学会如何去理解感受绘画艺术的乐趣和文化内涵表现，并让学生尝试去表现自己所学所感所表达的情感画面。
学情分析：三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，培养他们观察能力，在观察自己以及他人的同时，指导学生进行各种美术实践活动。
教学目标：
知识与技能：认识并抓住自己的外貌特征（脸型、发型、五官），能够用简单的线条表现自己的面部形象。
过程与方法：通过观察、学习、研究、创作和分段教学等方法完成自画像的创作。
情感态度价值观：在观察比较中感受自己，更好的认识自己，发现自己独特的一面。
教学重点：
1.通过观察了解自己的面部特征，说出自己的面部形象。能分清不同的脸型、发型、五官，画出自画像。
2.了解绘本的基本概念，粘贴完成自画册绘本。
教学难点：
运用线条画出自己的面部形象，能准确的抓住自己的面部特征并且精准表现。
教学用具：
课件、游戏教具、视频微课、镜子、卡纸、空白绘本、双面胶、铅笔、马克笔工具等。
课程流程：
一、引入新课
1.图片欣赏导入，引出课题之一：自画像
2.给学生做一个3分钟练习，拿出小镜子照一照自己，画一画自己。
3.让学生说出在画中遇到的问题，让学生带着具体的问题进入今天的课程（先学后讲）
二、讲授新课（闯关游戏）
第一关：①认出四种不同的脸型，并说出哪一种属于自己;②講解构图、观看教师示范微课视频;③让学生观察自己并在纸上画出自己的脸型（限时1分钟）。
第二关：①下面有四种发型，你能正确选出和自己相接近的发型吗？如果都不是你能形容出自己的发型吗;②请学生在黑板上摆出自己的脸型+发型;③观看教师示范微课视频;④让学生观察自己并在刚才脸型的基础上画出自己的发型（限时3分钟）。
第三关：①让学生认识五官，讨论通过图片找出自己的五官并形容;②请学生在黑板上摆出自己的脸型+发型+五官;③观看教师示范微课视频;④让学生观察自己并在刚才的基础上画出自己的五官（限时5分钟）。
第四关：①给自己加上脖子和衣服;②观看教师示范微课视频;③让学生观察自己并在刚才的基础上添加（限时3分钟）。
三、分析评价（完成自画像）
1.请学生对比两次自画像，说说你学会了什么
2.欣赏梵高的自画像
四、讲授新课（完成绘本）
1.出示家人照片引出主题：我们的自画相册绘本
2.介绍什么是绘本，绘画+文字=绘本。引导让学生在自画像上添加文字内容（自我介绍、喜好等）限时5分钟
五、课堂展示
1.展示绘本
2.学生评价作品（猜猜他是谁？说说为什么？他评+自评）
六、课后延伸
举办一次“我的自画像册绘本”的小展览，相互了解同学朋友的兴趣爱好，让学生更融入班级这个大家庭。
七、小结
通过这节课的学习，同学们能用美术的语言更加准确的表达自己的外貌特征。在观察比较中感受自己，更好的认识自己，发现自己和他人独特的一面。
板书设计：
我们的自画像册绘本
脸型 发型 五官
教学反思与心得：
新的课程改革要求教学观念不断更新，面对低年级教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。在美术活动中，学生的兴趣激发和创造性思维开发非常重要。
一、分段式教学的问题
一件作品的创作是一个漫长的过程，而让小学生“埋头苦干”地完成一个作品是很难的。我将这漫长的过程分解成段落式，将学习内容分层，一个一个知识点进行学习和训练的教学模式。该模式以学生为中心，老师将课堂进行合理“分段”，教学内容分成具体多个模块，有利于课堂教学与学生情况的无缝对接，通过与传统的教学方式比较，发现分段式教学可提高课堂的实效和学生学习的效率。
二、课堂展示的问题
学生课堂作品展示是美术课堂教学的一个重要环节之一，是及时反馈美术课堂的各种信息的载体，是教师不断改进教学方法和提供学生展示自我、肯定自我的平台。
作者简介
刘笑彤（1993—），女，汉族，陕西省西安市，现就职业于深圳市龙华区同胜学校，主要研究方向：美术教育学。
关键词：美术课;绘本;教学案例
课程主题：小学三年级学生应用观察写生绘画创作一本班级自画像绘本的课程
课程载体：
主备人：刘笑彤
学习领域：设计·应用
教学课时：2课时
课程设计依据背景：
随着新课程改革的不断深入，兴趣教学与素质教育受到了人们的重视。在这一背景下，绘本读物以其精彩的故事情节、丰富的图画内容、独特的表达形式，受到了美术教育工作者的广泛关注，其在美术教学中的积极作用也在教学实践中逐渐体现出来。
教材分析：
《我的自画像》选自岭南版小学美术标准教科书三年级上册第8课，本教材以学生和实践为主，提供了作品的欣赏感受，让学生学会如何去理解感受绘画艺术的乐趣和文化内涵表现，并让学生尝试去表现自己所学所感所表达的情感画面。
学情分析：三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，培养他们观察能力，在观察自己以及他人的同时，指导学生进行各种美术实践活动。
教学目标：
知识与技能：认识并抓住自己的外貌特征（脸型、发型、五官），能够用简单的线条表现自己的面部形象。
过程与方法：通过观察、学习、研究、创作和分段教学等方法完成自画像的创作。
情感态度价值观：在观察比较中感受自己，更好的认识自己，发现自己独特的一面。
教学重点：
1.通过观察了解自己的面部特征，说出自己的面部形象。能分清不同的脸型、发型、五官，画出自画像。
2.了解绘本的基本概念，粘贴完成自画册绘本。
教学难点：
运用线条画出自己的面部形象，能准确的抓住自己的面部特征并且精准表现。
教学用具：
课件、游戏教具、视频微课、镜子、卡纸、空白绘本、双面胶、铅笔、马克笔工具等。
课程流程：
一、引入新课
1.图片欣赏导入，引出课题之一：自画像
2.给学生做一个3分钟练习，拿出小镜子照一照自己，画一画自己。
3.让学生说出在画中遇到的问题，让学生带着具体的问题进入今天的课程（先学后讲）
二、讲授新课（闯关游戏）
第一关：①认出四种不同的脸型，并说出哪一种属于自己;②講解构图、观看教师示范微课视频;③让学生观察自己并在纸上画出自己的脸型（限时1分钟）。
第二关：①下面有四种发型，你能正确选出和自己相接近的发型吗？如果都不是你能形容出自己的发型吗;②请学生在黑板上摆出自己的脸型+发型;③观看教师示范微课视频;④让学生观察自己并在刚才脸型的基础上画出自己的发型（限时3分钟）。
第三关：①让学生认识五官，讨论通过图片找出自己的五官并形容;②请学生在黑板上摆出自己的脸型+发型+五官;③观看教师示范微课视频;④让学生观察自己并在刚才的基础上画出自己的五官（限时5分钟）。
第四关：①给自己加上脖子和衣服;②观看教师示范微课视频;③让学生观察自己并在刚才的基础上添加（限时3分钟）。
三、分析评价（完成自画像）
1.请学生对比两次自画像，说说你学会了什么
2.欣赏梵高的自画像
四、讲授新课（完成绘本）
1.出示家人照片引出主题：我们的自画相册绘本
2.介绍什么是绘本，绘画+文字=绘本。引导让学生在自画像上添加文字内容（自我介绍、喜好等）限时5分钟
五、课堂展示
1.展示绘本
2.学生评价作品（猜猜他是谁？说说为什么？他评+自评）
六、课后延伸
举办一次“我的自画像册绘本”的小展览，相互了解同学朋友的兴趣爱好，让学生更融入班级这个大家庭。
七、小结
通过这节课的学习，同学们能用美术的语言更加准确的表达自己的外貌特征。在观察比较中感受自己，更好的认识自己，发现自己和他人独特的一面。
板书设计：
我们的自画像册绘本
脸型 发型 五官
教学反思与心得：
新的课程改革要求教学观念不断更新，面对低年级教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。在美术活动中，学生的兴趣激发和创造性思维开发非常重要。
一、分段式教学的问题
一件作品的创作是一个漫长的过程，而让小学生“埋头苦干”地完成一个作品是很难的。我将这漫长的过程分解成段落式，将学习内容分层，一个一个知识点进行学习和训练的教学模式。该模式以学生为中心，老师将课堂进行合理“分段”，教学内容分成具体多个模块，有利于课堂教学与学生情况的无缝对接，通过与传统的教学方式比较，发现分段式教学可提高课堂的实效和学生学习的效率。
二、课堂展示的问题
学生课堂作品展示是美术课堂教学的一个重要环节之一，是及时反馈美术课堂的各种信息的载体，是教师不断改进教学方法和提供学生展示自我、肯定自我的平台。
作者简介
刘笑彤（1993—），女，汉族，陕西省西安市，现就职业于深圳市龙华区同胜学校，主要研究方向：美术教育学。