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【摘要】数形结合思想是在小学数学教学中的重要思想,能够在较大程度上促进教学质量和效率的提升,使学生思维得到锻炼,获得较为全面的发展.针对小学生逻辑思维和抽象思维较弱的问题,教师须积极将数形结合思想运用在教学中,将抽象问题形象化,促进学生的理解和吸收,使其在学习中获得更好的效果.
【关键词】数形结合思想;小学数学;抽象思维
运用数形结合思想能够使数字和图形有效结合,使抽象的知识形象化,能有效培养学生的空间观念和数学思维,增强学生学习数学的兴趣和热情,使学生在学习中获得成就感[1].
一、运用数形结合讲解概念性知识
数与形之间存在比较紧密的联系,在实际教学中,教师应该利用直观图形将数和形充分结合在一起,将抽象概念变得更直观,使学生深化对概念的认识和理解[2].
例如在教学“余数”时,由于学生刚接触相关知识,会感觉比较陌生,为了使学生深入认识除法的余数概念,教师可以为学生列举用木棍摆正方形的例子,让学生用题目要求的木棍数量完成正方形的摆放,并说明余数.学生能够根据实际情况列出除法算式:9÷4=?发现9根木棍可以摆两个正方形,剩1根木棍没有使用,于是可以得出9÷4=2,余数为1.利用数形结合的方式,让学生在看一些图形案例、具體动手操作的过程中深刻体会概念知识的内涵,使学生达到即使不能够将概念性知识完整复述,也能够正确使用的效果.
9根
【关键词】数形结合思想;小学数学;抽象思维
运用数形结合思想能够使数字和图形有效结合,使抽象的知识形象化,能有效培养学生的空间观念和数学思维,增强学生学习数学的兴趣和热情,使学生在学习中获得成就感[1].
一、运用数形结合讲解概念性知识
数与形之间存在比较紧密的联系,在实际教学中,教师应该利用直观图形将数和形充分结合在一起,将抽象概念变得更直观,使学生深化对概念的认识和理解[2].
例如在教学“余数”时,由于学生刚接触相关知识,会感觉比较陌生,为了使学生深入认识除法的余数概念,教师可以为学生列举用木棍摆正方形的例子,让学生用题目要求的木棍数量完成正方形的摆放,并说明余数.学生能够根据实际情况列出除法算式:9÷4=?发现9根木棍可以摆两个正方形,剩1根木棍没有使用,于是可以得出9÷4=2,余数为1.利用数形结合的方式,让学生在看一些图形案例、具體动手操作的过程中深刻体会概念知识的内涵,使学生达到即使不能够将概念性知识完整复述,也能够正确使用的效果.
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