【摘 要】
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文章合为时而著,诗歌合为事而作.诗歌作为一种文人墨客的表现手段,彰显了现实主义与浪漫主义的有机融合,能产生一种“只可意会不可言传”的顿悟之感.现行的小学语文教材诗歌
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文章合为时而著,诗歌合为事而作.诗歌作为一种文人墨客的表现手段,彰显了现实主义与浪漫主义的有机融合,能产生一种“只可意会不可言传”的顿悟之感.现行的小学语文教材诗歌教学,更多彰显了多元化融合技艺,要求学生主动融入诗句的物象和意境,在主动深入揣摩与品味中找出其中内涵意义,让他们在真正参与思考和探索中生成多维度感知.以此为切入点活化教学,不仅能赋予诗歌更多的形象化和趣味化意境,还能让学生在真正参与品读中产生独特理解,产生“於我心有戚戚焉”的共鸣之感,也是学生获得真情实感的必然认知需要.
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