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【摘 要】每个职业都应该有职业道德，对于“会计专业”教学也应该渗透职业道德教育，培养出“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、坚持原则、客观公正、提高技能、参与管理、搞好服务”的优秀人才。
【关键词】会计专业；道德教育；渗透
大家都知道，专业教学是中职教学的主阵地，旨在培养有一技之长的专业性人才，但是仅仅有专业技能够么？笔者认为在培养其专业技能的同时更应该注重道德教育，当然，道德教育不应该单纯依托教师在教室里进行说教，而应该在各个专业课教学中进行渗透，本文选择中职会计专业教学这一视角，就如何渗透职业道德教育谈几点笔者的思考。
一、中职会计专业渗透职业道德教育的内容
要想有效渗透职业道德教育，首先我们必须明确职业道德教育的内容，对于中职会计专业而言，具体的内容有如下5个方面。
1.注重激发兴趣，让学生爱岗敬业
在我国，“敬业”是著名教育家黄炎培职业道德教育思想最核心的内容，也是他所倡导的基本的职业道德规范。在专业技能教学课上既要组织有序，又要适当地调动气氛。要经常性组织全班或者小组竞赛活动，来检测所学的实操技能提高程度。基础会计”课教学中，教师要积极地引导学生，使之懂得“敬业”的重要性，正是因为“敬业”，我们会习惯地按照原则和规范去办事，而且认真地做账，发现并及时地更正错账。
2.强调实事求是，让学生诚实守信
作为会计专业教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格，帮助他们在学习专业知识技能的同时培养良好的职业道德修养，为将来走入社会成为合格的会计人才，形成良好的“诚实守信”的职业习惯打下坚实的基础。
3.强调会计制度，让学生遵纪守法
会计人员应当以“不做假账”为道德准绳，以《会计法》为行为准则，指导自己的执业行为，提高自己的道德修养，做到自律、自重、做到依法理财。
4.重视案例剖析，让学生客观公正
前车之鉴，后事之师。通过列举企业会计常见的错误做法与相关课程教学内容进行职业道德教育渗透教学实践，提高专业教学质量。
5.善于合理引导，让学生坚持准则
通过讨论及专业教师合理引导，使每一个学生都能明白当个人利益、集体利益与国家利益出现矛盾时，应将国家利益应放在第一位的道理，当面临被辞掉工作的风险的时候，则要求学生必须要有坚定的信念和乐观的态度。
二、渗透职业道德教育的途径与方法
1.转变教学理念，以“育人为本”为出发点
“育人为本”是说教育对象是人，教育是培养人的实践活动，其核心是“教育”。现代职业教育的一个重要方向就是以人为本。以人为本的职业教育理念，就是要以人为中心，突出人的发展。在实践中一些关注学生主体性的思想道德教育方式正在不断开发，使得教育方式越来越具有人性化。在教育中运用旨在培养学生的道德判断能力和选择能力的多种方法；开始把学生放在教育主体的位置，开展平等的双向交流等。人性化的思想道德教育具有以下几个特征：第一，关怀学生这个完整的生命体，看到学生是个有思想、有情感的活生生的人；第二，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣和需要；第三，相信学生是具有积极的能动性和创造性的，并以旨在发展学生的这种主体能力为目标。
2.组织本专业的社会实践，培养学生职业情感
职业情感是从业者在职业活动时所产生和确立起来的内心情绪的体验。它是一个会计从业者应具备的最起码的情感。社会实践是培养职业情感的有效途径之一。中职学生应在生产实习，参观、社会调查、采访本专业的先进人物和优秀毕业生等社会实践中有意识地进行体验，进而了解社会、了解职业、了解自我，熟悉职业、体验职业，明确社会对人才的道德素质要求；陶冶职业情感，培养对职业的正义感，热爱感、义务感、荣誉感和幸福感等情感。
3.增加业务及岗位的仿真性，让学生有如身临其境
以往的教学都是教师根据书本内容，编制习题，或者直接按照习题，布置学生课后作业，学生会根据教材例题，进行模仿操作，加之财会课理论的枯燥性，学生兴趣不浓，有的学生会觉得上课不用专心听课，不懂，课后也可以通过模仿完成作业。于是学生上课的积极性不够。老师平时根据课后作业根本发现不了学生上课学习中存在的问题，等到考试时，学习成绩差距拉大才找出来。那时才发现，学生已经落下了许多功课内容，学习的积极性也会受到很大影响。
在学习企业某一过程的核算时，教师尽量联系当地企业各行业特点，编写有地方企业特色的经济业务题，尽量具体，真实，这样使学生联想假如毕业后我进了这家企业，我能胜任其财务各岗位的工作。学生学习似乎有了较明确的方向，学习动力也就提高了。教师也可课前布置学生去熟悉一家企业这一方面的业务，如从资金筹集、供应过程，生产经营过程，销售过程、让学生根据自己的所调查企业，让学生编制该企业特定的经济业务题，并在班级进行交流，这种教学形式拓宽了学生的视野，能够促使学生调查实践能力的提高，熟悉了企业经济业务内容，促使学生对业务的理解分析，同时让他们自觉学习财务法规，树立法规意识与会计职业观念，促使他们积极主动学好会计、加强学生与社会的交流、加强了学生之间的交流，学生有了对对社会本专业的更多关注，激发他们的实践精神与学习兴趣。
【关键词】会计专业；道德教育；渗透
大家都知道，专业教学是中职教学的主阵地，旨在培养有一技之长的专业性人才，但是仅仅有专业技能够么？笔者认为在培养其专业技能的同时更应该注重道德教育，当然，道德教育不应该单纯依托教师在教室里进行说教，而应该在各个专业课教学中进行渗透，本文选择中职会计专业教学这一视角，就如何渗透职业道德教育谈几点笔者的思考。
一、中职会计专业渗透职业道德教育的内容
要想有效渗透职业道德教育，首先我们必须明确职业道德教育的内容，对于中职会计专业而言，具体的内容有如下5个方面。
1.注重激发兴趣，让学生爱岗敬业
在我国，“敬业”是著名教育家黄炎培职业道德教育思想最核心的内容，也是他所倡导的基本的职业道德规范。在专业技能教学课上既要组织有序，又要适当地调动气氛。要经常性组织全班或者小组竞赛活动，来检测所学的实操技能提高程度。基础会计”课教学中，教师要积极地引导学生，使之懂得“敬业”的重要性，正是因为“敬业”，我们会习惯地按照原则和规范去办事，而且认真地做账，发现并及时地更正错账。
2.强调实事求是，让学生诚实守信
作为会计专业教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格，帮助他们在学习专业知识技能的同时培养良好的职业道德修养，为将来走入社会成为合格的会计人才，形成良好的“诚实守信”的职业习惯打下坚实的基础。
3.强调会计制度，让学生遵纪守法
会计人员应当以“不做假账”为道德准绳，以《会计法》为行为准则，指导自己的执业行为，提高自己的道德修养，做到自律、自重、做到依法理财。
4.重视案例剖析，让学生客观公正
前车之鉴，后事之师。通过列举企业会计常见的错误做法与相关课程教学内容进行职业道德教育渗透教学实践，提高专业教学质量。
5.善于合理引导，让学生坚持准则
通过讨论及专业教师合理引导，使每一个学生都能明白当个人利益、集体利益与国家利益出现矛盾时，应将国家利益应放在第一位的道理，当面临被辞掉工作的风险的时候，则要求学生必须要有坚定的信念和乐观的态度。
二、渗透职业道德教育的途径与方法
1.转变教学理念，以“育人为本”为出发点
“育人为本”是说教育对象是人，教育是培养人的实践活动，其核心是“教育”。现代职业教育的一个重要方向就是以人为本。以人为本的职业教育理念，就是要以人为中心，突出人的发展。在实践中一些关注学生主体性的思想道德教育方式正在不断开发，使得教育方式越来越具有人性化。在教育中运用旨在培养学生的道德判断能力和选择能力的多种方法；开始把学生放在教育主体的位置，开展平等的双向交流等。人性化的思想道德教育具有以下几个特征：第一，关怀学生这个完整的生命体，看到学生是个有思想、有情感的活生生的人；第二，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣和需要；第三，相信学生是具有积极的能动性和创造性的，并以旨在发展学生的这种主体能力为目标。
2.组织本专业的社会实践，培养学生职业情感
职业情感是从业者在职业活动时所产生和确立起来的内心情绪的体验。它是一个会计从业者应具备的最起码的情感。社会实践是培养职业情感的有效途径之一。中职学生应在生产实习，参观、社会调查、采访本专业的先进人物和优秀毕业生等社会实践中有意识地进行体验，进而了解社会、了解职业、了解自我，熟悉职业、体验职业，明确社会对人才的道德素质要求；陶冶职业情感，培养对职业的正义感，热爱感、义务感、荣誉感和幸福感等情感。
3.增加业务及岗位的仿真性，让学生有如身临其境
以往的教学都是教师根据书本内容，编制习题，或者直接按照习题，布置学生课后作业，学生会根据教材例题，进行模仿操作，加之财会课理论的枯燥性，学生兴趣不浓，有的学生会觉得上课不用专心听课，不懂，课后也可以通过模仿完成作业。于是学生上课的积极性不够。老师平时根据课后作业根本发现不了学生上课学习中存在的问题，等到考试时，学习成绩差距拉大才找出来。那时才发现，学生已经落下了许多功课内容，学习的积极性也会受到很大影响。
在学习企业某一过程的核算时，教师尽量联系当地企业各行业特点，编写有地方企业特色的经济业务题，尽量具体，真实，这样使学生联想假如毕业后我进了这家企业，我能胜任其财务各岗位的工作。学生学习似乎有了较明确的方向，学习动力也就提高了。教师也可课前布置学生去熟悉一家企业这一方面的业务，如从资金筹集、供应过程，生产经营过程，销售过程、让学生根据自己的所调查企业，让学生编制该企业特定的经济业务题，并在班级进行交流，这种教学形式拓宽了学生的视野，能够促使学生调查实践能力的提高，熟悉了企业经济业务内容，促使学生对业务的理解分析，同时让他们自觉学习财务法规，树立法规意识与会计职业观念，促使他们积极主动学好会计、加强学生与社会的交流、加强了学生之间的交流，学生有了对对社会本专业的更多关注，激发他们的实践精神与学习兴趣。