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【摘要】近年来，我国掀起了新课程改革的浪潮，素质教育开始成为各学科教学的出发点和落脚点，政治教学也不例外，在新时期的时代背景下，如何提高政治教学的有效性，促进学生综合素质的提高，已经成为绝大多数政治教师普遍关心的问题之一，本文就针对初中政治教学有效性的提升策略进行了分析和研究。
【关键词】初中 政治教学 有效性 提升策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0043-02
政治是一门与学生的人生观、价值观和世界观联系紧密的学科，而初中生正处于三观启蒙的阶段。所以，只有抓好初中政治教学，才能促进学生形成正确的三观，从而实现我国素质教育的目标。
一、初中政治教学有效性提升的必要性
（一）只有提高初中政治教学有效性才能实现我国素质教育的根本目标
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这是伟大先知邓小平留下的谆谆教诲，他为我国未来教育事业的发展指明了方向，要求我国必须改变传统的教育观念和教育模式，从学生的实际需求出发，培养出全方位的社会主义建设人才，这才是我国素质教育的根本目标，对于初中政治教学来说，课堂教学有效性偏低是一大突出问题，大多数初中生对政治学科都缺乏兴趣，在课堂上经常出现开小差的现象，这就大大降低了课堂教学质量，最终导致学生在人生观、价值观和世界观的形成上出现偏差。由此可见，提高初中政治教学有效性势在必行，只有这样才能实现我国素质教育的根本目标。
（二）只有提高初中政治教学有效性才能适应新课改的要求
目前，我国正在全国范围内开展新课程改革，要求教师全面转变教学观念，改变教学方法，虽然大部分教师都意识到了实行新课程改革的必要性，并在实际教学过程中开始对自己的教学方法进行反思，不断改进教学过程中存在的问题，但是他们中的大多数仍然没有从根本上了解新课改的内涵，只是一味地追求教学观念的更新和教学方法的改进，在课堂上过度依赖多媒体教学设备，一堂课下来，学生的关注点基本上都在ppt课件上，对教材知识点的了解较少，有的甚至根本不能将课本上的知识点与教师所讲的课件内容相对应，导致他们在复习的时候出现诸多问题。这种政治课堂的有效性显然是不高的，初中政治教师必须意识到这一点，并从提高课堂教学的有效性入手，才能满足新课程改革的要求。
二、初中政治教学有效性的提升策略
（一）建立良好的师生关系，创设和谐民主的课堂学习氛围
在新课程改革实施后，我国初中政治教学也面临巨大的改革，要求教师必须摒弃传统的教学观念，建立良好的师生关系，在课堂上营造出一种和谐民主的学习氛围，以实现提升教学质量的目标，要做到这一点，教师必须从以下几个方面做起：首先，教师应当在课堂上改变“师道尊严”的思想，主动走下讲台与学生进行平等沟通和交流，让学生感到老师不再高高在上，对学生提出的问题，教师应当耐心解答，并鼓励学生对自己的教学方法提出意见和建议，这样就能让学生放下心中的隔阂，发自内心地喜欢上老师，从而“爱屋及乌”，对政治课学习的热情自然也会高涨。其次，教师应当适时给与学生鼓励，例如，一个微笑的表情，一个关切的眼神等，在给与学生鼓励的时候还可以适当加一些肢体语言，譬如在赞扬学生的时候竖起大拇指、点点头；在安慰学生的时候摸摸他们的脑袋等。同时，教师必须改变以成绩好坏来评判学生的做法，杜绝出言讽刺、伤害学生的自尊心等行为。最后，教师应当注重其个人魅力，包括平时着装和生活作风方面，在着装上，教师应当注重着装风格和整洁度，尽量提高衣着的整洁度，着装的整体风格必须知性、大方、端庄，在生活中，教师必须注重自己的言行举止，做到真诚待人、公正做事，这样才能对学生产生一种潜移默化的作用，在无形中让学生感受到教师的人格魅力，从而实现课堂教学有效性的提升。
（二）完善课前备课环节，为提升课堂教学有效性奠定基础
在每节课开始之前，教师必须做好各个备课环节，包括课堂讲解内容、教学目标的确定以及学生实际学习情况的了解等，在课堂讲解内容方面，教师应根据教材内容，分析和整理重要知识点，并在制作课件的时候突出重点、难点，同时，教师还必须考虑到课堂上的突发情况，譬如学生可能提出的问题等。在教学目标的确定上，教师应当了解本节课的三维教学目标，明确学生在知识与能力上应当达到什么程度，在态度、情感和价值观方面，应當让学生受到何种熏陶。
（三）树立生活化的教学理念，让政治理论知识在生活实践中逐渐深化
从目前初中政治教学的现状来看，有相当一部分政治教师对政治学科都存在一些错误认识，在实际教学的过程中过度重视政治课堂的理论化，把考试重点作为课堂讲解的重点，而忽视了政治学科对学生人生观、价值观和世界观的塑造，更有甚者，一些政治教师完全把考试成绩的提升作为课堂教学目标，给学生勾画大量的考试重点，让他们死记硬背，还采用题海战术，让学生练习往年的考试真题、预测题等，这些做法不仅不能达到教学目标，还会削弱学生的学习积极性，最终只能是舍本逐末，得不偿失。要解决这一问题，初中政治教师必须树立生活化的教学理念，联系实际生活来进行课堂教学，赋予政治学科更深层次的意义。例如，在讲解《家，温馨的港湾》这一节内容时，教师可组织学生开展小组讨论，以“我和父母”为主题，学生在小组讨论中可把自己和父母之间发生的印象最深刻的事讲给其他同学听，包括第一次给父母洗脚、第一次给父母说生日快乐等，在这种和谐、民主的课堂氛围中，学生可以毫无顾忌地敞开内心深处的大门，在互相交流中感受到“家是最温馨的港湾”这一主题，然后，教师应结合教材向学生灌输为什么要孝敬父母、孝敬父母的做法等重要知识点。这样就能让学生感受到学习政治的现实意义。
总之，初中政治教学与学生的未来发展息息相关，提升政治教学的有效性具有客观必要性，教师应当从师生关系、教学理念、课前准备等方面入手，不断改进教学模式，创新教学手段，从而实现政治教学有效性提升的目标。
参考文献：
[1]张亚娟.当前提高初中政治教学有效性的实践探析[J].都市家教（上半月），2015，（2）：181-181.
[2]高金玲.多措并举，提高初中政治教学有效性[J].课程教育研究，2014，（5）：68-68.
[3]洪文忠.浅析新课改指导下关于提高初中政治教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，（16）：89-89，87.
【关键词】初中 政治教学 有效性 提升策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0043-02
政治是一门与学生的人生观、价值观和世界观联系紧密的学科，而初中生正处于三观启蒙的阶段。所以，只有抓好初中政治教学，才能促进学生形成正确的三观，从而实现我国素质教育的目标。
一、初中政治教学有效性提升的必要性
（一）只有提高初中政治教学有效性才能实现我国素质教育的根本目标
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这是伟大先知邓小平留下的谆谆教诲，他为我国未来教育事业的发展指明了方向，要求我国必须改变传统的教育观念和教育模式，从学生的实际需求出发，培养出全方位的社会主义建设人才，这才是我国素质教育的根本目标，对于初中政治教学来说，课堂教学有效性偏低是一大突出问题，大多数初中生对政治学科都缺乏兴趣，在课堂上经常出现开小差的现象，这就大大降低了课堂教学质量，最终导致学生在人生观、价值观和世界观的形成上出现偏差。由此可见，提高初中政治教学有效性势在必行，只有这样才能实现我国素质教育的根本目标。
（二）只有提高初中政治教学有效性才能适应新课改的要求
目前，我国正在全国范围内开展新课程改革，要求教师全面转变教学观念，改变教学方法，虽然大部分教师都意识到了实行新课程改革的必要性，并在实际教学过程中开始对自己的教学方法进行反思，不断改进教学过程中存在的问题，但是他们中的大多数仍然没有从根本上了解新课改的内涵，只是一味地追求教学观念的更新和教学方法的改进，在课堂上过度依赖多媒体教学设备，一堂课下来，学生的关注点基本上都在ppt课件上，对教材知识点的了解较少，有的甚至根本不能将课本上的知识点与教师所讲的课件内容相对应，导致他们在复习的时候出现诸多问题。这种政治课堂的有效性显然是不高的，初中政治教师必须意识到这一点，并从提高课堂教学的有效性入手，才能满足新课程改革的要求。
二、初中政治教学有效性的提升策略
（一）建立良好的师生关系，创设和谐民主的课堂学习氛围
在新课程改革实施后，我国初中政治教学也面临巨大的改革，要求教师必须摒弃传统的教学观念，建立良好的师生关系，在课堂上营造出一种和谐民主的学习氛围，以实现提升教学质量的目标，要做到这一点，教师必须从以下几个方面做起：首先，教师应当在课堂上改变“师道尊严”的思想，主动走下讲台与学生进行平等沟通和交流，让学生感到老师不再高高在上，对学生提出的问题，教师应当耐心解答，并鼓励学生对自己的教学方法提出意见和建议，这样就能让学生放下心中的隔阂，发自内心地喜欢上老师，从而“爱屋及乌”，对政治课学习的热情自然也会高涨。其次，教师应当适时给与学生鼓励，例如，一个微笑的表情，一个关切的眼神等，在给与学生鼓励的时候还可以适当加一些肢体语言，譬如在赞扬学生的时候竖起大拇指、点点头；在安慰学生的时候摸摸他们的脑袋等。同时，教师必须改变以成绩好坏来评判学生的做法，杜绝出言讽刺、伤害学生的自尊心等行为。最后，教师应当注重其个人魅力，包括平时着装和生活作风方面，在着装上，教师应当注重着装风格和整洁度，尽量提高衣着的整洁度，着装的整体风格必须知性、大方、端庄，在生活中，教师必须注重自己的言行举止，做到真诚待人、公正做事，这样才能对学生产生一种潜移默化的作用，在无形中让学生感受到教师的人格魅力，从而实现课堂教学有效性的提升。
（二）完善课前备课环节，为提升课堂教学有效性奠定基础
在每节课开始之前，教师必须做好各个备课环节，包括课堂讲解内容、教学目标的确定以及学生实际学习情况的了解等，在课堂讲解内容方面，教师应根据教材内容，分析和整理重要知识点，并在制作课件的时候突出重点、难点，同时，教师还必须考虑到课堂上的突发情况，譬如学生可能提出的问题等。在教学目标的确定上，教师应当了解本节课的三维教学目标，明确学生在知识与能力上应当达到什么程度，在态度、情感和价值观方面，应當让学生受到何种熏陶。
（三）树立生活化的教学理念，让政治理论知识在生活实践中逐渐深化
从目前初中政治教学的现状来看，有相当一部分政治教师对政治学科都存在一些错误认识，在实际教学的过程中过度重视政治课堂的理论化，把考试重点作为课堂讲解的重点，而忽视了政治学科对学生人生观、价值观和世界观的塑造，更有甚者，一些政治教师完全把考试成绩的提升作为课堂教学目标，给学生勾画大量的考试重点，让他们死记硬背，还采用题海战术，让学生练习往年的考试真题、预测题等，这些做法不仅不能达到教学目标，还会削弱学生的学习积极性，最终只能是舍本逐末，得不偿失。要解决这一问题，初中政治教师必须树立生活化的教学理念，联系实际生活来进行课堂教学，赋予政治学科更深层次的意义。例如，在讲解《家，温馨的港湾》这一节内容时，教师可组织学生开展小组讨论，以“我和父母”为主题，学生在小组讨论中可把自己和父母之间发生的印象最深刻的事讲给其他同学听，包括第一次给父母洗脚、第一次给父母说生日快乐等，在这种和谐、民主的课堂氛围中，学生可以毫无顾忌地敞开内心深处的大门，在互相交流中感受到“家是最温馨的港湾”这一主题，然后，教师应结合教材向学生灌输为什么要孝敬父母、孝敬父母的做法等重要知识点。这样就能让学生感受到学习政治的现实意义。
总之，初中政治教学与学生的未来发展息息相关，提升政治教学的有效性具有客观必要性，教师应当从师生关系、教学理念、课前准备等方面入手，不断改进教学模式，创新教学手段，从而实现政治教学有效性提升的目标。
参考文献：
[1]张亚娟.当前提高初中政治教学有效性的实践探析[J].都市家教（上半月），2015，（2）：181-181.
[2]高金玲.多措并举，提高初中政治教学有效性[J].课程教育研究，2014，（5）：68-68.
[3]洪文忠.浅析新课改指导下关于提高初中政治教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，（16）：89-89，87.